初中體驗(yàn)式主題班會(huì)的設(shè)計(jì)研究

彭寶星

近年來(lái)，未成年人的思想道德建設(shè)引起了越來(lái)越廣泛而深入的關(guān)注。如何以有效的方式開(kāi)展思想品德建設(shè)，成為學(xué)校德育研究探討的熱點(diǎn)。在此形勢(shì)下，體驗(yàn)式主題班會(huì)作為一種既契合青少年心理發(fā)展特點(diǎn)，又有效承載班級(jí)德育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效組織形式，逐漸被提出并得到發(fā)展。如何更好地運(yùn)用好這種組織形式，進(jìn)行系統(tǒng)、有效的體驗(yàn)式主題班會(huì)的設(shè)計(jì)，便成為本研究重點(diǎn)探討的內(nèi)容。

一、體驗(yàn)式主題班會(huì)的內(nèi)涵

體驗(yàn)式主題班會(huì)顧名思義，涵蓋“體驗(yàn)”和“主題“兩個(gè)層面的含義?！督逃筠o典》對(duì)主題班會(huì)的闡釋為有一個(gè)明確的主題的班會(huì)，即為主題班會(huì)。而關(guān)于“體驗(yàn)”的內(nèi)涵解讀，不同的學(xué)者則觀點(diǎn)各異，但普遍認(rèn)為教育與體驗(yàn)之間存在密切的關(guān)聯(lián)。美國(guó)著名教育家杜威提出了“做中學(xué)”的教育理念，即強(qiáng)調(diào)“經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)”的重要性。我國(guó)學(xué)者魯潔認(rèn)為“一個(gè)完整的德育過(guò)程，應(yīng)該是體驗(yàn)者的認(rèn)知活動(dòng)、體驗(yàn)活動(dòng)與踐行活動(dòng)的結(jié)合，人對(duì)道德價(jià)值的學(xué)習(xí)以情感體驗(yàn)型為重要的學(xué)習(xí)方式。”

二、體驗(yàn)式主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)原則

1.教育導(dǎo)向性原則

體驗(yàn)式主題班會(huì)作為開(kāi)展德育工作的重要組織形式，其核心目的在教育，主要形式在體驗(yàn)，二者既是目的與手段的關(guān)系，也是相輔相成的關(guān)系。因此，體驗(yàn)式主題班會(huì)在設(shè)計(jì)過(guò)程中，不能為了體驗(yàn)而體驗(yàn)，偏離教育的本來(lái)導(dǎo)向，應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生的自我教育。

2.主體參與性原則

體驗(yàn)式主題班會(huì)教育的對(duì)象是面向全體學(xué)生，課堂的主體是學(xué)生，因此課堂上每個(gè)學(xué)生的充分參與是教育效果生成的重要保障，只有每個(gè)學(xué)生積極參與其中，體驗(yàn)才會(huì)產(chǎn)生，教育才具有可能。

3.情感體驗(yàn)性原則

在體驗(yàn)式主題班會(huì)的設(shè)計(jì)中，情感體驗(yàn)尤其重要。根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論表明，不同的學(xué)習(xí)方式所達(dá)到的學(xué)習(xí)效果是不同的，兩周之后學(xué)生對(duì)之前所學(xué)知識(shí)的保持率在5%～90%不等，其中通過(guò)親身體驗(yàn)、操作實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，可以讓所學(xué)知識(shí)的保持率達(dá)到75%～90%，而通過(guò)視、聽(tīng)、看等傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式達(dá)到的學(xué)習(xí)效果則遠(yuǎn)低于這一水平。

4.團(tuán)體互動(dòng)性原則

體驗(yàn)式主題班會(huì)是在一個(gè)由教師引導(dǎo)、學(xué)生為主體的班級(jí)組織中開(kāi)展，德育目標(biāo)的達(dá)成，需要建立在班會(huì)參與者的團(tuán)體互動(dòng)基礎(chǔ)上，包括師生以及生生之間的互動(dòng)交流，學(xué)生參與過(guò)程中的感悟分享實(shí)際上是價(jià)值呈現(xiàn)的過(guò)程，團(tuán)體交流辨析的過(guò)程實(shí)際是價(jià)值澄清的過(guò)程，這種團(tuán)體互動(dòng)有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也有利于提升學(xué)生的活動(dòng)積極性，是體驗(yàn)式主題班會(huì)設(shè)計(jì)的必要原則。

三、體驗(yàn)式主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)過(guò)程

在設(shè)計(jì)體驗(yàn)式主題班會(huì)時(shí)，需要讓學(xué)生在課堂中經(jīng)歷“活動(dòng)—體驗(yàn)—領(lǐng)悟—內(nèi)化—評(píng)價(jià)”的過(guò)程，形成完整的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈，在此基礎(chǔ)上，將體驗(yàn)式主題班會(huì)的設(shè)計(jì)流程具化為活動(dòng)導(dǎo)入、情景體驗(yàn)、喚醒領(lǐng)悟、建構(gòu)內(nèi)化和綜合評(píng)價(jià)五個(gè)步驟。以下結(jié)合主題班會(huì)案例《幸福在一起》說(shuō)明各個(gè)環(huán)節(jié)的具體設(shè)計(jì)。

