信息化背景下布魯姆認(rèn)知層次教學(xué)與Jigsaw教學(xué)在中職英語(yǔ)課堂中的融合

方茵

中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，在信息技術(shù)2.0時(shí)代，如何改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和方法，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)？筆者嘗試以信息技術(shù)為輔助工具，結(jié)合布魯姆教育目標(biāo)認(rèn)知層次作為思維框架，采用Jigsaw教學(xué)展開(kāi)活動(dòng)，探究中職英語(yǔ)閱讀課課堂設(shè)計(jì)，架起學(xué)生從書(shū)本平面的知識(shí)到生活立體的運(yùn)用之間的橋梁，從點(diǎn)到面，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。下面以閱讀課《Phone in our life》為例，闡述信息化背景下布魯姆認(rèn)知層次教學(xué)與Jigsaw教學(xué)在中職英語(yǔ)課堂中的融合。

一、教學(xué)理念與技術(shù)運(yùn)用

（一）教學(xué)理念

（1）教學(xué)內(nèi)容不受限于教材，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，源于課本用于生活。重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，逐層深入。教師的主導(dǎo)體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教以方法，啟發(fā)思考。通過(guò)課堂教學(xué)，幫助學(xué)生解決實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中可能遇到的問(wèn)題，促使學(xué)生發(fā)揮更大的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。

（2）學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體。要將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)主動(dòng)性，完成從“要我學(xué)“到”我要學(xué)”的認(rèn)知轉(zhuǎn)變。

（3）差異教學(xué)理念。每個(gè)小組都有綜合能力較強(qiáng)的組長(zhǎng)，以及在某方面有優(yōu)勢(shì)的組員。不同層次的小組可以根據(jù)自身水平選擇課前任務(wù)和課后作業(yè)。

（4）學(xué)習(xí)過(guò)程呈信息化，接軌信息時(shí)代。根據(jù)課程特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)課前，課中以及課后問(wèn)卷，設(shè)置與數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)相關(guān)的開(kāi)放性作業(yè)，與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。

（二）技術(shù)運(yùn)用

（1）信息技術(shù)的使用。在智慧課室的教學(xué)環(huán)境下，依托超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，采用問(wèn)卷星收集課前學(xué)生知識(shí)掌握情況反饋，生成圖表數(shù)據(jù)和詞云，方便課堂上更直觀(guān)地展示;從嗶哩嗶哩，小紅書(shū)等自媒體平臺(tái)上，下載相關(guān)視頻，作為課堂素材;使用智影平臺(tái)，在課堂上使用真人助教向?qū)W生講解活動(dòng)要求，幫助學(xué)生更專(zhuān)注于課堂。

（2）布魯姆認(rèn)知分層教學(xué)的應(yīng)用。由于該篇與手機(jī)主題相關(guān)的內(nèi)容本身并無(wú)超出學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)，覆蓋的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景單薄，且手機(jī)是一個(gè)學(xué)生日常生活物品，僅圍繞課本的話(huà)題，很難出新意，或引起學(xué)生的興趣，因此筆者通過(guò)布魯姆認(rèn)知層次對(duì)內(nèi)容重新做了調(diào)整安排。

（3）Jigsaw教學(xué)。在購(gòu)機(jī)計(jì)劃環(huán)節(jié)中，采用該教學(xué)法。朱慕蓉（2020）認(rèn)為Jigsaw教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中互相討論學(xué)習(xí)，共同解決學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)營(yíng)造一種輕松和諧的課堂氣氛，學(xué)生個(gè)人面對(duì)任務(wù)時(shí)的焦慮感降低。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）語(yǔ)言目標(biāo)

以句型操練幫助學(xué)生掌握功能表達(dá)的句型結(jié)構(gòu)I can use...to...，在購(gòu)機(jī)計(jì)劃制定及分享環(huán)節(jié)練習(xí)對(duì)手機(jī)需求的表達(dá)：Im crazy about...;I want to buy...

