滲透勞動教育 提升學(xué)生素養(yǎng)

吳衛(wèi)鋒

隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，教育領(lǐng)域越來越重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。初中物理學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要學(xué)科，對學(xué)生的健康成長具有重要作用。而勞動教育對學(xué)生個人未來的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，不僅能有效提升學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，還能促使學(xué)生形成正確的價值觀念。在現(xiàn)階段的物理科教育中，由于初中物理學(xué)科的較強(qiáng)綜合性，其中所涉及勞動教育的內(nèi)容和知識點(diǎn)也有很多。所以，在初中物理教學(xué)中融入勞動教育，不僅是實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的客觀需要和推動學(xué)生全面發(fā)展的重要路徑。在我國的素質(zhì)教育中著重提出了要培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞這幾項(xiàng)綜合方面的能力。這就需要初中物理教師切實(shí)樹立勞動教育與學(xué)科教育同樣重要的意識，并且在日常的教學(xué)過程中時刻對學(xué)生展開勞動教育。在人類生活中，無論工業(yè)的發(fā)展、農(nóng)業(yè)的發(fā)展都離不開物理知識的參與，即便是現(xiàn)代勞動中也都離不開物理知識的運(yùn)用，這就需要教師在教學(xué)的過程中必須深入挖掘物理學(xué)科的真正意義和價值，讓學(xué)生能在物理知識的學(xué)習(xí)過程中通過參與勞動活動，提升自身的勞動素養(yǎng)，進(jìn)而有促進(jìn)初中物理學(xué)科知識的教育的發(fā)展和進(jìn)步。

一、勞動以及勞動素養(yǎng)的含義

對人類的發(fā)展來說，勞動不只是一種活動形式，更是推動人類不斷進(jìn)步的助推劑。而素養(yǎng)則是人在后天通過各種有效的活動而形成的人格品質(zhì)。勞動素養(yǎng)，顧名思義就是人類在后天勞動過程中形成的一種素質(zhì)。人們的勞動素養(yǎng)也是通過不斷的生產(chǎn)、生活和各種教育活動所形成的與勞動有關(guān)的品質(zhì)，其中包括勞動價值觀、勞動意識、勞動技能和勞動習(xí)慣。陶行知先生提出的勞動教育，也是通過理論體系與教育實(shí)踐活動相結(jié)合而形成的重要教育觀念。他認(rèn)為在對學(xué)生展開教育的過程中要運(yùn)用“教、學(xué)、做合一”的方法，才能使學(xué)生獲得真正的知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合能力。“教、學(xué)、做合一”的教學(xué)方法，其實(shí)就是學(xué)以致用，在教學(xué)過程中讓學(xué)生“動起來”，這恰好與勞動教育的目標(biāo)不謀而合。

二、初中物理課堂滲透勞動教育的實(shí)施方法

（一）拓展勞動功能，加深勞動認(rèn)識

隨著社會的快速發(fā)展，現(xiàn)代人工智能技術(shù)取代了不少勞動活動，但不得不承認(rèn)，有些勞動是人工智能取代不了的。通過在初中物理學(xué)科中落實(shí)勞動教育，能幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀念以及勞動態(tài)度，能有效激發(fā)學(xué)生的勞動意愿，同時能通過教師的引導(dǎo)更好地弘揚(yáng)勞動精神。其次，在初中物理教學(xué)過程中拓展勞動教育技能，也能幫助學(xué)生獲得更多的勞動經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。例如，在進(jìn)行“力及其作用效果”這部分知識的教學(xué)時，在課程的開始，筆者就給學(xué)生呈現(xiàn)了一張神舟火箭發(fā)射升空的圖片資料，讓學(xué)生通過圖片的呈現(xiàn)以及自己的了解，解釋為什么神舟火箭能發(fā)射成功，并且分享在生活中與之知識相似的事件有哪些。然后，筆者根據(jù)學(xué)生的分享順勢引出本次課程的主題，并且對本次課程知識進(jìn)行了詳細(xì)講解。最后，筆者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本次課程學(xué)習(xí)的相關(guān)力學(xué)知識展開要討論，分別說一說在我們的生活中有哪些活動與“力有關(guān)”。學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)很快聯(lián)想到了在勞動中處處會用到“力”的生活案例，比如，掃地、拖地、擦桌子等勞動，幾乎每一種勞動都與力有關(guān)。之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識制作勞動工具，分析如何制作勞動工具能使勞動更加“省力”，從而激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐欲望。通過在物理知識的教學(xué)過程中拓展勞動教育功能，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索以精神和創(chuàng)新能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)相關(guān)物理知識之后，在學(xué)校的植樹活動中就會有一根木棍挑起兩桶水的行為，就是采用了力學(xué)知識的中的二力平衡的知識進(jìn)行勞動的創(chuàng)新，這也有效體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。

