農(nóng)村學(xué)校班級(jí)特色文化建設(shè)的實(shí)踐探索

安宗仁

班級(jí)授課制下的學(xué)校教育中，班級(jí)是學(xué)校的重要組成部分，也是組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的基層組織，在學(xué)校教育中承擔(dān)著重要的使命。班級(jí)文化是校園文化的重要組成部分，它是由班級(jí)成員共同創(chuàng)造出來(lái)的精神財(cái)富，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，形成富有特色的班級(jí)文化，不但能增強(qiáng)班集體的凝聚力，而且能陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、創(chuàng)造良好的班級(jí)文化環(huán)境

班級(jí)文化環(huán)境是展現(xiàn)班級(jí)生命力的重要載體，蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“努力使學(xué)校的墻壁也會(huì)說(shuō)話，讓教室成為一個(gè)能夠耕出春天的村莊?！边@就說(shuō)明班級(jí)文化環(huán)境不但展現(xiàn)了一個(gè)班集體的良好風(fēng)貌，更重要的是班級(jí)文化直接影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，在班級(jí)文化建設(shè)中，首先要重視班級(jí)文化環(huán)境的創(chuàng)造，要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，創(chuàng)建和諧優(yōu)美的自然、文化環(huán)境，通過(guò)環(huán)境來(lái)影響學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升班級(jí)凝聚力，促進(jìn)班集體向著良好的方向發(fā)展。

農(nóng)村學(xué)校教室環(huán)境普遍存在著臟亂的現(xiàn)象，各種飲料瓶子擺放不正，地上丟著紙片、果核，學(xué)生的課桌很亂，學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣不好，行為習(xí)慣存在許多問(wèn)題，同學(xué)間出現(xiàn)了矛盾從不會(huì)用“對(duì)不起”等禮貌用語(yǔ)，見(jiàn)了老師也不打招呼……凡此種種，使人覺(jué)得整個(gè)育人環(huán)境不理想，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，創(chuàng)造優(yōu)美的班級(jí)文化環(huán)境勢(shì)在必行，班主任要從自身做起，要求學(xué)生從小事做起，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，通過(guò)自身形象的示范，引領(lǐng)學(xué)生改變不良行為習(xí)慣，從而形成良好的班級(jí)文化。

比如，班主任帶頭行動(dòng)，把不用的瓶子做成塑料花或者插上一些鮮花，擺放在講臺(tái)和窗臺(tái)上，創(chuàng)造優(yōu)美的生活環(huán)境。還可以讓學(xué)生把班級(jí)的行為規(guī)范要求，制作成手抄報(bào)張貼在教室的墻壁上，使學(xué)生潛移默化地受到影響，校正自己的不規(guī)范行為。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，注意自己的文明用語(yǔ)，當(dāng)遇見(jiàn)老師時(shí)一定要問(wèn)一聲“老師好”，與學(xué)生出現(xiàn)矛盾時(shí)學(xué)會(huì)說(shuō)“對(duì)不起”。

通過(guò)這樣的改變，可以構(gòu)建良好的班級(jí)文化環(huán)境，讓學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境里生活、學(xué)習(xí)，從而增添了許多人文氣息，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、重視班級(jí)制度文化建設(shè)

制度對(duì)于一個(gè)班集體的正常發(fā)展起著非常重要的作用，它是學(xué)生綜合素養(yǎng)和養(yǎng)成教育得以實(shí)現(xiàn)的重要保障，因此，在農(nóng)村小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中，一定要有明確的班級(jí)制度，它是班級(jí)文化的重要組成部分。在制定班級(jí)制度時(shí)，學(xué)生是主體，通過(guò)班集體的通力合作，制定促進(jìn)班集體共同發(fā)展的制度，以此來(lái)規(guī)范學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，使每一個(gè)學(xué)生接受班級(jí)制度的約束，規(guī)范自己的言行，進(jìn)而提高自己的思想認(rèn)識(shí)。在班級(jí)制度建設(shè)時(shí)，一定要樹(shù)立制度的權(quán)威性和人文性，使制度能深入人心，讓學(xué)生更加關(guān)注自己的言行舉止。

比如，針對(duì)遲到的學(xué)生，經(jīng)過(guò)班集體討論制定的處罰方式是，寫(xiě)出一份200字左右的深刻檢查，或者面對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行一次才藝表演，通過(guò)這樣的處罰方式，學(xué)生遲到的次數(shù)減少了，能保證良好的出勤率。

三、開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)文化活動(dòng)

班級(jí)活動(dòng)是提升班級(jí)凝聚力，培育優(yōu)良班風(fēng)的重要保證，通過(guò)舉辦活動(dòng)為班級(jí)成員提供了相互學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。同時(shí)，通過(guò)班級(jí)文化活動(dòng)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而形成良好的班級(jí)氛圍。

比如，可定期舉辦“主題演講活動(dòng)”“歌唱比賽”“才藝表演”等活動(dòng)，讓每一位班級(jí)成員借助活動(dòng)釋放自己的能量，發(fā)揮自身才能，給他們提供展示個(gè)人才華的平臺(tái)，以此來(lái)激發(fā)班集體活力。

總之，班集體生活是每一個(gè)受教育者在人生成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的，由于農(nóng)村小學(xué)的條件限制，許多學(xué)生的知識(shí)面非常狹窄，缺少班級(jí)文化建設(shè)的創(chuàng)新意識(shí)。兼之，許多農(nóng)村小學(xué)的教師年齡偏大，自身的專業(yè)素養(yǎng)較弱，很難從學(xué)生全面發(fā)展的角度考慮，給學(xué)生構(gòu)建具有自身特色的班級(jí)文化。長(zhǎng)此以往，必將影響學(xué)生的全面發(fā)展。因此在新課標(biāo)背景下，農(nóng)村班主任一定要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，創(chuàng)新班級(jí)文化建設(shè)的思路，帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建富有特色的班級(jí)文化，促進(jìn)班級(jí)向更好的方向發(fā)展，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的認(rèn)同感，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

喬冬梅.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)策略研究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2017.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“農(nóng)村小學(xué)班級(jí)特色文化建設(shè)的實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB1096）的研究成果之一。