1.活動(dòng)導(dǎo)入

觀看視頻《幸福你我他》。通過(guò)播放輕松愉快的背景音樂(lè)，動(dòng)態(tài)展示班級(jí)以往的集體活動(dòng)和班集體榮譽(yù)圖片，引發(fā)學(xué)生的集體回憶，重溫幸福美好的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

體驗(yàn)主題班會(huì)的首要環(huán)節(jié)是活動(dòng)導(dǎo)入，其目的在于通過(guò)視聽(tīng)材料、游戲活動(dòng)、角色扮演、案例展示等不同方式，喚醒學(xué)生的感官，激發(fā)他們主動(dòng)參與的意識(shí)，與主題建立初步連接。

2.情景體驗(yàn)

體驗(yàn)“穿井得一人”傳話游戲。該環(huán)節(jié)是一個(gè)以小組為單位，全員參與的傳話體驗(yàn)活動(dòng)，以A同學(xué)從教師辦公室回班后，向B同學(xué)轉(zhuǎn)述老師對(duì)其交代的話語(yǔ)為情景，旨在揭示信息傳遞過(guò)程中可能存在的信息失真現(xiàn)象，以及不實(shí)信息的傳遞對(duì)個(gè)人及集體產(chǎn)生的負(fù)面影響。

情景體驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)置，是建立在學(xué)生感官喚醒的基礎(chǔ)上，通過(guò)貼近學(xué)生實(shí)際的情景創(chuàng)設(shè)，運(yùn)用角色扮演法、情景模擬法、游戲體驗(yàn)法等，進(jìn)一步豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，為后面認(rèn)知觀念的建立及升華累積感性素材。

3.喚醒領(lǐng)悟

情景體驗(yàn)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生回顧游戲過(guò)程中的具體體驗(yàn)。例如：前面同學(xué)給你傳遞的信息是什么？你又是如何向后面的同學(xué)傳遞的？傳遞的過(guò)程中你有哪些感受？當(dāng)你聽(tīng)到最后的結(jié)果時(shí)，你的感想如何？你曾經(jīng)是否有過(guò)類似的行為或經(jīng)歷？

喚醒領(lǐng)悟環(huán)節(jié)是對(duì)情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)獲取的豐富感性素材進(jìn)行加工提煉，上升到認(rèn)知領(lǐng)悟以及價(jià)值觀層面，激發(fā)內(nèi)在認(rèn)知矛盾，聚焦主題，展開(kāi)思考。

4.建構(gòu)內(nèi)化

解析普法教育案例“禍出謠言，咎由自取”。（1）結(jié)合真實(shí)案例，采用情景劇形式展演;（2）以小組為單位，組內(nèi)成員針對(duì)案例進(jìn)行深入討論與交流;（3）選小組代表發(fā)言，最后教師點(diǎn)評(píng)。

建構(gòu)主義教學(xué)觀指出，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)的建構(gòu)內(nèi)化的過(guò)程，而不是單純地依靠外在知識(shí)、價(jià)值觀的灌輸。通過(guò)小組討論與反思，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)正確的價(jià)值觀，內(nèi)化為個(gè)人道德行為規(guī)范，主動(dòng)參與建立班級(jí)公約。

5.綜合評(píng)價(jià)

（1）學(xué)生反饋評(píng)價(jià)：主觀感受本節(jié)課學(xué)習(xí)的目的、課程中印象最深刻的部分、課程中出現(xiàn)的感受、引發(fā)的思考以及產(chǎn)生的實(shí)際行為影響;（2）教師反饋評(píng)價(jià)：學(xué)生在課堂中的參與程度、討論的深度、效果的生成情況等。

價(jià)值澄清理論認(rèn)為，在價(jià)值觀形成過(guò)程中，通過(guò)分析和評(píng)價(jià)的手段，可以幫助人們減少價(jià)值混亂，促進(jìn)同一價(jià)值觀的形成，并在這一過(guò)程中有效地發(fā)展思考和理解人類價(jià)值觀的能力。課程總結(jié)部分也是綜合評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生和教師的反饋與總結(jié)評(píng)價(jià)，升華主題。

作為改進(jìn)德育實(shí)踐的有效途徑之一，體驗(yàn)式主題班會(huì)的有效開(kāi)展能夠很好地實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)要求下的德育目標(biāo)，提高學(xué)生的道德判斷力、社會(huì)適應(yīng)力和道德踐行力，讓學(xué)生在參與中感悟，在體驗(yàn)中收獲，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。

責(zé)任編輯 王思靜