“幼兒”與幼兒課程游戲化

陳娟

隨著社會(huì)對(duì)學(xué)前教育教學(xué)的重視，以及教學(xué)改革的發(fā)展深化，許多幼兒園開始推廣趣味教學(xué)模式。而課程游戲化在其中發(fā)揮了重要的輔助作用。通過創(chuàng)新性的游戲化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，不僅給幼兒帶來(lái)了豐富的學(xué)習(xí)形式，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒綜合素養(yǎng)的成長(zhǎng)，給幼兒帶來(lái)了良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。與此同時(shí)，游戲教學(xué)活動(dòng)中的合作和配合也是樹立幼兒團(tuán)隊(duì)意識(shí)、提升核心素養(yǎng)的重要手段，對(duì)塑造幼兒人格、促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展有較大的助推作用。玩沙活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力、鍛煉幼兒動(dòng)手能力、幫助幼兒更好地感知世界的有效活動(dòng)，教師需要對(duì)課程游戲化教學(xué)資源的開發(fā)和教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)進(jìn)行重點(diǎn)思考，特別是“玩沙”教學(xué)活動(dòng)的游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

1. “玩沙”與幼兒課程游戲化的教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)

1.1 豐富教學(xué)內(nèi)容

幼兒園學(xué)前教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展有著不可估量的作用，在此階段正是孩子身體和心理快速發(fā)育的關(guān)鍵階段，幼兒的情緒自我控制力比較差。幼兒教師應(yīng)盡量避免放手式課程游戲化教學(xué)，應(yīng)在教學(xué)過程中給予幼兒趣味化的教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒愿意積極參與玩沙活動(dòng)。幼兒教師應(yīng)通過趣味的教學(xué)活動(dòng)和豐富的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)幼兒對(duì)玩沙活動(dòng)的欲望，并以一種積極和充滿競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到玩沙運(yùn)動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)路徑，提高幼兒園學(xué)前教育教學(xué)效果。玩沙游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新模式需要更多的深入思考和教學(xué)實(shí)踐，以幼兒的興趣為基礎(chǔ)，可以結(jié)合一些現(xiàn)代化、科技化、潮流化的教學(xué)思路，注重對(duì)幼兒的引導(dǎo)，激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)潛力，使他們?cè)谟變簣@中感受到玩沙活動(dòng)的快樂，激發(fā)幼兒的參與欲望。這樣幼兒能夠順利地完成教師的教學(xué)安排并且產(chǎn)生充足的玩沙游戲熱情。為了能夠讓幼兒掌握玩沙游戲的技巧，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，通過多種模式來(lái)開展玩沙游戲化課程設(shè)計(jì)，這樣能夠有效提高幼兒園學(xué)前教育課堂的教學(xué)效率。玩沙游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)既要考慮到幼兒的身心健康發(fā)展特點(diǎn)，又要關(guān)注幼兒在游戲教學(xué)活動(dòng)中的參與程度，可以從幼兒感興趣的游戲活動(dòng)入手，在實(shí)踐中不斷調(diào)整教學(xué)策略，使得幼兒園玩沙游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)能得到更好的發(fā)展。

1.2 培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)

