高校藝術專業(yè)學風建設機制研究

摘要：學風建設工作是高校貫徹落實立德樹人根本任務的重要工作。藝術專業(yè)學生是高校學生中的特殊群體，既具備當代大學生的共有特點，又有獨特的性格特征和明顯的專業(yè)特殊性。在當前高校藝術生逐漸增多的趨勢下，如何根據(jù)藝術生的特點，結合藝術專業(yè)學風建設現(xiàn)狀，進一步加強高校藝術專業(yè)學風建設，成為當下重要的研究內容。文章結合藝術專業(yè)學生的特點以及藝術專業(yè)學風建設現(xiàn)狀，探討加強藝術專業(yè)學風建設的有效策略。

關鍵詞：高校;藝術專業(yè);學風建設

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2022）12-0-03

學風建設是高校提高學生專業(yè)素養(yǎng)、營造良好學習氛圍的關鍵工作。隨著當前高校藝術類專業(yè)學生逐漸增多，加強藝術專業(yè)學生學風建設顯得尤為重要。相較于文理工科學生，藝術專業(yè)學生有獨特的性格特點和行為習慣，應根據(jù)藝術生群體的特殊性，結合高校藝術專業(yè)學風建設的現(xiàn)狀，制定進一步加強藝術專業(yè)學風建設的有效策略。

1 藝術專業(yè)學生的特點

1.1 自我意識強，紀律意識弱

藝術專業(yè)學生（簡稱“藝術生”）具有較強的自我意識，自主性強，崇尚自由，追求個性，同時不喜歡學校條條框框的約束，強調自我感受，在生活中喜歡標新立異、特立獨行。相較于其他專業(yè)的學生，藝術生的社會性和團體意識薄弱，這衍生出一個明顯的問題，即處于群體環(huán)境下的藝術生，往往紀律意識薄弱，團隊協(xié)作能力較差，組織力較弱。榜樣引領示范作用發(fā)揮不明顯，藝術生不會輕易改變自己的想法和行為，“傳幫帶”機制運行起來較為困難。此外，由于藝術生的自我意識較強，因此紀律意識和規(guī)則意識在其心中的分量被大大削減，這也是現(xiàn)實工作中藝術生容易出現(xiàn)“小問題”“小毛病”的原因，同時是日常管理工作中的難點之一。

1.2 情感豐富，自制力差

藝術生情感豐富，共情能力較強。受專業(yè)學科影響，藝術生在演繹作品時容易與創(chuàng)作者、作品中的人物產(chǎn)生強烈的情感共鳴，并反映到日常生活之中。此外，藝術生因為擁有豐富的情感，在為人處世方面擁有較高的情商，擅長與他人溝通交流，能夠在短時間內結交到好朋友，易建立良好的人際關系，但有時因自身閱歷尚淺，行為能力極易呈現(xiàn)明顯的不成熟性。相較于文理工科學生，藝術生對自身的要求比較寬松，自我控制力較差，在學習生活中會出現(xiàn)過度放松自我的行為，不利于形成良好的學習生活習慣。

1.3 創(chuàng)新意識強，文化基礎薄弱

藝術生具有較強的創(chuàng)新思維和意識，大多性格活潑，想法獨特新奇，喜歡嘗試和接觸新鮮事物，追求新穎和個性。較強的創(chuàng)新意識與其在幼年時期較早接觸了專業(yè)學習有很大關系。藝術生會將大部分精力投入專業(yè)學習和練習，因此學習文化課的時間大幅減少，長此以往，形成學習習慣，使得進入大學后，仍重視專業(yè)學習，輕視文化課成績。相較于文理工科學生，藝術生的文化基礎薄弱，文學素養(yǎng)和知識儲備相對匱乏。隨著教育理念的不斷更新，當前高校藝術生中不乏一些高三時期臨時進行集訓，參加藝考，由文化生轉為藝術生的學生，相較而言，該類學生的文化基礎更為扎實。