（二）技能目標(biāo)

以學(xué)生讀懂mobile phone內(nèi)容為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成購(gòu)機(jī)計(jì)劃進(jìn)行語(yǔ)言輸出。

（三）情感目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成理性消費(fèi)的觀(guān)念以及科學(xué)合理使用手機(jī)的習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生思考自己與手機(jī)的關(guān)系，同時(shí)激發(fā)民族情懷。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）Remember——再識(shí)手機(jī)。1.通過(guò)PPT展示手機(jī)圖片，讓學(xué)生將圖片與相關(guān)詞匯進(jìn)行配對(duì)。2.通過(guò)超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)發(fā)布現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷——與使用手機(jī)話(huà)題相關(guān)的問(wèn)卷，學(xué)生通過(guò)移動(dòng)端完成問(wèn)卷。3.在超星大屏上查看結(jié)果。

（二）Understand——手機(jī)角色。1.教師提問(wèn)What do you think of mobile phone in your life？2.一體機(jī)上出現(xiàn)選項(xiàng)，學(xué)生參考選項(xiàng)，通過(guò)移動(dòng)設(shè)備在學(xué)習(xí)平臺(tái)上做出自己的選擇，思考手機(jī)在生活中所扮演的角色。3.小結(jié)：I think mobile phone is ain my life.4.過(guò)渡：泛讀齊讀文章，了解手機(jī)的用途。

（三）Apply——手機(jī)應(yīng)用。1.布置任務(wù)：When mobile phone is as a ，what can we use it to do？學(xué)生通過(guò)閱讀文章回答問(wèn)題。2.提問(wèn)：What do you usually use mobile phone to do？3.觀(guān)看學(xué)生課前做的視頻作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生思考。4.想一想：Besides playing games，what do you usually use your phone to do？學(xué)生以回答問(wèn)題的方式操練本節(jié)課的重點(diǎn)句型：I usually use my phone to... 5.展示學(xué)生課前常用APP分享的云圖。6.通過(guò)PPT分享好用有趣的APP。

（四）Analyze——購(gòu)機(jī)計(jì)劃。1.以worksheet的形式設(shè)置五個(gè)不同的任務(wù)，將原有的五個(gè)小組按照J(rèn)igsaw活動(dòng)原則進(jìn)行分配，組成新的五個(gè)小組。2.點(diǎn)評(píng)及價(jià)值引導(dǎo)。通過(guò)最后小組的購(gòu)機(jī)計(jì)劃展示，學(xué)生完成了從語(yǔ)言的輸入到輸出，也從購(gòu)機(jī)的角度思考理性消費(fèi)。

（五）Evaluate——手機(jī)影響

1.在一體機(jī)上播放視頻——How mobile phone changes our life，引導(dǎo)學(xué)生思考。2.再讀文章，并根據(jù)文章及視頻內(nèi)容合理對(duì)屏幕上出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行推斷。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考自己與手機(jī)的關(guān)系。

（六）Create——機(jī)會(huì)創(chuàng)造

1.觀(guān)看華為mate40系列宣傳片以及鴻蒙系統(tǒng)官方宣傳片。2.激發(fā)學(xué)生的民族情懷，堅(jiān)定不斷學(xué)習(xí)的信念，并激勵(lì)學(xué)生用好手機(jī)，充實(shí)自己。

（七）課后作業(yè)及反饋

1.根據(jù)自己worksheet上的budget，完善課上購(gòu)機(jī)計(jì)劃，上傳至平臺(tái)。2.以小組形式，運(yùn)用課堂分享的APP進(jìn)行單詞查詢(xún)，給視頻2配上英文。3.在平臺(tái)上完成課后評(píng)價(jià)反饋并提交。

四、教學(xué)反思

（一）課堂學(xué)生表現(xiàn)

從第五組的問(wèn)卷反饋結(jié)果看，學(xué)生對(duì)一些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)以及詞匯的掌握還不太熟練，不能在有限的時(shí)間內(nèi)快速理解句子的意思，且小組長(zhǎng)在這個(gè)環(huán)節(jié)中也沒(méi)有很好起到引導(dǎo)作用，這是以后需要注意加強(qiáng)以及鞏固的地方。

（二）課后學(xué)生評(píng)價(jià)。1.43.33%的學(xué)生最喜歡看自己的作業(yè)成果展示，喜歡問(wèn)卷反饋課堂信息，小組討論，以及觀(guān)看視頻的同學(xué)數(shù)量相仿，說(shuō)明這幾個(gè)設(shè)計(jì)可以在以后的課堂中更充分地運(yùn)用。2.66.67%的學(xué)生認(rèn)為小組活動(dòng)可以學(xué)到知識(shí)，證明學(xué)生們認(rèn)可了這種學(xué)習(xí)方式，雖有一定難度，但是大家能克服。46.67%的學(xué)生認(rèn)為視頻也是學(xué)習(xí)知識(shí)的窗口，比教師單純的課堂中講解要更形象、更易接受。3.90%的學(xué)生能掌握本課的重難點(diǎn)句型，約2/3的學(xué)生能理解詞匯意思，證明課堂上的操練達(dá)到了很好的效果。

責(zé)任編輯 邱 麗