項目式教學 助力紅色經(jīng)典閱讀

陳穎

六年級下冊第四單元《綜合實踐活動》板塊，以革命文化題材文章為主，主題是“理想和信念”。教師要以“開展閱讀分享會”項目式教學成果為目標;以組織學生讀“閱讀材料”為學習任務，分享讓自己感動的人與事，交流閱讀方法和自己閱讀的收獲與啟迪。教師關(guān)注的不僅僅是學生完成語文閱讀題的程度，更是通過開展閱讀分享會，讓學生養(yǎng)成善于合作、敢于負責、敢于創(chuàng)新的綜合素質(zhì)。

一、確定驅(qū)動性問題 明確學習目標

小學紅色經(jīng)典閱讀項目旨在通過開展閱讀分享會，促使學生采取多種方式閱讀紅色課外讀物，走進革命歲月，走近書中的革命人物?？傭?qū)動性問題是選取哪些閱讀方法解決紅色經(jīng)典閱讀的問題，以教材提出的三種閱讀方法作為研究的子項目：一是通過外貌、神態(tài)、語言等描寫體會小說中革命人物的內(nèi)心和品質(zhì);二是通過場景、細節(jié)描寫，體會作品蘊含的家國情懷和愛國精神;三是通過查閱歷史背景資料，加深對學生紅色課外讀物的理解。

項目準備階段，師生討論研究階段需遵守三個要求：一是基于歷史，忠于原著適當理解紅色課外讀物;二是結(jié)合文章中的具體描寫、記敘等，采用對比閱讀、聯(lián)合生活實際等方法，分享自己的真實感受;三是以小組合作形式進行拓展閱讀，對紅色課外讀物進行整本書閱讀，了解文章大意，走近革命先烈。

學生可自由組合，分為五個學習小組，根據(jù)人物描寫、場景描寫、查閱資料等閱讀策略自主選擇合適的閱讀材料寫出學習心得。各小組學生分別選擇了“閱讀材料”中《毛主席在花山》《飛奪瀘定橋》《獄中聯(lián)歡》等片段，結(jié)合《紅巖》《閃閃的紅星》《雷鋒的故事》《王二小智斗日本鬼子》《小兵張嘎》等紅色經(jīng)典讀物，整理學習成果。

二、小組規(guī)劃閱讀 提升多元智能

在演練時，小組匯報的內(nèi)容大多是通過網(wǎng)絡搜索得到的文章內(nèi)容分析、人物性格評析、名人名言等內(nèi)容，并非由小組探討、小組合作提煉出來的學習心得。學生要明確目標，教師應及時督促學生，以便學生進行及時調(diào)整。教師要通過觀察學生“所做的”，評價學生“能做的”。以《紅巖》為例，學生可以了解其背景，關(guān)注革命人物的外貌、神態(tài)、語言等描寫方法，體會江姐、許云峰等英雄人物堅貞不屈，英勇無畏的精神。《閃閃的紅星》一文可采用思維導圖來介紹主要人物和故事情節(jié)，結(jié)合文意探討少年英雄的品質(zhì)?！缎”鴱埜隆芬晃目赏ㄟ^做批注分享閱讀感受，讓學生走進小嘎子、老小鐘叔的內(nèi)心世界。

為規(guī)范分享會的內(nèi)容，師生可合作設計《紅色閱讀分享會評價表》?！对u價表》設置“閱讀”“表達”“傾聽”三個學習目標，鼓勵學生在閱讀過程中從不同角度提問，運用多種閱讀方法來解決問題，并積極參與到閱讀匯報活動中，進而讓學生有條理地表達自己的想法，認真傾聽他人發(fā)言，感受人物特有的家國情懷和愛國精神。

三、教學難點突破 聚焦場景描寫

在紅色閱讀分享會中，教師觀察到學生大多運用人物描寫和查閱資料兩種閱讀方法，較少使用抓住場景、細節(jié)描寫的方法?？梢姡巴ㄟ^場景、細節(jié)描寫，體會作品蘊含的家國情懷和愛國精神”這一子項目是學生學習的難點。為此，教師要設定以“找出紅色經(jīng)典讀物中場景、細節(jié)描寫，并感受其情感”為驅(qū)動性問題，圍繞這個問題師生共同思考：何為場景描寫？何為細節(jié)描寫？課文中哪里出現(xiàn)過場景、細節(jié)描寫？不同文段的描寫中，分別蘊含了哪些情感？

