新時(shí)期勞動(dòng)教育的育人模式初探

江海燕　謝詩(shī)琪

近年來(lái)，國(guó)家先后出臺(tái)多部文件《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育意見(jiàn)》《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，可見(jiàn)，勞動(dòng)教育的重要性不言而喻。為此，梅州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)從現(xiàn)有的德智體美勞育人體系中進(jìn)行整合布局，通過(guò)構(gòu)建“一導(dǎo)兩抓多融合”育人模式，實(shí)現(xiàn)“五育并舉、全人發(fā)展”的育人要求。“一導(dǎo)”即堅(jiān)持以《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版本）》為導(dǎo)向，用先進(jìn)的課程理念和翔實(shí)的課程目標(biāo)，引領(lǐng)勞動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展;“兩抓”即以校內(nèi)和校外為抓手，助力學(xué)生在“學(xué)校人”和“社會(huì)人”這兩種不同身份中齊頭并進(jìn)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育全方面發(fā)展;“多融合”即促進(jìn)勞動(dòng)教育中蘊(yùn)含的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容與其他學(xué)科和活動(dòng)的有機(jī)融合，多維度評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)成果，從而挖掘出勞動(dòng)在樹德、增智、強(qiáng)體、育美等方面的育人價(jià)值。

一、立足課標(biāo)，開發(fā)校本勞動(dòng)教材

《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版本）》在課程目標(biāo)中提出：“勞動(dòng)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，即勞動(dòng)素養(yǎng)，主要包括勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神?！苯Y(jié)合本校實(shí)際，融入STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)）理念，梅州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)自主開發(fā)了《嘉實(shí)勞動(dòng)向未來(lái)》勞動(dòng)教育校本教材，在傳統(tǒng)勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)上優(yōu)化并賦予了新時(shí)代勞動(dòng)教育的氣息，全套教材分為8本，每本10課，涵蓋了人文與自然、科學(xué)與技術(shù)等方面。同時(shí)，整套教材均為全校教師親自開發(fā)，符合學(xué)生學(xué)情，貼近學(xué)生生活，注重加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，尤其是在勞動(dòng)實(shí)操環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，體現(xiàn)了“做中學(xué)”“學(xué)中做”知行合一的理念。例如，在“家園篇”整理書桌這一課上，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣的拓展環(huán)節(jié)：“我是設(shè)計(jì)師”——讓學(xué)生利用家中廢棄的紙板來(lái)設(shè)計(jì)多功能書桌，不但提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，還充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和提升審美能力。

二、裝點(diǎn)校園，打造勞動(dòng)教育文化

我們學(xué)校從三個(gè)層面（學(xué)生個(gè)人、班級(jí)、學(xué)校）出發(fā)，在學(xué)校原有的文化建設(shè)之上完善并融入了勞動(dòng)教育內(nèi)容，從而迸發(fā)了更加豐富多彩的校園文化。第一是從學(xué)生個(gè)人層面出發(fā)，提倡學(xué)生從家里帶來(lái)自己心愛(ài)的綠植進(jìn)行養(yǎng)護(hù)，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中融入自然的熏陶，達(dá)到潤(rùn)澤心靈的作用;第二是從班級(jí)層面出發(fā)，制定班內(nèi)勞動(dòng)公約和勞動(dòng)任務(wù)清單，在墻面上進(jìn)行勞動(dòng)教育宣傳布置，組織成立勞動(dòng)小分隊(duì)等，同時(shí)，在植樹節(jié)、學(xué)雷鋒紀(jì)念日、五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)、中國(guó)農(nóng)民豐收節(jié)等節(jié)日上，班內(nèi)會(huì)及時(shí)開展相關(guān)主題活動(dòng)，厚植學(xué)生的勞動(dòng)情懷;第三是從學(xué)校層面出發(fā)，在學(xué)校走廊、過(guò)道、樓梯間等地點(diǎn)貼示勞動(dòng)標(biāo)語(yǔ)，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，同時(shí)為了擴(kuò)大影響力，還會(huì)利用學(xué)校電子屏幕、廣播電視臺(tái)進(jìn)行輪回滾動(dòng)播放勞動(dòng)宣傳口號(hào)。在學(xué)校原有的科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)的基礎(chǔ)上，融合勞動(dòng)教育內(nèi)容，激發(fā)校園文化的新活力。比如說(shuō)在科技節(jié)上，學(xué)校會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行資源的再開發(fā)（變廢為寶）制作航模;在藝術(shù)節(jié)上，學(xué)校音舞隊(duì)會(huì)根據(jù)本土文化資源，創(chuàng)造性改編舞蹈，融入客家采茶元素，將客家人在采茶時(shí)的動(dòng)作變?yōu)閮?yōu)美的舞姿，將采茶時(shí)喊的勞動(dòng)號(hào)子變?yōu)閯?dòng)聽的音樂(lè)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)的美育價(jià)值;在讀書節(jié)上，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與勞動(dòng)相關(guān)的書籍，同時(shí)開展全校齊誦勞動(dòng)詩(shī)詞活動(dòng)。