玩沙游戲作為一種具有綜合性訓(xùn)練的課程，需要幼兒親身參與，因此在幼兒園課程游戲化的教學(xué)中應(yīng)以幼兒為主體，著重幼兒的參與性，教師需要做出綜合性的教學(xué)設(shè)計(jì)，注意在游戲中利用一些新穎的教學(xué)策略帶給幼兒更好的玩沙游戲感受，比如小組游戲、家校合作游戲等模式。課程游戲化教學(xué)的有效設(shè)計(jì)，必須遵循以幼兒為核心的教學(xué)理念，結(jié)合具有德育教育意義的教學(xué)游戲內(nèi)容，提升課堂活力，激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)欲望?！巴嫔场钡恼n程游戲化設(shè)計(jì)帶給幼兒的不僅是沉浸感或者是舒適的學(xué)習(xí)氛圍，還有在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，幼兒可以有更多配合的機(jī)會(huì)，領(lǐng)悟團(tuán)隊(duì)精神的含義，這也是游戲活動(dòng)的德育教育作用。幼兒在豐富多彩的玩沙教學(xué)內(nèi)容中，建立對(duì)不同玩沙方式的正確認(rèn)知，并從玩沙游戲活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)中獲得核心素養(yǎng)的成長(zhǎng)。幼兒教師還要注重教學(xué)過程的細(xì)節(jié)指導(dǎo)，要充分發(fā)揮玩沙活動(dòng)的教育價(jià)值，給幼兒帶來(lái)有效的教學(xué)培養(yǎng)，獲得身體素質(zhì)、創(chuàng)造能力和意志品質(zhì)的全方位鍛煉，提高教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，要讓孩子了解玩沙運(yùn)動(dòng)的好處，盡可能多參與玩沙活動(dòng)，也是鍛煉幼兒綜合素養(yǎng)的重要方式。另外，教師也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參與玩沙游戲，構(gòu)建良好的家校合作教學(xué)模式，提升游戲教學(xué)的質(zhì)量。

2. “玩沙”與幼兒課程游戲化的教學(xué)設(shè)計(jì)策略

2.1 小組合作游戲設(shè)計(jì)

當(dāng)前優(yōu)越的家庭生活條件導(dǎo)致很多孩子都被家長(zhǎng)寵溺，造成自私和唯我獨(dú)尊的性格，這就需要幼兒教師對(duì)合作游戲進(jìn)行重點(diǎn)設(shè)計(jì)，讓幼兒在游戲中懂得約束自己的行為和遵守規(guī)則。幼兒教師應(yīng)向幼兒充分滲透游戲配合的理念，并通過增加一些教學(xué)互動(dòng)，不斷強(qiáng)化幼兒的配合意識(shí)，給幼兒的自主探索提供動(dòng)力。幼兒教師要結(jié)合當(dāng)前學(xué)前教育教學(xué)中存在的問題，升級(jí)和優(yōu)化教學(xué)模式，修正單一的講解形式。很多幼兒教師在游戲化教學(xué)過程中只強(qiáng)調(diào)基本的游戲規(guī)則以及游戲內(nèi)容，并沒有強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師在和幼兒的合作中，要深化幼兒對(duì)合作游戲意義的理解，給幼兒的內(nèi)心帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)感受，并讓幼兒多一些思考路徑。在參與玩沙游戲的過程中，教師要讓幼兒領(lǐng)悟人與人之間的交集，這種交集，包括教師、幼兒、身邊的小朋友等所有參與到游戲中的人。合作游戲設(shè)計(jì)就是讓幼兒融入這種氛圍中，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)地、創(chuàng)新地學(xué)習(xí)，繼而培養(yǎng)幼兒的思想品質(zhì)。在交流中教師要讓幼兒獲得對(duì)玩沙活動(dòng)的深度理解，并產(chǎn)生認(rèn)同感，這種認(rèn)同感對(duì)促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)是有積極意義的。此外，分組合作的教學(xué)方式不僅需要激發(fā)幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的渴望，還要讓幼兒在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，掌握技術(shù)。舉例來(lái)說(shuō)，在玩沙游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)中，小組合作的教學(xué)方法能夠幫助幼兒快速了解玩沙過程中的配合意義。比如教師設(shè)計(jì)“沙子拼圖”的教學(xué)游戲，拼圖游戲不僅需要幼兒掌握基本的玩沙技巧，也需要幼兒與身邊的小朋友掌握好配合的方式，才能順利完成拼圖游戲活動(dòng)。教師應(yīng)依照幼兒的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒盡快掌握拼圖的方式，同時(shí)在幼兒犯錯(cuò)誤的時(shí)候給予正確的示范，幫助幼兒懂得團(tuán)隊(duì)配合的意義，促進(jìn)幼兒核心素養(yǎng)的發(fā)展。玩沙游戲是培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)的有效方式，教師要盡可能地多嘗試一些教學(xué)模式，讓幼兒意識(shí)到配合完成游戲的益處，給幼兒帶來(lái)良好的玩沙體驗(yàn)，同時(shí)也要在教學(xué)過程中與幼兒保持交流和討論，讓幼兒通過小組合作的學(xué)習(xí)模式，融入到玩沙游戲中，掌握配合拼圖的相關(guān)技巧，培養(yǎng)幼兒玩沙愛好，讓幼兒為了團(tuán)隊(duì)努力，從而使合作游戲形式發(fā)揮其應(yīng)有的作用和效能，有助于增進(jìn)幼兒之間的友誼，讓幼兒更加了解自己、了解他人、了解玩沙活動(dòng)。所以，教師要合理創(chuàng)設(shè)玩沙教學(xué)的有效模式，尋找和探索有利于幼兒快速學(xué)習(xí)的路徑，利用學(xué)前教育的育人功能，促進(jìn)幼兒核心素養(yǎng)的發(fā)展。

