構(gòu)建高中物理高效課堂

朱枳銘

物理作為高中階段的重要學(xué)科，在教學(xué)過程中，老師要樹立全新的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高物理課堂的教學(xué)效率。

隨著科技的發(fā)展，高中物理中的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)越來越多，老師如果照本宣科地進(jìn)行授課，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，所學(xué)知識(shí)點(diǎn)還未吃透，又有新的知識(shí)點(diǎn)要學(xué)習(xí)，長此以往，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的困難越積越多，學(xué)習(xí)的熱情備受打擊。因此老師要提高教學(xué)質(zhì)量，通過構(gòu)建高效課堂，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

一、構(gòu)建高中物理高效課堂的原則

1.科學(xué)性原則

老師要堅(jiān)持新課程改革的理念，遵循科學(xué)性的原則構(gòu)建高效課堂。在物理教學(xué)中，不僅要重視學(xué)生的知識(shí)掌握情況，同時(shí)要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。老師要基于物理學(xué)科的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方式，比如堅(jiān)持以生為本的理念，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的探究意識(shí)和實(shí)踐能力。

2.針對(duì)性原則

老師是教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者，學(xué)生是知識(shí)的接受者，因此教學(xué)包括老師和學(xué)生兩個(gè)方面，要想構(gòu)建高效的課堂，就需要老師和學(xué)生都做出改變，學(xué)生要掌握正確的學(xué)習(xí)方式，老師也要制定出科學(xué)的教學(xué)策略。

3.發(fā)展性原則

新課改強(qiáng)調(diào)，在物理教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，重視理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，還要致力于提高學(xué)生的物理能力，形成良好的責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此老師要以發(fā)展性為原則，讓學(xué)生能夠?qū)W有所得，形成良好的物理思維模式，樹立起科學(xué)的態(tài)度，更好地面對(duì)未來的學(xué)習(xí)和生活。

二、高中物理高效課堂構(gòu)建的作用和意義

高效課堂指的是其教學(xué)的效率能夠超越傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，取得更高的水準(zhǔn)。通常情況下，高效的課堂能夠在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)給予學(xué)生更多的收獲，能夠更高效率地完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。在高效課堂當(dāng)中，其教育教學(xué)的質(zhì)量和效率都有了最優(yōu)化的構(gòu)建，老師以及學(xué)生都能夠在減少精力和時(shí)間的前提下，獲得更多的收益。對(duì)于高中課堂及教學(xué)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，首先是學(xué)生在課堂當(dāng)中所獲得的知識(shí)量、能力的提升，以及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)狀況，其次考察的是在教學(xué)投入和教學(xué)收益上的對(duì)比，高效課堂體現(xiàn)的是教少學(xué)多。再次，老師和學(xué)生能否在課堂當(dāng)中形成有效的師生互動(dòng)，這一互動(dòng)不僅包括知識(shí)上的，同時(shí)還包括情感上的。高中物理學(xué)科高效課堂的構(gòu)建，能夠更好地保證教學(xué)的質(zhì)量和效率，其作用和價(jià)值體現(xiàn)于以下兩點(diǎn)。

首先，能夠提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情。想要構(gòu)建出高效的物理課堂，就必須要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，在傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性受到了忽視，過于盲目地跟隨老師的教學(xué)節(jié)奏，處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有感受到物理學(xué)習(xí)的快樂，而高效物理課堂的構(gòu)建，能夠基于學(xué)生的實(shí)際情況，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容方式方法以及策略進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，從而更好地凸顯出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)展其思維，發(fā)揮出其主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

第二，能夠提高高中物理教育的成效。高中物理高效課堂的構(gòu)建能夠更好地提升教育和教學(xué)的成效。傳統(tǒng)的高中物理課堂其教學(xué)的方式比較單一，教學(xué)的氛圍比較枯燥，而高中物理本身其抽象性和復(fù)雜性也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)，很難在課堂當(dāng)中保持長時(shí)間的注意力集中，因此學(xué)生無法借由物理學(xué)習(xí)提升自身的物理實(shí)踐能力和思維能力。而高中物理高效課堂的構(gòu)建，能夠更好地凸顯出學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性，用更為簡(jiǎn)單直接的方式來展現(xiàn)出抽象復(fù)雜的物理知識(shí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，加深學(xué)生的理解和掌握，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)，提升其物理能力，保證高中物理教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、高中物理高效課堂的構(gòu)建策略

