讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化綻放時(shí)代光彩

王祖國(guó) 楊苗苗

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出：“推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展?！边@句話為我國(guó)文化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展指明了方向。

二十多年來，莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)秉承“擁抱國(guó)粹、薪火相傳”的宗旨，立足于講好中國(guó)故事，創(chuàng)新教育方式，傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育貫穿學(xué)校的各項(xiàng)工作，取得了良好的育人效果。

一、課題引領(lǐng)，二十余載接續(xù)推進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

文化若水，是流淌不息的精神激流;文明如山，是矗立永恒的民族坐標(biāo)。在歷史的長(zhǎng)河中，祖輩先賢給我們留下了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在靈魂深處夯筑起民族文化殿堂的基礎(chǔ)，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)矢志不渝的追求。

自2001年開始，莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)就開始了山東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“古詩(shī)文與小學(xué)生人文素養(yǎng)實(shí)驗(yàn)”課題研究，課題于2005年結(jié)題并獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)，研究成果在全市推廣。

（一）編寫校本教材

學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)編寫了校本教材《歲月如歌》，將背誦古詩(shī)文經(jīng)典覆蓋全校各年級(jí)學(xué)生，內(nèi)容包括唐詩(shī)、宋詞、《論語》《三字經(jīng)》等，要求每位學(xué)生每周必背兩首古詩(shī)，學(xué)校定期考核。

（二）評(píng)選古詩(shī)文背誦大王

學(xué)校每年召開“古詩(shī)文背誦大王表彰大會(huì)”，評(píng)選出“古詩(shī)文背誦大王”，二十多年來，已經(jīng)有500多位學(xué)子獲得這一榮譽(yù)，他們?nèi)司痴b1500余首古詩(shī)文。截至目前，學(xué)校學(xué)生人均背誦古詩(shī)600余首，古詩(shī)文誦讀活動(dòng)也成為一種文化現(xiàn)象，在全國(guó)多個(gè)區(qū)域產(chǎn)生了廣泛影響。

（三）創(chuàng)新傳統(tǒng)文化表達(dá)方式

學(xué)校把《三字經(jīng)》及唐詩(shī)、宋詞與音樂、美術(shù)、體育相結(jié)合，創(chuàng)編了很多古詩(shī)文曲目、詩(shī)配畫、古詩(shī)文韻律操等，形成獨(dú)具特色的古詩(shī)文誦唱表演節(jié)目。尤其是學(xué)校創(chuàng)編的“古詩(shī)文韻律操”，將200多首古詩(shī)融入體操中，學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，也充分享受著傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)。

（四）設(shè)置讀書課和寫字課

自2005年開始，學(xué)校設(shè)置了每天一節(jié)的讀書交流課和寫字課，把“誦經(jīng)典”“論經(jīng)典”“學(xué)書法”“寫好字”常態(tài)化，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育上又邁上一個(gè)新臺(tái)階。

讀書課上，學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)分別設(shè)立了“唐詩(shī)宋詞”“古文觀止”“愛國(guó)詩(shī)篇”“我愛《三字經(jīng)》”“我看《論語》”等專題，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和背誦經(jīng)典古詩(shī)文來豐厚素養(yǎng)、陶冶情操。

漢字是世界上最古老的文字之一，也是使用人口最多的文字，漢字之美飽含祖先的智慧和審美情趣。學(xué)校加大對(duì)教師書寫的培訓(xùn)力度，讓每位教師在寫字課上更好地指導(dǎo)學(xué)生寫字。

寫字課分為觀、范、仿、評(píng)四步?！坝^”指觀察漢字的結(jié)構(gòu);“范”指教師范寫;“仿”指學(xué)生進(jìn)行仿寫;“評(píng)”即教師對(duì)學(xué)生的字進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，對(duì)共性問題再作進(jìn)一步指導(dǎo)。多年的堅(jiān)持，學(xué)生的書寫發(fā)生了天翻地覆的變化，每個(gè)班都涌現(xiàn)出多位“小小書法家”。

（五）設(shè)立多個(gè)傳統(tǒng)文化社團(tuán)