2 藝術專業(yè)學風建設現(xiàn)狀

“學風是一所學校治學精神、治學態(tài)度、治學方法和師生整體精神面貌的綜合反映，廣義的學風把學風、教風和校風三者結合為一體。”[1]1998年，教育部在《高等學校教學管理要點》中指出，“學風是包括教師的治學作風和學生的學習目的、學習態(tài)度、學習紀律等方面的學習作風”。本文論述的學風主要是指學校整體的學習氛圍和學生在校學習過程中彰顯的行為習慣，包括學習主動性、學習方法、學習興趣、學習紀律等方面。

在不同高校，藝術專業(yè)學風建設現(xiàn)狀均有不同，具體表現(xiàn)為四個方面。

第一，當前國家越來越重視高等教育事業(yè)的發(fā)展，隨著全國各地高校的快速發(fā)展，高校整體學風建設情況良好，學習氛圍濃厚，學校能夠為師生提供完善的教學設施設備，硬件條件較之前大幅優(yōu)化。教師教風積極向上、嚴謹治學，在國家科教文藝事業(yè)蒸蒸日上的大環(huán)境下，高校教師在科研和教學方面取得了顯著的成績。藝術生的綜合素質較之前有了明顯提高，但與文理工科學生相比，學習的主動性和積極性有待提升，學習方法有待改進，學習興趣有待增強，學習紀律性有待進一步強化。

第二，藝術專業(yè)學風建設背景下，藝術生缺乏學習的主動性和積極性，文化素養(yǎng)有待提升。藝術生在參加高考前均參加過藝考培訓，大多數(shù)培訓學校只注重學生的專業(yè)學習，忽視文化課的重要性。這使藝術生進入大學后，將大部分精力用在專業(yè)學習上，缺乏主動學習文化知識的意識，習慣于依賴老師，經(jīng)常使用考前突擊學習法，缺乏短期計劃和長期規(guī)劃。此外，在藝術生心里，“只要學好專業(yè)，文化課學習無所謂”的觀念根深蒂固，他們不看重也無暇顧及文化知識的學習，接受理論知識的能力較弱，甚至在文化課課堂上無法集中精力上好一節(jié)課，導致他們的文化素養(yǎng)和綜合素質偏低，在一定程度上增加了開展學風建設工作的難度。

第三，藝術專業(yè)學風建設背景下，藝術生缺乏尋找正確的學習方法的觀念，學習技能和學習興趣有待提升。藝術生在學習上對自己的要求普遍較低，習慣于放縱自己的言行。常年學習藝術形成的較為松散的性格特點，使他們不善于尋找事半功倍的學習方法，有些熱愛學習的藝術生沒有掌握正確的學習方法，導致事倍功半，影響學習興趣的形成和發(fā)展。只會“死學”，不會舉一反三的現(xiàn)象在藝術生中很常見。此外，藝術專業(yè)學生個性鮮明，同學之間很少互相探討學習方法和學習技巧，不擅長協(xié)同合作，團隊力量和朋輩幫扶力量發(fā)揮不明顯，榜樣典型帶動作用不鮮明，影響學風建設工作的開展。

第四，藝術專業(yè)學風建設背景下，藝術生缺乏基本的紀律意識和規(guī)則意識，缺乏底線思維。相比文理工科學生，藝術生的紀律意識薄弱，如在課堂紀律的維持、課后作業(yè)的落實、考風考紀的管理上，藝術生容易出現(xiàn)“小問題”“小毛病”。他們不愿接受學校的紀律約束，上課遲到早退、課堂上言行舉止過于隨便等現(xiàn)象較為普遍，尤其是在公共課中，如大學英語、大學計算機、實用寫作等課程中，這些現(xiàn)象屢見不鮮。曠課、不按時完成公共課作業(yè)、隨意抄答案了事、考試時交頭接耳等現(xiàn)象也時有發(fā)生。