2.2 通過彩沙構(gòu)建趣味色彩游戲

彩沙是指將沙子染成各種各樣的顏色，彩沙教學(xué)是幼兒園學(xué)前教育中玩沙的常用方式，可以提升幼兒對(duì)于色彩的感知，也能增加思維活力。對(duì)于邏輯思維能力和想象力都處在高速發(fā)育期的幼兒而言，通過彩沙構(gòu)建課程游戲化的應(yīng)用，能將抽象化作具體，使得幼兒仿佛親臨其境一般，從而有效提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)熱情。舉例來(lái)說(shuō)，在玩沙游戲教學(xué)中，教師首先準(zhǔn)備好各種各樣顏色的顏料，每一個(gè)幼兒選擇一個(gè)喜歡的顏色，教師出示圖片或事物，孩子們要在最短時(shí)間內(nèi)找到圖片或事物中出現(xiàn)的顏色，并找到相應(yīng)的沙子進(jìn)行染色。相對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)中只是讓幼兒自由活動(dòng)或者聽教師傳授的玩沙教學(xué)模式，彩沙上色游戲教學(xué)的引入使幼兒們?cè)谟螒蛑屑由盍藢?duì)色彩的敏感度。接著教師對(duì)玩沙游戲進(jìn)行延伸，如幼兒教師出示城堡，幼兒們根據(jù)平時(shí)對(duì)城堡的觀察，自由選擇顏色進(jìn)行染色，然后讓幼兒一同根據(jù)各自染色的彩沙拼湊出城堡的樣子。此外，幼兒們還可以通過自身的思維拓展，自己尋找喜愛的素材進(jìn)行染色。如有的小朋友先把沙子染成黃色和綠色，然后拼湊出向日葵的樣子。教師可以在一邊給予一定的提示，如向日葵上面結(jié)了果實(shí)，它們各自是什么顏色？幼兒們可以再把沙子染成黑色，撒到剛才的向日葵中間，裝飾成葵花籽的樣子。一方面，游戲教學(xué)有助于集中幼兒們的注意力，寓教于樂，提高玩沙教學(xué)的有效性;另一方面，通過彩沙構(gòu)建游戲，突破了“教師教授、幼兒吸收”的舊有模式，有助于加深幼兒對(duì)色彩的感知以及發(fā)揮幼兒的色彩創(chuàng)造力。在幼兒游戲化課程設(shè)計(jì)過程中，幼兒年齡小、社會(huì)閱歷少，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)不是非常全面，且容易陷入單一的主觀認(rèn)識(shí)中。通過彩沙游戲的構(gòu)建，可以幫助幼兒突破原有較為狹隘的色彩認(rèn)知，拓寬玩沙的思路。通過玩沙游戲化課程構(gòu)建推動(dòng)了學(xué)前教育的發(fā)展和進(jìn)步。在新課改的不斷推動(dòng)下，幼兒園教學(xué)的改革也迫在眉睫。通過課程游戲化教學(xué)提升教學(xué)效果已經(jīng)被很多幼兒教師所采用。