2012年9月，學(xué)校組建了書法、繪畫、戲曲、象棋、民族舞、笛子、古箏、刺繡、剪紙等20多個(gè)社團(tuán)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容得到拓展。學(xué)校還聘請(qǐng)了多位在傳統(tǒng)文化教育方面擁有一技之長(zhǎng)的社會(huì)人士擔(dān)任社團(tuán)教師，促進(jìn)傳統(tǒng)文化教育向深度和廣度發(fā)展。

二十多年的堅(jiān)持，學(xué)校在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，在課程設(shè)置、教育路徑探索、家校合作等方面都取得了豐碩成果，涌現(xiàn)出莊壯、蘇培瑞等數(shù)十位“齊魯小名士”?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”的胸懷、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守、“位卑未敢忘憂國(guó)”的精神、“無為而無不為”的智慧、“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”的道德原則……像一縷縷甘泉，流入學(xué)生的大腦，融進(jìn)學(xué)生的血液，滲透到生命的深處。

二、營(yíng)造氛圍，讓每位學(xué)生接受傳統(tǒng)文化熏陶

文以化人，文以載道。學(xué)校是培育人的沃土，什么樣的文化就孕育什么樣的人。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族的基因，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化來滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，并以此促進(jìn)文化得到更好的傳承和創(chuàng)新是時(shí)代的課題，更是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。

學(xué)校在校園墻壁上張貼了《論語》全篇，其中的“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”“君子固窮，小人窮斯濫矣”“朝聞道，夕死可矣”等名言警句深深影響著每一個(gè)學(xué)生，他們真正體會(huì)到氣節(jié)的可貴。

樓道內(nèi)分別設(shè)置了“古文經(jīng)典”“唐詩(shī)宋詞”“古代漢語”“文化名人”等專題，學(xué)生下課后駐足欣賞，潛移默化中受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

學(xué)?！半r鷹”廣播站開辟“傳統(tǒng)名篇里的中國(guó)”欄目，鼓勵(lì)師生將最喜歡的古詩(shī)文經(jīng)典中所蘊(yùn)含的中國(guó)精神、民族氣節(jié)提取出來分享，受到師生的廣泛歡迎。

三、德能相濟(jì)，全力打造學(xué)高身正的“三立”教師

為師之務(wù)，在于勝理，在于行義。傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師是第一位的。為積淀教師文化底蘊(yùn)，學(xué)校積極推進(jìn)書香校園建設(shè)，開展“讀書節(jié)”活動(dòng)，實(shí)施經(jīng)典誦讀工程，鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師多讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及國(guó)學(xué)經(jīng)典類書籍。學(xué)校全天候開放教師閱覽室，大力營(yíng)造讀書好、讀好書、好讀書的濃厚氛圍，開展讀書心得交流，豐厚教師文化素養(yǎng)，努力使教師成為傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引領(lǐng)者。

學(xué)校將培養(yǎng)“三立”教師作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，制定了“三立”教師言行舉止規(guī)范，即立德、立功、立言?！傲⒌隆笔桥囵B(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，落實(shí)立德樹人根本任務(wù);“立功”主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)業(yè)報(bào)國(guó)的高尚情懷;“立言”則是提出具有真知灼見的言論，形成自己的為人處世哲學(xué)。三者相互統(tǒng)一又各自獨(dú)立，既對(duì)師德師風(fēng)提出具體要求又明確了教師的根本任務(wù)——立德樹人。

四、創(chuàng)新傳統(tǒng)文化教育方式，與時(shí)俱進(jìn)推動(dòng)文化傳承

“周雖舊邦，其命維新。”與時(shí)俱進(jìn)，可以說是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最為突出的特征，也是其生命力所在。學(xué)校不斷探索優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的新思路，廣泛整合資源，用新時(shí)代的教育理念規(guī)劃和開展傳統(tǒng)文化教育。

（一）開齊、開足傳統(tǒng)文化課程

學(xué)校每周開設(shè)一節(jié)傳統(tǒng)文化課，從全校遴選師德高尚、專業(yè)素養(yǎng)深厚、課堂教學(xué)能力突出的教師擔(dān)任傳統(tǒng)文化課專職教師，不斷加大對(duì)傳統(tǒng)文化教師的培訓(xùn)力度，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化課堂教學(xué)。