3 藝術專業(yè)學風建設的有效策略

如何更好地加強學風建設，有針對性地開展系列工作，成為當前高校和教育工作者面臨的首要問題。目前，藝術專業(yè)學風建設是一項長期的、復雜的工作，學校和學院必須充分結合藝術生當前的實際情況，采取針對性的有效措施，并堅持常抓不懈，將其作為常態(tài)化工作內容。

3.1 加強思政教育，樹立正確的學習觀念

在學風建設工作中，有針對性地開展思想政治教育工作尤其重要[2]。輔導員是開展大學生思想政治教育的重要力量，因此，輔導員要充分結合時間節(jié)點、重大節(jié)日等線索，以愛國主義教育和紅色革命精神教育為載體，分階段、分類別、有步驟地開展思想政治教育工作，從根本上解決藝術專業(yè)學生缺乏學習原動力、忽視文化課學習等問題。此外，要充分利用新生入學的教育關鍵節(jié)點，在學生剛入校成為大一新生時，引導學生制定符合自身實際情況的切實可行的學習目標，并有針對性地幫助學生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃目標，以此為契機，使學生在大學四年內始終保持學習動力，向學習目標和就業(yè)方向不斷奮斗。同時，在開展思想政治教育工作時，必須因材施教，因勢利導，結合學生的思想，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷培養(yǎng)學生的學習興趣，端正學生的學習態(tài)度，使其養(yǎng)成良好的學習習慣，營造良好的學習氛圍。

3.2 發(fā)展校園文化，營造良好的學習氛圍

積極向上的校園文化氛圍是建設優(yōu)良學風的基礎。營造并保持良好的學術氛圍，對學生的日常行為養(yǎng)成、學習生活等方面有至關重要的作用，因此，學校和學院應重視環(huán)境對學生身心健康成長的關鍵作用。當前，高校要大力引進具有影響力的藝術大師來校，通過引進藝術名家，引導學生增強學習的自主性、自律性、積極性，使其更加熱愛所學專業(yè)，熱愛所在學院，增強對學校和學院的歸屬感和榮譽感。針對藝術專業(yè)學生，在充分結合其創(chuàng)新意識足、情感豐富等性格特點的基礎上，可以有針對性地舉辦各類符合藝術學科特點、藝術生喜聞樂見的專業(yè)知識講座，開展豐富多樣的課外科技與文化活動，重視學生對專業(yè)知識的學習和應用。此外，學校和學院應進一步加強對藝術教學區(qū)的規(guī)劃和建設，強化藝術氛圍，增強學生學習的積極性和參與性，不斷增強專業(yè)教室、排練室、畫室等場所的吸引力，大幅提高課堂到課率。解決學術性、研究性活動少，學生學習意識不強、學習興趣不濃、學習主動性差、動手能力差等問題。通過開展文化教育活動，提高學生的思想道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，使其保持身心健康，陶冶高雅情操，弘揚科學精神。

3.3 師生共同發(fā)力，營造良好的學習氛圍

學風建設工作必須緊緊依靠教學工作來開展。做好教學工作是高校辦學的首要任務[3]。高校要始終圍繞教學這個中心開展各項工作，在此過程中，最重要的角色就是教師。因為藝術專業(yè)的特殊性，藝術生大多通過“一對一”或“一對幾”的“小班”方式上課。相比上“大課”的文理科工科學生，藝術生與教師在日常生活中的談心交流更加頻繁，因此藝術專業(yè)教師除了肩負傳播知識、傳播真理的重要任務外，還承擔著引導學生成長成才、為學生樹立榜樣的重要責任。加強學風建設的前提之一即不斷加強教風管理、教學督導。因此，在學風建設工作中，既要重視教師的成長發(fā)展和日常管理，又要重視教師對學生的教育引導。在為教師提供相互學習、相互交流、共同提高的平臺的基礎上，還要不斷加強教風管理、師德教育和日常教學督導。同時，教師要通過不斷提高教學水平、更新知識體系、變換授課形式來激發(fā)藝術生的學習興趣，引導藝術生改變不愛學習、不擅學習的情況，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，更好地促進學生“專業(yè)學習+文化知識”的雙重提升。