2.3 創(chuàng)新家校合作游戲，促進(jìn)幼兒參與運(yùn)動(dòng)

家校合作的教學(xué)管理理念是幼兒教育的重要部分。當(dāng)前很多家長(zhǎng)受傳統(tǒng)教育觀念影響，認(rèn)為幼兒園就是看孩子的地方，導(dǎo)致對(duì)幼兒教育的漠視。其實(shí)從教育的角度出發(fā)，來(lái)自幼兒園的課堂教育與家庭教育的培養(yǎng)是同等重要的。但是由于家長(zhǎng)缺乏對(duì)家庭教育的重視，造成幼兒無(wú)法得到有效地培養(yǎng)。影響幼兒身心健康發(fā)展，同時(shí)在幼兒成長(zhǎng)中會(huì)面臨很多問題，家長(zhǎng)由于對(duì)家庭教育的忽視也無(wú)法作出正確的引導(dǎo)。教師應(yīng)與家長(zhǎng)建立溝通的渠道，創(chuàng)新管理模式，通過家校合作教育促進(jìn)幼兒參與學(xué)前教育活動(dòng)，提升核心素養(yǎng)。因此在課程游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)中需要與家長(zhǎng)溝通，開發(fā)更多的家教合作活動(dòng)來(lái)提升幼兒的參與度。教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)、感化、指導(dǎo)和理解幼兒，并以共同發(fā)展作為根基，優(yōu)化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)體能鍛煉的教育價(jià)值，落實(shí)學(xué)科育人的教育理念，發(fā)揮家校合作的教育功能。舉例來(lái)說(shuō)，教師可以組織一次家校共育的玩沙游戲活動(dòng)，邀請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起參與進(jìn)來(lái)，根據(jù)校園實(shí)際情況設(shè)立游戲競(jìng)賽項(xiàng)目，比如可以進(jìn)行沙子砌墻游戲、沙子作畫游戲，或者沙中尋寶游戲等。多種多樣的游戲既豐富了家校共育的活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)也能夠給家長(zhǎng)和孩子多一些選擇。避免有些家長(zhǎng)因?yàn)閭€(gè)人原因無(wú)法參與某一種游戲，導(dǎo)致家校共育教學(xué)活動(dòng)的效果下降。教師可以設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽的小環(huán)節(jié)，提升游戲競(jìng)爭(zhēng)性，分組中可以安排幼兒與自己的家長(zhǎng)組成一隊(duì)，也可以家長(zhǎng)單獨(dú)組一隊(duì)、幼兒們組成一隊(duì)，增加玩沙課程游戲化的趣味性。幼兒看到自己的爸爸媽媽也參與到游戲中，會(huì)感覺到與以往在幼兒園中單獨(dú)完成游戲完全不同的趣味性，由此會(huì)引發(fā)幼兒全力以赴地完成游戲任務(wù)，這樣有利于激發(fā)幼兒的內(nèi)在潛力。幼兒教師和家長(zhǎng)也可以相互配合對(duì)孩子進(jìn)行游戲指導(dǎo)。通過這種活動(dòng)可以提高幼兒的參與度，又能幫助家長(zhǎng)意識(shí)到家校合作活動(dòng)的意義，同時(shí)也增進(jìn)了家長(zhǎng)與教師之間的默契，提高幼兒園學(xué)前教學(xué)工作的效率。

幼兒教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力對(duì)學(xué)前教學(xué)質(zhì)量的提升至關(guān)重要。幼兒教師應(yīng)當(dāng)利用多元化的游戲化課程設(shè)計(jì)，與“玩沙”進(jìn)行良好融合，充分調(diào)動(dòng)孩子的創(chuàng)造力和配合能力等綜合素養(yǎng)，積極創(chuàng)新和實(shí)踐有行之有效的玩沙游戲教學(xué)模式，為幼兒園學(xué)前教育發(fā)展打好基礎(chǔ)。