（二）引進(jìn)益智器具，創(chuàng)建益智課堂

從2013年起，學(xué)校與中國(guó)教育科學(xué)研究院合作，引進(jìn)了九連環(huán)、魯班鎖、華容道、七巧板等170種中國(guó)傳統(tǒng)益智器具，創(chuàng)建了益智課堂。這些益智器具不僅僅是玩具，更承載著古代中國(guó)的智慧和哲學(xué)。每周開設(shè)益智課堂，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中思，開發(fā)思維，啟迪智慧，滋潤(rùn)心靈，不僅接觸和學(xué)習(xí)了中國(guó)古代數(shù)學(xué)、物理學(xué)、拓?fù)鋵W(xué)等多方面的知識(shí)，還對(duì)其中包含的哲學(xué)思想有了深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)校被中國(guó)教育科學(xué)研究院評(píng)為“益智課堂與思考力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究”示范校，先后多次參加全國(guó)益智課堂教學(xué)大賽，均取得優(yōu)異成績(jī)。

（三）大力推進(jìn)古詩(shī)文閱讀微課程

從2021年起，學(xué)校進(jìn)一步推進(jìn)古詩(shī)文主題閱讀新樣態(tài)課程，初步開展學(xué)科整合課程探索，開設(shè)了主題閱讀微課程。

在主題閱讀微課程中，學(xué)校深入挖掘古典詩(shī)詞中蘊(yùn)含的育人資源，將古典詩(shī)詞分為三大類：一是以“詩(shī)仙”李白為代表的求索人生天地;二是以“詩(shī)圣”杜甫為代表的憂國(guó)憂民;三是以“詩(shī)佛”王維為代表的靜賞自然。

求索人生與天地類的古典詩(shī)詞有利于培養(yǎng)美好心靈之真，憂國(guó)憂民類的古典詩(shī)詞有利于培養(yǎng)美好心靈之善，靜賞自然類的古典詩(shī)詞有利于培養(yǎng)美好心靈之美。學(xué)生是在誦讀古典詩(shī)詞中求真、向善、尚美，中華美育精神的弘揚(yáng)順理成章。

（四）“陽光大課間”增設(shè)讀書積累展示環(huán)節(jié)

每天上午和下午的大課間活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生在做完“古詩(shī)文韻律操”之后，全體學(xué)生進(jìn)行讀書積累展示，內(nèi)容包括背誦《少年中國(guó)說》《論語》、唐詩(shī)、宋詞等，強(qiáng)健了體魄，也受到了傳統(tǒng)文化的洗禮。

五、傳統(tǒng)文化進(jìn)社區(qū)，推動(dòng)“書香莘縣”建設(shè)

“天下之本在國(guó)，國(guó)之本在家，家之本在身”，這充分說明了個(gè)人、家庭和國(guó)家的關(guān)系。在當(dāng)今，社區(qū)是社會(huì)治理的最小單元，也是最貼近居民的文化傳播場(chǎng)所。近年來，學(xué)校聯(lián)合莘縣文化和旅游局、新華書店等單位，廣泛開展了一系列活動(dòng)，讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)社區(qū)里。

開展傳統(tǒng)文化進(jìn)萬家活動(dòng)。充分利用親子閱讀帶動(dòng)家庭，推動(dòng)書香莘縣、書香中國(guó)建設(shè)，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)精神文明建設(shè)。

在春節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)校精心編排各種詩(shī)詞唱誦，用多種形式宣傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在燕塔廣場(chǎng)、居民區(qū)展演，內(nèi)容包括家國(guó)情懷、探索真理等多個(gè)主題，讓人印象深刻，深受教育。

“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！敝袊?guó)傳統(tǒng)文化博大源長(zhǎng)，身為炎黃子孫，華夏文明的傳承者，學(xué)校將牢記初心使命，增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，繼續(xù)創(chuàng)新工作方法和工作機(jī)制，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，承擔(dān)起將中華民族傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大的歷史責(zé)任，為國(guó)育才、為黨育人，培養(yǎng)新時(shí)代的合格接班人。

（作者單位：莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）