（二）結(jié)合物理歷史，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

勞動自古以來就是人們生存與社會發(fā)展的最基礎(chǔ)條件，即便現(xiàn)在已經(jīng)步入了新的時代，人們也是通過采用高端的勞動方式給自己提供更美好而優(yōu)質(zhì)的生活。為了在初中物理課堂教學(xué)中更好地展現(xiàn)勞動教育的內(nèi)容，讓學(xué)生真正意識到勞動與物理知識學(xué)習(xí)的緊密關(guān)系，教師在進(jìn)行初中物理教學(xué)的過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生了解從古至今人們是怎樣利用物理知識解決日常勞動問題的事例，幫助學(xué)生真正意識到勞動與物理的緊密聯(lián)系，從而為學(xué)生積累更多的寶貴經(jīng)驗(yàn)。例如，在進(jìn)行“杠桿”這部分物理知識的教學(xué)時，筆者在教學(xué)的過程中就通過阿基米德發(fā)現(xiàn)杠桿原理的故事出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識到杠桿原理在生活中的應(yīng)用。首先，在課程的開始筆者給學(xué)生播放了阿基米德發(fā)現(xiàn)杠桿原理的教學(xué)視頻，使學(xué)生對這部分知識有初步的了解。然后，筆者給學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的知識講解，在學(xué)生對杠桿原理有了深刻了解之后，再引導(dǎo)學(xué)生列舉在勞動過程中運(yùn)用杠桿原理的例子，學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下很快說出釣魚魚竿、船槳、手推車、羊角錘、剎車閘以及自行車的把手等例子，這些例子的列舉，使學(xué)生明確勞動工具中物理知識的運(yùn)用，通過物理知識改變?nèi)藗儎趧有问?，同時也能為人們提供更為優(yōu)質(zhì)和便捷的現(xiàn)代化生活，從而讓學(xué)生更加崇尚勞動，立志于通過勞動為未來社會做出貢獻(xiàn)。

（三）挖掘教材內(nèi)涵，提升勞動技能

勞動教育的表現(xiàn)有很多種，其中包括體力勞動、物質(zhì)生產(chǎn)勞動、藝術(shù)審美勞動、探索創(chuàng)新性勞動等多種內(nèi)容，具體體現(xiàn)在家庭生活中、學(xué)校學(xué)習(xí)實(shí)踐中、社會公益性勞動以及各種職業(yè)勞動中。所涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容也包括增加對學(xué)生的勞動知識以及勞動技能的培養(yǎng)。在初中物理課程中提升學(xué)生的勞動技能，可以使學(xué)生從學(xué)習(xí)實(shí)踐、參與社會公益性活動以及參與各種職業(yè)勞動活動為出發(fā)點(diǎn)展開，全面提升學(xué)生的勞動技能。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)完“機(jī)械運(yùn)動”知識之后，他們能靈活地使用刻度尺和秒表工具來解決生活方面的勞動問題;學(xué)習(xí)完“質(zhì)量和密度”的有關(guān)知識后，會使用天平和量筒等測量工具;學(xué)習(xí)完“壓強(qiáng)”知識之后，更了解家庭生活中電飯鍋的工作原理;學(xué)習(xí)完“家庭電路”這部分知識時，能學(xué)會正確使用電筆，也能準(zhǔn)確辨別零線和火線，學(xué)會看電表、觀察電表度數(shù);當(dāng)學(xué)生在家中需要往墻上釘釘子時，能利用物理知識自制重垂線進(jìn)行輔助;家中有盆景時，也會用物理知識給盆景澆水;給魚缸換水時，也會運(yùn)用物理知識進(jìn)行操作等。當(dāng)學(xué)生利用自己所學(xué)物理知識解決生活中的問題之后，學(xué)生就會獲得更多的成就感和自信心，同時能讓他們真正從學(xué)習(xí)物理知識的過程中掌握更多的勞動技能。