例如，在閱讀材料《飛奪瀘定橋》中，場景描寫比較突出，瀘定橋、橋下河水，呈現(xiàn)出戰(zhàn)場的自然環(huán)境復雜而險峻。戰(zhàn)爭過程采取了場面“點面結(jié)合”?！懊妗笔羌t四團發(fā)起總攻，“點”是團長和政委指揮戰(zhàn)斗，號手們吹起沖鋒號、二連突擊隊冒著槍林彈雨向?qū)Π稕_去、三連除了戰(zhàn)斗還鋪橋助隊伍向前，最終英勇奪下瀘定橋，這些表現(xiàn)了紅軍英勇無畏、不怕犧牲的偉大精神。

學生還可以從《獄中聯(lián)歡》中找出場景、細節(jié)描寫，并在旁邊批注。革命者在獄中表演歌舞的場景：扭秧歌、唱游擊隊員愛唱的革命歌曲，打空心筋斗、疊羅漢，這些表現(xiàn)了革命者堅定的信念和樂觀的精神?！隘B羅漢”表現(xiàn)了革命者不畏強暴，不怕折磨，表現(xiàn)了大無畏的精神和革命必勝的堅強信念。其中，語言描寫“看啊，還有什么節(jié)目比得上這種頑強而鮮明的高歌曼舞？”采用反問的形式，“頑強而鮮明”是因為革命者為了慶祝元旦的到來、迎接新春的到來、勝利的到來，戴著沉重的鐵鐐跳舞，用鐵鐐的撞擊聲作伴奏，可以說是古今中外都罕見的，這個別致的舞蹈表現(xiàn)了革命者對革命事業(yè)的堅定信心，并充滿了對黑暗勢力的輕蔑?！俺琛辈糠值募毠?jié)描寫可以讓我們感受到獄中的革命者在艱苦的環(huán)境中仍有高漲的革命熱情?！敖粨Q禮品”部分的細節(jié)描寫，表明獄中的生活非常艱苦：賀年卡是草紙做的，用紅藥水上色;五角星是用牙刷柄雕成的;錦旗是女難友從自己的襪子上拆了絲線繡出來的。這些紀念品極其簡陋，也說明獄中生活條件艱苦得令人難以想象。

為了真切了解革命場景，師生開展研學之旅，走進廣州紅色史跡。廣州市烈士陵園紅花崗內(nèi)的血祭軒轅亭是革命英雄周文雍和陳鐵軍的犧牲地。當年兩人假扮夫妻，建立秘密機關(guān)，為廣州起義做準備。周文雍是一個貧苦的知識分子，入黨后帶領(lǐng)工人開展工人運動。陳鐵軍積極參加廣州工運、農(nóng)運、學運等革命運動，曾在敵人包圍中山大學時，奮不顧身前往西關(guān)一醫(yī)院通知留醫(yī)的鄧穎超逃出險地。在廣州起義觀音山戰(zhàn)斗遺址，師生走近1927年觀音山（現(xiàn)越秀山）的那場起義。國民革命軍第四軍教導團、警衛(wèi)團攻占觀音山，居高臨下，俯視廣州全城。第三營急速向北前進，一舉摧毀敵人，在廣東省公安局豎起錘頭鐮刀大旗，宣示廣州蘇維埃政府誕生了。戰(zhàn)爭的痕跡仍在眼前，彈炮聲仿佛在耳邊響起，空氣中彌漫著硝煙的味道，革命先烈用鮮血染紅了廣州，長征精神、抗戰(zhàn)精神、紅巖精神油然而生。

師生運用有效的閱讀策略，通過豐富的形式，讀懂了一個個震撼心靈的英雄故事。從潘冬子身上，感受到精忠報國、百折不撓的抗戰(zhàn)精神;從江姐、許云峰的身上，感受到崇高的理想信念，寧難不茍的紅巖精神;從雷鋒的身上，感受到了全心全意為人民服務的精神。在黨的百年奮斗歷程中，還有許許多多可歌可泣的英雄人物值得我們?nèi)ゾ拺押蛯W習。開展小學紅色經(jīng)典閱讀項目式教學，讓學生誦讀紅色經(jīng)典，傳承紅色精神，踏著英雄的足跡，為中華民族偉大復興而奮斗。