借“二十四節(jié)氣”,涵養(yǎng)小學生的文化自信

王愛武

在中山市第二屆中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課堂教學比賽決賽中，優(yōu)秀課例精彩紛呈。在這些課堂中可見中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根脈在傳統(tǒng)文化課堂中浸潤學生，滋養(yǎng)學生的精神之河，使傳統(tǒng)文化的精髓匯成中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的汪洋，綿延不斷，生生不息，永久傳承。從繪本讀物中，可知二十四節(jié)氣越來越受到為人父母者的關(guān)注，成為了兒童喜愛的讀物之一，二十四節(jié)氣在傳承發(fā)展中成為農(nóng)歷一個重要部分，二十四節(jié)氣中蘊含的智慧是科學與文化的完美結(jié)合。

一、以氣候物候的變化規(guī)律，探究古人問天的智慧

二十節(jié)氣，每個節(jié)氣都有“三候”，是老祖宗根據(jù)氣候變遷、動植物的生長以及人們的飲食等來定的，因而這三候與人們的生活息息相關(guān)。冬至這天，是黑夜最長的一天，過了這天，白晝會逐日增長。冬至這天雖然白晝短，卻不是最冷的，而冬至后氣候更冷，民間由此開始“數(shù)九”計算寒天。諺語說：“夏至三庚入伏，冬至逢壬數(shù)九?！痹诒緦帽荣愔?，洪老師上的《二十四節(jié)氣之冬至》這一課例，他以學生喜歡的視頻導入，讓學生在視頻中了解冬至，學生能從中直觀形象的視頻中知道冬至的時間和這天晝夜更替變化的特點，使學生知道冬至那天白晝最長，黑夜最短。在視頻中學生懂得冬至這天后，陽氣開始生發(fā)，陰氣下降，進一步讓學生懂到冬至是氣候轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵點。然后通過學生熟悉的《數(shù)九歌》為切入點，在了解“一九”“二九”分別指的是什么后，指導學生觀察從“一九”到“九九”氣候和人們的活動出現(xiàn)了什么變化？使學生知道《數(shù)九歌》是指導古代農(nóng)民伯伯的農(nóng)事活動的，從這可知古人是多么的有智慧。

二、以冬至豐富有趣的習俗，探尋古今人們愛鄉(xiāng)情懷

洪老師在上課時，特意介紹了自己家鄉(xiāng)潮汕的習俗，她說，他們潮汕有一句俗語：“冬節(jié)沒返沒祖宗。”意思是外出他鄉(xiāng)的游子，到了冬至這天，無論如何都要回到家里拜神祭祖，如果不這樣做，人家就會覺得這家人心里沒有祖宗，對祖宗不敬。所以，在冬至這一天，潮汕人都很重視拜神的儀式，會準備好拜神的各種材料，還規(guī)定在中午前到祠堂拜祖先，然后全家吃團圓飯。洪老師把自己家鄉(xiāng)冬至習俗，娓娓道來，學生聽得興趣盎然。還有些學生很好奇地問洪老師：如果離家太遠，又特別忙，還要在這天趕回家嗎？這不是和我們過年一樣了嗎？全家人都回家過年。洪老師笑著說：“是啊，我們家鄉(xiāng)的冬至習俗就是這樣的，那同學們也請你們分享自己家鄉(xiāng)的冬至習俗?！薄谡n堂中，洪老師除了給學生講解各地的冬至習俗外，還將有關(guān)冬至的古詩引用到課堂中，讓學生感受詩人對冬至的思鄉(xiāng)之情，以此來弘揚傳統(tǒng)文化，豐富學生的文學底蘊。如她在“詠冬至真情”這一環(huán)節(jié)中，就引入了白居易的《邯鄲冬至夜思家》讓學生學習這首古詩，感悟詩情。感悟詩情后，再引導學生通過吟誦，在吟誦聲音的綿長中去感受詩人思鄉(xiāng)的情感之長。洪老師在學生理解了古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導學生進行吟誦朗讀，在吟誦中感悟詩人的情感，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就在這種有形的課堂中得到傳承，從而讓學生在古詩中汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)。

三、由冬至節(jié)氣之趣，激發(fā)學生探究“二十四節(jié)氣”

在課的結(jié)尾，洪老師根據(jù)冬至節(jié)氣總結(jié)延伸到學生去探究其他節(jié)氣，以生動的語言去感染學生，激發(fā)學生去了解其他節(jié)氣的興趣，讓學生余韻未了，積極去探索二十四節(jié)氣之奧秘，去了解與二十四節(jié)氣有關(guān)的歷史典故、風俗習慣以及飲食文化等。洪老師的教學并不止步于一節(jié)課，她在課的結(jié)尾，在學生學得余韻未了，興趣盎然中，順勢鼓勵學生去了解冬至外的節(jié)氣。B老師說：“我們剛剛誦讀的《二十四節(jié)氣歌》，包含了二十四節(jié)氣，今天我們所學的冬至，內(nèi)是其中的一個節(jié)氣。不管是冬至這一節(jié)氣的學習，還是二十四節(jié)氣歌的朗讀，大家都很認真很投入，學得好，讀得也好。其他節(jié)節(jié)氣也如冬至一樣，有豐富多彩的習俗。冬至節(jié)氣的學習，為學生推開了一扇新的大門，冬至習俗中蘊含豐富的文化內(nèi)涵，課堂中冬至習俗的探究、學習單中“九九消寒圖”和冬至古詩理解和吟誦等活動，同學們可知古人制定節(jié)氣智慧，課后，同學們?nèi)テ渌?jié)氣中去找尋古人的智慧吧！”。B老師激發(fā)學生去探究其它節(jié)氣的意愿，在二十四節(jié)氣中去感受到的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊含的豐富底蘊與人們生活的密切聯(lián)系。學生在這樣的課堂中學到了方法，延伸到課外去學習。

責任編輯 邱 麗