三、拓寬實(shí)踐，建設(shè)多元?jiǎng)趧?dòng)基地

為了確保勞動(dòng)項(xiàng)目的順利實(shí)施，本校圍繞生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)、日常生活勞動(dòng)，尊重學(xué)生發(fā)展需求，盤活現(xiàn)有資源，成立了三個(gè)勞動(dòng)基地，分別是嘉實(shí)勞作園（生產(chǎn)勞動(dòng)）、圖書館（服務(wù)性勞動(dòng)）、勞動(dòng)責(zé)任區(qū)（日常生活勞動(dòng)）。嘉實(shí)勞作園有一個(gè)物資室存放勞作工具、肥料等，共有86塊菜地，由四至六年級(jí)的班級(jí)分別認(rèn)領(lǐng)責(zé)任地，由學(xué)生自主管理，參與到整個(gè)種植、養(yǎng)護(hù)、采摘的過(guò)程。同時(shí)，學(xué)校還專門配備了勞動(dòng)老師指導(dǎo)學(xué)生的生產(chǎn)活動(dòng)。在圖書館內(nèi)，小小圖書館管理員負(fù)責(zé)圖書館的日常管理工作，維護(hù)圖書館秩序，防止偷書行為，幫助全校師生查閱館藏目錄及文獻(xiàn)檢索工具，同時(shí)承擔(dān)著歸類整理書籍的任務(wù)，在服務(wù)奉獻(xiàn)中，升華著自己的勞動(dòng)價(jià)值，獲得精神上的愉悅。而勞動(dòng)責(zé)任區(qū)則是發(fā)揮學(xué)生主人翁精神，每日對(duì)校園進(jìn)行日常的打掃清潔，給學(xué)生自己創(chuàng)造一個(gè)干凈舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、聚集合力，聯(lián)動(dòng)家庭社區(qū)勞育

勞動(dòng)教育的主陣地除了學(xué)校以外，家庭和社區(qū)也是這一協(xié)同教育系統(tǒng)中重要的一環(huán)，他們之間是你中有我、我中有你，密不可分的關(guān)系。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)教育不僅僅要“引進(jìn)來(lái)”，也要積極“走出去”，只有充分發(fā)揮三方主體力量，才能助力每一位學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，向社會(huì)輸出德智體美勞全面發(fā)展的人才。在與家庭聯(lián)動(dòng)中，學(xué)校充分發(fā)揮家委會(huì)的作用，積極動(dòng)員宣傳新時(shí)期下的勞動(dòng)教育理念，改變家長(zhǎng)傳統(tǒng)片面的勞動(dòng)教育觀念——“勞動(dòng)會(huì)壓榨孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間”，通過(guò)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系交流，在家庭中合理安排學(xué)生承擔(dān)適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)，例如：掃地拖地、擦抹桌凳、洗衣洗鞋、燒水泡茶、家電操作、垃圾分類、簡(jiǎn)單烹飪等家務(wù)，在這些日常生活的勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)。在與社區(qū)聯(lián)動(dòng)中，學(xué)校定期與社區(qū)共同組織志愿者服務(wù)活動(dòng)，扶貧捐贈(zèng)公益活動(dòng)，舉辦講座交流會(huì)，尤其在疫情防控中，學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)動(dòng)顯得更尤為重要，通過(guò)以點(diǎn)（學(xué)生）帶面（家庭）的宣傳方式，最大化做好宣傳工作。家校社三位一體的作用下，能夠促進(jìn)學(xué)生提高生活自理能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生公共服務(wù)意識(shí)，提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。

五、革新觀念，學(xué)科評(píng)價(jià)多維融合

其他學(xué)科與勞動(dòng)教育進(jìn)行融合就是在踐行新課標(biāo)提出的課程內(nèi)容要加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系。學(xué)科之間沒(méi)有厚厚的壁壘，學(xué)科適度互融，有利于幫助學(xué)生理解事物。比如說(shuō)，語(yǔ)文寫作課上，學(xué)校老師會(huì)親自將學(xué)生帶到嘉實(shí)勞作園中進(jìn)行選景描寫，讓學(xué)生細(xì)致入微地觀察自己喜歡植物的外形、顏色、氣味等;在美術(shù)課上，剪紙、紙工、編織等手工制作也會(huì)融入到課程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)任務(wù)要求規(guī)范選擇使用相應(yīng)工具和材料;在音樂(lè)課上，學(xué)校充分發(fā)掘地方文化，將與勞動(dòng)有關(guān)的客家山歌請(qǐng)進(jìn)校園，讓學(xué)生在美妙的音符中受到勞動(dòng)的熏陶。

在針對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的評(píng)價(jià)中，學(xué)校形成了一套完善充滿活力的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，制定了一系列詳實(shí)有效的實(shí)施細(xì)則。學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、教師復(fù)評(píng)、家長(zhǎng)助評(píng)、社區(qū)點(diǎn)評(píng)、學(xué)校終評(píng)五維度的評(píng)價(jià)模式，讓學(xué)生的勞動(dòng)成果得到全方面的肯定與支持。學(xué)校成立了嘉美銀行，每個(gè)學(xué)生手中都有一張存折，當(dāng)勞動(dòng)成果得到肯定之時(shí)，便可以到班主任處蓋章，集齊相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)?wù)卤憧梢缘郊蚊楞y行兌換禮品。這種機(jī)制下，全校形成了一股“勞動(dòng)爭(zhēng)章”的熱潮，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的勞動(dòng)熱情，勞動(dòng)氛圍濃厚。

責(zé)任編輯 邱 麗