1.老師方面構(gòu)建高效課堂

（1）樹立起正確的教學(xué)理念

老師作為一線教育者，要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，盡可能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最新的物理知識(shí)，體會(huì)到物理在生活當(dāng)中的應(yīng)用意義，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。隨著教育教學(xué)改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已然無法滿足當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，老師要改變以理論教學(xué)為核心的教學(xué)理念，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。老師要正確理解新課改的理念，防止為了改革而改革，將改革淪為形式。物理的知識(shí)點(diǎn)比較抽象，大部分學(xué)生難以依靠自主學(xué)習(xí)來掌握重點(diǎn)知識(shí)，因此老師要由淺入深循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的探究意識(shí)。

（2）做好備課工作

老師要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，注重自身的全面發(fā)展，只有老師自身具有過硬的專業(yè)素質(zhì)，才能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更好的課堂教學(xué)。老師要認(rèn)真?zhèn)湔n研讀教材，挖掘出教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活之間的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更好地把握物理和生活之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題。通過物理學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠觀察到生活當(dāng)中的物理現(xiàn)象，分析物理問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。老師要防止教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活相脫節(jié)，從學(xué)生的日常生活出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課。由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，因此老師要以大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)水平為標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)地制定教學(xué)內(nèi)容，保證大部分的學(xué)生都能夠當(dāng)堂掌握所學(xué)知識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力不高的學(xué)生，可以在課下或者自習(xí)課當(dāng)中進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇合適的教學(xué)方式，比如在《牛頓第一定律》中的伽利略理想實(shí)驗(yàn)，就可以讓學(xué)生自己完成，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在《驗(yàn)證牛頓第二定律》的實(shí)驗(yàn)中，老師則要先向?qū)W生進(jìn)行原理方面知識(shí)的講授，然后再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來優(yōu)化和修改導(dǎo)學(xué)案，明確教學(xué)的內(nèi)容，做好知識(shí)的銜接，標(biāo)明學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)時(shí)有更加明確的預(yù)習(xí)方向，教學(xué)結(jié)束之后，老師要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容布置作業(yè)，突出知識(shí)之間的連續(xù)性，讓學(xué)生能夠形成完整的知識(shí)框架。

（3）開展高效的課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)開始之前，老師首先要對(duì)之前所教授的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)知識(shí)的過程，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)當(dāng)中，老師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合其興趣愛好，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師可以用生活中的案例來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，以提高學(xué)生的觀察能力，也可以用時(shí)下的熱點(diǎn)新聞作為課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。合理的課程導(dǎo)入能夠幫助學(xué)生快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生在課堂當(dāng)中的參與度，加強(qiáng)師生互動(dòng)和交流。在科技快速發(fā)展的當(dāng)下，老師要合理地運(yùn)用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)，以提高課堂教學(xué)的效率。由于多媒體能夠擴(kuò)充教學(xué)的內(nèi)容，因此老師要把握好教學(xué)的節(jié)奏，為學(xué)生預(yù)留出足夠的時(shí)間去消化和吸收所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生掌握重難點(diǎn)知識(shí)，將原本抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的形象展示。比如在《帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)》這一知識(shí)點(diǎn)中，帶電粒子可以利用多媒體做成動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生能夠直觀地看到，從而提高學(xué)生的理解能力，保證教學(xué)的質(zhì)量。大部分的物理實(shí)驗(yàn)都需要學(xué)生以小組合作的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此老師要對(duì)小組進(jìn)行有效的分組，堅(jiān)持組內(nèi)異質(zhì)組間同質(zhì)的原則進(jìn)行分配，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠在小組內(nèi)得到充分的鍛煉，同時(shí)老師要持續(xù)關(guān)注學(xué)生在組內(nèi)的合作情況，適時(shí)適度地引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)問題，以確保試驗(yàn)的順利開展。在教學(xué)當(dāng)中，老師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為、參與情況等進(jìn)行監(jiān)督，確保學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)開小差的情況，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（4）做好教學(xué)反思工作

老師要做好反思工作，在教學(xué)結(jié)束之后依據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和策略，糾正錯(cuò)誤的做法，提升自身的教學(xué)能力。老師要堅(jiān)持每一節(jié)課之后都要開展反思工作，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)方式，更好地駕馭課堂。