（四）注重實(shí)踐活動，強(qiáng)化勞動體驗(yàn)

初中物理教學(xué)課堂不僅需要學(xué)生掌握理論性的物理知識，還需要學(xué)生將勞動實(shí)踐帶入課堂教學(xué)過程，教師可以通過組織學(xué)生以合作的形式展開各種物理實(shí)驗(yàn)活動。為學(xué)生提供更具有理想化的實(shí)踐勞動機(jī)會，使學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及創(chuàng)新精神得到全方位的提升。例如，筆者在對“光現(xiàn)象”這部分章節(jié)知識講解結(jié)束之后，帶領(lǐng)學(xué)生來到了初中物理實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)每個學(xué)生的實(shí)際學(xué)情進(jìn)行分組，讓學(xué)生通過小組合作的方式展開物理實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以根據(jù)筆者所提供的實(shí)驗(yàn)用具結(jié)合本章節(jié)的物理知識制作潛望鏡，還可以利用凸透鏡完成簡易相機(jī)的制作，使學(xué)生通過親身的實(shí)踐，共同參與到物理實(shí)驗(yàn)的過程中，從而激發(fā)學(xué)生更多的實(shí)驗(yàn)想法以及創(chuàng)新思路。再如，在進(jìn)行“聲音的傳播”這部分知識的教學(xué)時，筆者也可以通過讓學(xué)生進(jìn)行小組合作的方法進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計，并且在實(shí)驗(yàn)設(shè)計要從生活角度出發(fā)，所制作成功的物品不僅應(yīng)體現(xiàn)出本節(jié)課程的知識點(diǎn)，還應(yīng)該給人們?nèi)粘５纳顜肀憷?，促使學(xué)生在交流合作中提升自己的創(chuàng)造能力、溝通能力和想象力，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。

（五）布置勞動任務(wù)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

課后作業(yè)是一堂完整課程的重要部分，也是學(xué)生必須進(jìn)行一種學(xué)習(xí)活動，還是檢驗(yàn)學(xué)生應(yīng)用知識能力的有效方法。在以往的初中物理課程作業(yè)布置中，學(xué)生的課后作業(yè)多以書面作業(yè)為主，做例題、答試卷則是初中物理作業(yè)的主要形式，這種作業(yè)形式雖然在一定程度上鞏固了學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)，但對學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)存在弊端。教師在學(xué)生的課外作業(yè)中為學(xué)生布置勞動任務(wù)，給學(xué)生安排適當(dāng)?shù)膭趧踊顒?，在幫助學(xué)生提升勞動能力的同時，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)電路知識之后，筆者會給學(xué)生布置對自己家庭中的電路故障進(jìn)行判斷的任務(wù)，同時讓學(xué)生利用所學(xué)知識測量各種家用電器的功率;當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完有關(guān)熱學(xué)的知識后，筆者會給學(xué)生布置一項(xiàng)如何將冷凍的事物快速解凍的作業(yè)，學(xué)生在進(jìn)行作業(yè)的過程中，如果沒有學(xué)過相關(guān)物理知識，可能會認(rèn)為用熱水解凍會更加迅速，但是當(dāng)學(xué)生掌握一定的物理知識后就會發(fā)現(xiàn)冷水解凍要更快，之后在通過筆者的鞏固講解，學(xué)生掌握了具體的原因，也會更加加深對這部分知識的印象。物理學(xué)習(xí)相對扎實(shí)的學(xué)生也會提出用鹽水解凍，或者通過不停地攪拌加速解凍的種種辦法。在初中物理教學(xué)作業(yè)布置的過程中設(shè)置勞動項(xiàng)目，使學(xué)生能將自己所掌握的物理知識充分運(yùn)用到實(shí)際生活中，還能加強(qiáng)學(xué)生對物理知識的深刻認(rèn)識，真正實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)造力的提升和進(jìn)步。