針對藝術生紀律意識薄弱的問題，學院要不斷加強對藝術生學習紀律的監(jiān)督管理，優(yōu)化和完善管理制度，通過規(guī)章制度約束和引導學生的言行舉止，健全并嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度。此外，教師要轉變將學生管理工作單純地看成管理學生的片面認識，不斷強化服務育人理念，提升服務育人技能，形成服務育人合力，將服務育人理念落細落小落實到實際工作中，為培養(yǎng)新時代合格的藝術專業(yè)人才貢獻力量。

此外，開展學風建設工作的另一個重要抓手就是通過學生干部、學生黨員、入黨積極分子帶動普通同學一起學習、共同進步?？山M建“一幫一”結對共學小組，即一名學習成績優(yōu)異的同學幫助帶動一名學習困難的同學復習;“一幫多”朋輩引領學習小組，即以宿舍為單位，一名學習成績優(yōu)異的同學帶動其他同學共同學習，幫助同學們有針對性地復習，相互促進。復習內容大多為公共基礎課程，如大學計算機基礎、英語等。發(fā)揮朋輩幫扶作用，樹立榜樣，引領學生發(fā)展。還可以以“人名+日期+學習內容+時長”復習清單的形式在班級群里接龍打卡，此項活動意在記錄學生每天的學習收獲，包括聲樂專業(yè)學習、舞蹈專業(yè)學習、理論課學習等，此類每日學習打卡活動有利于班級營造互相激勵、共同進步的學習氛圍，從而增強藝術生的成就感和收獲感。藝術生的一大性格特點是班級集體榮譽感不強，這也是在藝術生中開展學風建設活動的一大難點。對此，輔導員可以倡導每個班級的學習委員召開考前知識點分享交流會，通過班會、學習小組組會等形式，為學生們提供分享交流考前重點難點的平臺。學習委員的講解內容可以包括藝術概論、中西方美術史、基本樂理、中西音史等理論課的重難點內容，既能幫助同學們鞏固知識點、攻克難點，又能有效增強班級的凝聚力，拉近學生之間的關系，使學生在輕松應對期末考試的同時，還能收獲友誼。輔導員要抓住關鍵的時間節(jié)點，引導學生干部開展一系列班級主題教育活動，如考前誠信教育主題班會、誠信考試承諾書簽署會等，將主題教育落到實處，從根源上解決藝術生的學風建設問題。

4 結語

學風建設是高校的發(fā)展之基、立足之本，也是一項長期、系統(tǒng)的工程，更是高校長期發(fā)展的核心和靈魂。因此，學校要將學風建設工作作為立德樹人工作的重中之重，常抓不懈;教師要深知學風建設工作對學科發(fā)展和增強學生的學術能力的重要性，不斷增強和擴展自身的業(yè)務能力，加強師德師風建設，主動營造積極向上的學術氛圍，推動形成優(yōu)良學風，不忘為人師者的初心，牢記為黨育人、為國育才的責任和使命。同時，學校要深化構建“三全育人”工作格局，積極引導教師形成育人合力，幫助學生投身學風建設，培養(yǎng)學生使其形成自我教育、自我管理、自我監(jiān)督的“主人翁”意識，進而提升人才培養(yǎng)質量。

參考文獻：

[1] 劉子金，鄒大勇，袁明鋒.藝術專業(yè)學風建設新機制研究[J].四川教育學院學報，2011，27（5）：23-26.

[2] 陳勇鋼，秦娟華.普通高校學風建設現(xiàn)狀與對策研究[J].教書育人（高教論壇），2019（15）：45-47.

[3] 田愛民，李賀.大學生學風狀況調查及啟示[J].求實，2003（11）：215.

作者簡介：馬澤（1994—），女，山西太原人，碩士，助教，研究方向：大學生思想政治教育與管理。