2.學(xué)生方面構(gòu)建高效課堂

（1）提高預(yù)習(xí)的效率

要想提高課堂教學(xué)的效率，首先要提高預(yù)習(xí)的效率。高中物理的知識(shí)點(diǎn)比較多，難度也比較大，因此通過高效的預(yù)習(xí)，能夠?yàn)橹蟮恼n堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。學(xué)生要掌握正確的學(xué)習(xí)方式，開展有效預(yù)習(xí)，完成老師安排的預(yù)習(xí)任務(wù)。老師要通過導(dǎo)學(xué)案來引導(dǎo)學(xué)生正確預(yù)習(xí)，在導(dǎo)學(xué)案當(dāng)中明確預(yù)習(xí)的方法、內(nèi)容以及重難點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生更好地掌握預(yù)習(xí)方式，明確預(yù)習(xí)方向。通過預(yù)習(xí)，能夠有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，樹立起學(xué)生的物理學(xué)習(xí)信心，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，為接下來的課堂學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。

（2）提高課堂學(xué)習(xí)效率

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，學(xué)生要在老師的引導(dǎo)下，積極地參與到課堂互動(dòng)當(dāng)中，緊跟老師的教學(xué)節(jié)奏。高中物理知識(shí)之間的連接性比較強(qiáng)，因此學(xué)生一旦出現(xiàn)開小差的情況，有可能就會(huì)影響到后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂當(dāng)中要勇于發(fā)表自己的看法，提出自己的問題，在課堂解決預(yù)習(xí)中的疑惑，學(xué)生要勇于質(zhì)疑老師，在老師和自己的意見相左時(shí)，通過師生之間的共同探討，找出正確的解答。學(xué)生要掌握正確的記筆記的方法，防止出現(xiàn)照抄老師板書的情況，要將每一節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)記錄下來，并且加注自己的理解。物理學(xué)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)過程，學(xué)生只有真正理解了公式的推導(dǎo)過程，才能夠掌握公式的使用方式。

（3）提高課后的復(fù)習(xí)效率

及時(shí)有效的復(fù)習(xí)能夠顯著地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。人腦的機(jī)制決定了人在學(xué)習(xí)新知識(shí)一個(gè)小時(shí)之后將會(huì)開始遺忘，并且隨著時(shí)間的推移，遺忘的內(nèi)容也會(huì)越來越多，因此這就要求學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)之后，要及時(shí)地開展課下復(fù)習(xí)，將臨時(shí)記憶轉(zhuǎn)變?yōu)橛谰糜洃?。學(xué)生要掌握高效的復(fù)習(xí)方式，可以結(jié)合課堂筆記對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧和梳理。對(duì)于課程當(dāng)中存疑或者掌握不牢的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，以提高知識(shí)的掌握程度。學(xué)生要制定出科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，依照學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。物理學(xué)習(xí)的最終目的是要應(yīng)用于實(shí)際生活，因此在課下需要進(jìn)行實(shí)踐性的練習(xí)來提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。物理學(xué)科的學(xué)習(xí)難度比較大，在復(fù)習(xí)中更需要學(xué)生有耐心、有恒心，不能急于求成，只有真正地沉下心來復(fù)習(xí)，通過日復(fù)一日的堅(jiān)持，才能取得理想的成績。

3.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是高中物理的重要內(nèi)容，借由實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生了解規(guī)律和定理的形成過程，直觀地看到復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。由于高中的學(xué)習(xí)壓力比較大，因此部分老師為了能夠完成教學(xué)任務(wù)，常常會(huì)擠壓實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間，經(jīng)常采用理論教授的方式來完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生缺乏實(shí)踐操作的經(jīng)驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，這也就要求老師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，盡量選擇常見且易得的器材來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用這些材料拉近學(xué)生和實(shí)驗(yàn)之間的距離，感受到物理和生活之間的關(guān)系。同時(shí)老師要將演示實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生來進(jìn)行操作，增加學(xué)生實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的能力，讓學(xué)生在親身實(shí)踐當(dāng)中更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒃境橄蠡逎奈淖种R(shí)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，完成理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能夠形成良好的物理學(xué)習(xí)態(tài)度和思維模式。物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升物理課堂的教學(xué)效率。

高效的物理課堂能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)內(nèi)容，掌握更為豐富的探究方法，提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。老師要樹立正確的教學(xué)理念，做好備課工作，提高課堂教學(xué)效率，在課下開展反思工作。學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高預(yù)習(xí)的效率、聽課的效率和復(fù)學(xué)的效率，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正地學(xué)以致用，提升物理課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。