（六）學(xué)習(xí)物理知識，發(fā)揚(yáng)勞動精神

物理學(xué)的發(fā)展不斷推動著人類社會的進(jìn)步。人類社會的發(fā)展實(shí)際上就是生產(chǎn)發(fā)展史。在教學(xué)過程中，教師將勞動教育的內(nèi)容與初中物理知識相結(jié)合，不僅幫助學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)是人類勞動實(shí)踐積累的真理，同時也使學(xué)生更加深刻地理解通過科學(xué)發(fā)展推動勞動方式轉(zhuǎn)變、促進(jìn)社會進(jìn)步的重要意義，從而使學(xué)生不斷加深對勞動的認(rèn)識，弘揚(yáng)勞動精神。例如，筆者在給學(xué)生講授“摩擦力”的相關(guān)知識時，會在教學(xué)中介紹推車的發(fā)展歷史。正是由于在幾千年之前，人的祖先為了移動巨石曾經(jīng)使用過滾木的事實(shí)，才最終發(fā)明了推車;筆者在講授“內(nèi)能”知識時，就會給學(xué)生介紹熱機(jī)的發(fā)展歷史，從手工勞作到水力勞作，從蒸汽機(jī)到內(nèi)燃機(jī)等一系列例子;在講授“重力”有關(guān)的知識時，筆者也會給學(xué)生講蘋果砸到牛頓的故事;在講解與“慣性”有關(guān)的知識時，筆者也會通過生活中人們利用慣性原理進(jìn)行的各種事例等。教師通過在教學(xué)的過程中給學(xué)生列舉一系列的例子，使學(xué)生能充分認(rèn)識到勞動的進(jìn)步與勞動的需要之間的緊密關(guān)系，在對學(xué)生進(jìn)行初中物理知識的教學(xué)時，通過給學(xué)生介紹物理的發(fā)展歷程，使學(xué)生在這個過程中對勞動與物理知識的緊密聯(lián)系的認(rèn)識更為深刻，明確勞動對物理發(fā)展的助推作用，樹立“勞動改變未來”的意識，進(jìn)而在弘揚(yáng)勞動精神的同時，實(shí)現(xiàn)學(xué)生勞動素養(yǎng)的提升。除此之外，初中物理教師在對學(xué)生進(jìn)行勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，不能單單重視課堂培養(yǎng)，還要在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生開展勞動實(shí)踐活動，把勞動與生活、學(xué)習(xí)進(jìn)行充分融合，在不知不覺中提升學(xué)生的勞動品質(zhì)。課外活動是初中物理課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，在組織課外活動的過程中，將物理知識與勞動活動進(jìn)行結(jié)合，對鞏固學(xué)生的物理知識、增強(qiáng)學(xué)生對物理知識的認(rèn)識、培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力、觀察能力、實(shí)踐能力有著重要意義。因此，為了有效提高學(xué)生的勞動素養(yǎng)，教師應(yīng)注意課外活動與勞動的結(jié)合，不斷強(qiáng)化學(xué)生的勞動體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣。例如，教師可以利用休息時間帶領(lǐng)學(xué)生一起參與物理知識有關(guān)的講座、學(xué)術(shù)交流以及各種科技創(chuàng)新比賽，讓學(xué)生在更多先進(jìn)物理知識的熏陶中不斷提升自身的物理素養(yǎng)，根據(jù)自己所受到的啟發(fā)、學(xué)到的知識進(jìn)行小發(fā)明、小創(chuàng)造，在不斷豐富自身文化知識的同時，切實(shí)將物理知識運(yùn)用到生活和勞動中，以不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。再如，在日常的教學(xué)中遇到一些問題時，不要急于向?qū)W生解答，要給學(xué)生以思考的時間，讓學(xué)生通過自己已有的物理知識進(jìn)行相關(guān)問題的解決，以小見大，在對學(xué)生進(jìn)行不斷引導(dǎo)的過程中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在學(xué)期末，教師也可以讓學(xué)生總結(jié)自己在整個學(xué)期中所進(jìn)行的各種物理活動、勞動活動、發(fā)明創(chuàng)造，將這些活動進(jìn)行回顧，并以書面的形式進(jìn)行整理，以此溫故知新，從而不斷實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。

三、結(jié)語

總之，通過現(xiàn)代初中物理學(xué)科教學(xué)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的勞動教育，不僅能幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀念，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的勞動品質(zhì)，提升學(xué)生的勞動技能，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新水平。初中物理教師要通過一系列有效的教學(xué)設(shè)計，將勞動教育與物理教育進(jìn)行有機(jī)融合，在充分發(fā)揮課程作用的同時，提升學(xué)生綜合品質(zhì)，從而使學(xué)生真正成為對未來社會發(fā)展的有用人才。

（吳淑媛）