小學(xué)科學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究

吳玉松

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)教學(xué)正迅速深入課堂。利用多媒體技術(shù)教學(xué)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)、看等多重感官，使其能夠更加生動(dòng)形象地學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，教師在開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，靈活、充分地利用多媒體技術(shù)，能有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解力和認(rèn)識(shí)程度，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）缺乏學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生年齡較小，注意力不集中。而在科學(xué)學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生具有一定的邏輯思維能力和空間想象能力，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)面臨一定難度，容易產(chǎn)生畏難情緒，久而久之，便會(huì)喪失對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）缺乏實(shí)踐的能力

科學(xué)課程的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有一定的實(shí)踐能力，在實(shí)踐中對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行消化。但在當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生缺少實(shí)踐的環(huán)境和實(shí)踐的方式，導(dǎo)致學(xué)生只是紙上談兵，缺少在實(shí)際生活中操作的能力，對(duì)知識(shí)的掌握不夠牢靠。

（三）缺乏有效的交流

師生之間的溝通能夠幫助學(xué)生深入理解科學(xué)知識(shí)，同時(shí)，也可以讓教師掌握到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。目前，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師缺乏與學(xué)生交流，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)摸不清，不能有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力及創(chuàng)新能力，影響課堂教學(xué)效果。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。教師在教學(xué)時(shí)，可利用多媒體技術(shù)，將知識(shí)點(diǎn)用動(dòng)畫(huà)、視頻等更加形象具體的方式展現(xiàn)出來(lái)，方便學(xué)生的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。如在執(zhí)教《太陽(yáng)、地球、月亮》時(shí)，教師可將地球、月亮和太陽(yáng)之間的距離和關(guān)系用動(dòng)畫(huà)或視頻的方式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在畫(huà)面中形象地理解地球是太陽(yáng)的衛(wèi)星，月球是太陽(yáng)的衛(wèi)星，地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)相對(duì)于太陽(yáng)和月亮分別帶來(lái)了什么樣的影響，讓學(xué)生能夠在形象的畫(huà)面之中自覺(jué)地進(jìn)行思考。

（二）拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的深度

小學(xué)科學(xué)知識(shí)較為基礎(chǔ)，教師可利用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)深度進(jìn)行拓展。首先，教師可利用多媒體技術(shù)優(yōu)化學(xué)生的作業(yè)布置，讓學(xué)生能夠?qū)⒆鳂I(yè)以多方面的維度展現(xiàn)出來(lái)。其次，教師可利用多媒體技術(shù)選擇教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生能夠深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在執(zhí)教《不同環(huán)境中的植物》時(shí)，教師可以以紀(jì)錄片的方式為學(xué)生展示不同的地理、水文和氣候環(huán)境對(duì)一個(gè)地區(qū)的植物生長(zhǎng)的影響，讓學(xué)生了解環(huán)境之中所包括的不同維度，每個(gè)維度對(duì)植物的生長(zhǎng)都有特定的影響，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的拓展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（三）優(yōu)化師生之間的交流

師生之間的交流效果對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有深遠(yuǎn)的影響，教師在教學(xué)的時(shí)候要注重師生之間的交流效果，課堂教學(xué)中多與學(xué)生進(jìn)行交流、提問(wèn)、探討，并進(jìn)行科學(xué)有效的引導(dǎo)。另外，教師也可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，方便學(xué)生在課后對(duì)不理解的知識(shí)進(jìn)行請(qǐng)教，同時(shí)教師可以給學(xué)生輸送有關(guān)科學(xué)的課外拓展知識(shí)。

總而言之，當(dāng)前小學(xué)科學(xué)僅僅依靠教師講解和課本宣讀已不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的追求。因此，教師在科學(xué)教學(xué)中，應(yīng)靈活地使用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心及探究欲。

（作者單位：臨沭縣光明路小學(xué)）