小學(xué)道德與法治課堂中 學(xué)生勞動品質(zhì)的培養(yǎng)策略

方宇

在新時代教育背景下，教師不僅要緊扣學(xué)生的身心特征，而且要更加注重學(xué)生的成長體驗(yàn)。在小學(xué)道德與法治課堂上，教師需根據(jù)兒童的實(shí)際需要選擇合理的教學(xué)內(nèi)容。為了能夠深度落實(shí)社會主義核心價值觀，讓道德與法治課堂和實(shí)際生活緊緊貼合，讓學(xué)生樹立良好的道德與法治意識，引導(dǎo)學(xué)生的成長與發(fā)展之路，本文從小學(xué)道德與法治課堂中學(xué)生勞動品質(zhì)的培養(yǎng)策略展開了深入研究。

一、樹立正確的勞動教育觀念

為喚醒學(xué)生的勞動意識，教師創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，從各個方面為學(xué)生樹立正確的勞動教育觀念。教師可利用多媒體、信息技術(shù)等為學(xué)生創(chuàng)建深度學(xué)習(xí)勞動技能和德育教育的環(huán)境。同時，還可以利用勞動節(jié)、植樹節(jié)等與勞動相關(guān)的節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐。如勞動節(jié)期間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對勞動問題的思考，討論假期勞動的計(jì)劃，并制訂計(jì)劃表，假期學(xué)生每完成一項(xiàng)勞動就劃上記號，開學(xué)后同教師、其他學(xué)生一起分享個人勞動過程，增強(qiáng)學(xué)生的勞動意識。

二、教師以身作則起到示范作用

教師能夠給學(xué)生起到榜樣、示范作用。因此，在小學(xué)勞動教育中，教師更應(yīng)以身作則、言傳身教那些讓學(xué)生感受到勞動最光榮的實(shí)際舉動。如校園內(nèi)，有不少學(xué)生有亂丟垃圾的習(xí)慣，教師看到丟垃圾的現(xiàn)象應(yīng)該進(jìn)行制止，并將垃圾扔到垃圾桶中，讓學(xué)生意識到自己身上存在的問題，喚醒學(xué)生的勞動意識。

三、激勵學(xué)生參與家庭勞動

家庭勞動更能給學(xué)生帶來成就感和體驗(yàn)感，所以教師應(yīng)引導(dǎo)家長一起參與到勞動教育中。如在學(xué)習(xí)《做聰明的消費(fèi)者》一課時，教師可以讓家長和學(xué)生一起學(xué)習(xí)本節(jié)課本的知識點(diǎn)，然后一家人坐在一起說一說生活中有哪些不理智的消費(fèi)現(xiàn)象，以及生活中本可以避免的浪費(fèi)現(xiàn)象等。最后，爸爸媽媽可以利用生活中的廢舊物品帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行廢物大改造，制作成家庭中的生活用品或者裝飾品，讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)造的價值，獲得勞動所帶來的成就感。

四、綜合評價培養(yǎng)學(xué)生勞動習(xí)慣

在小學(xué)道德與法治的教學(xué)中，要想有效地滲透勞動教育，教師不僅要重視過程，更應(yīng)該重視評價的作用。教師需要重點(diǎn)針對學(xué)生在參與勞動的過程中所起到的作用和解決問題的方法、能力等方面開展詳細(xì)評估，利用科學(xué)合理的評價激勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動意識和勞動習(xí)慣。如在學(xué)習(xí)《干點(diǎn)家務(wù)活》一課時，教師可以讓學(xué)生用文字、圖片、視頻等方式，記錄并展示自己的勞動成果，并根據(jù)學(xué)生在勞動過程中的態(tài)度、表現(xiàn)情況，對學(xué)生進(jìn)行合理的綜合評價。評價的方式可以是教師評價、家長評價、學(xué)生互評和學(xué)生自評，以此來體現(xiàn)道德與法治課程質(zhì)性評價的教學(xué)理念。

小學(xué)道德與法治是學(xué)生成長關(guān)鍵時期的重要課程，在此期間教師應(yīng)更加重視對課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生的實(shí)際需求等多方面的考慮。通過立德樹人的觀念，正確地引導(dǎo)學(xué)生，構(gòu)建社會主義核心價值觀，并且將其融入自身的學(xué)習(xí)和生活中。

（作者單位：濟(jì)寧市東門大街小學(xué)）