道德與法治課與少先隊活動的有效融合

黃小麗

近年來，在道德與法治課程教學(xué)中，筆者嘗試與少先隊活動相融合，發(fā)揮了學(xué)生的主動性，增強(qiáng)學(xué)生的體驗感，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立正確的思想觀念，教育教學(xué)效果好，提高了教學(xué)質(zhì)量，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。下面，就一些具體做法展開闡述。

一、與少先隊項目化活動相融合

道德與法治課與少先隊活動是相互統(tǒng)一、相互補充的，兩者的主要目的都是更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。將小學(xué)道德與法治課與少先隊項目式主題活動相融合，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以充分展現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對道德與法治的認(rèn)識。如在六年級《愛護(hù)地球，共同責(zé)任》教學(xué)中，以中隊為單位，以學(xué)校創(chuàng)建“綠色校園”為契機(jī)，開展“低碳生活，美好未來”項目式學(xué)習(xí)活動，圍繞“倡導(dǎo)低碳生活，我們能做什么”為驅(qū)動問題，以制作手抄報、撰寫調(diào)查報告作為活動成果的主要形式，讓學(xué)生在“制定實施計劃——調(diào)查實踐——歸納制作——展示評價”的活動模式中體驗探究的樂趣，體會人與自然是生命共同體，懂得愛護(hù)我們的家園的同時，運用科技手段開發(fā)新能源，選擇低碳生活，對大自然心存敬畏。

二、與少先隊陣地教育相融合

少先隊是學(xué)校教育的得力助手，也是學(xué)生道德教育的重要平臺，著重引導(dǎo)兒童樹立遠(yuǎn)大的革命理想，培養(yǎng)良好的品德和行為習(xí)慣。道德與法治課可以充分利用紅領(lǐng)巾廣播站、紅領(lǐng)巾志愿服務(wù)崗等少先隊活動陣地，將其作為學(xué)生養(yǎng)成教育和道德形成的平臺。如在三年級《我們的學(xué)?！方虒W(xué)中，為了讓學(xué)生深入了解學(xué)校、了解教師，進(jìn)而更加積極地參與校園生活，筆者通過紅領(lǐng)巾廣播站宣傳介紹學(xué)校的文化、師生的感人事跡，讓學(xué)生對學(xué)校有了進(jìn)一步的了解，體會到教師的辛苦，進(jìn)而更加尊重教師;對優(yōu)秀的學(xué)生宣傳則為學(xué)生樹立了榜樣，做一名“品端至誠”的優(yōu)秀學(xué)生。而在《我們的公共生活》教學(xué)中，把學(xué)校生活的規(guī)則意識培養(yǎng)作為教學(xué)的拓展，可以通過紅領(lǐng)巾志愿服務(wù)崗活動，規(guī)范學(xué)生在學(xué)校的行為習(xí)慣，推進(jìn)養(yǎng)成教育，如不能隨地丟垃圾，不在樓梯喧嘩，要愛護(hù)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施等，也可以通過參與志愿者的實踐活動，體驗到校園也是處處有規(guī)則，同學(xué)們要學(xué)會互相尊重、互相包容，自覺維護(hù)校園的公共秩序，在體驗中加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育。

道德與法治課還可以與少先隊組織的大（中）隊委選舉、少代會等工作程序相融合。如在教學(xué)《我是班級的主人》《與班級共成長》等課，可以中隊為單位，各小隊分組開展討論學(xué)習(xí)，首先說說自己喜歡怎么樣的隊干部，其次對怎么才能推選出有服務(wù)意識、能力又強(qiáng)的隊干部發(fā)表各人的見解。最后，讓學(xué)生積極參與學(xué)校大隊委和少代會的選舉活動，感受競選和選舉的過程。讓學(xué)生在實踐中接受教育，又能積累經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識。

三、與紅領(lǐng)巾獎?wù)禄顒酉嗳诤?/p>

道德與法治課程由于學(xué)科特有的思想性、實踐性與知識性，其教學(xué)往往缺乏具有“思想評估導(dǎo)向”作用的評價體系。少先隊的“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆痹u價體系，內(nèi)容豐富，形式靈活多樣，可操作性強(qiáng)，具有鮮明的“思想評估導(dǎo)向”作用。將少先隊已開展的“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆奔钤u價體系融入到道德與法治課程中去，可以有效解決評價問題，結(jié)合課程內(nèi)容開展“定章、爭章、頒章”等系列活動，引導(dǎo)學(xué)生自覺按少先隊的星章標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在獎?wù)碌募钕聦崿F(xiàn)不斷進(jìn)步，不斷增強(qiáng)少先隊員的光榮感，同時又可以提高課堂效率，從而在“立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)”上找到融合點。如《我們的國土，我們的家園》教學(xué)中，可以與爭“傳承章”活動相融合，教學(xué)《與班級共成長》與爭“勞動章”活動相融合，教學(xué)《讓生活多一些綠色》與爭“小主人章”活動相融合。而在教學(xué)《為父母分擔(dān)》一課時，則可以把我校的“德信五星”中的“勤德星”作為特色章，作為考核、評價學(xué)生的方法。通過與道德與法治課程的融合，初步構(gòu)建我校少先隊階梯式成長激勵體系。

責(zé)任編輯 黃銘釗