疫情常態(tài)化下學生心理健康教育的路徑探析

李根

自新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，學生學習模式發(fā)生了變化，心理也出現(xiàn)了波動。如何有效緩解學生的“疫情綜合征”值得關注?；谶@樣的背景和認識，本文對學生心理健康教育問題展開深入探索與思考，旨在充分利用社會教育資源，大力彰顯學校教育優(yōu)勢，著重發(fā)揮家庭教育功能，促進學生健康成長和發(fā)展。

一、立足社會現(xiàn)狀，充分利用社會教育資源

疫情防控期間，筆者所在城市在學生心理健康教育上傾注了大量心血，開發(fā)了豐富的社會教育資源，為學生的健康成長發(fā)揮了強勁有力的教育功效。

以筆者所在學校為例，學生居家不外出，面對病毒的恐懼和狹小的空間，他們的心也被疫情“包裹”了一層又一層。針對這樣的問題，市區(qū)教研部門第一時間邀請了心理健康教育名師，率先策劃并錄制了一批豐富多彩的心理健康教育課程，以“互聯(lián)網(wǎng)+教學”的形式，為學生自主學習提供便利。與此同時，以陶老師工作站為代表的心理危機咨詢和干預中心也紛紛開辟心理咨詢專線，為有心理困惑的學生答疑解惑。

二、緊扣學校實際，大力彰顯學校教育優(yōu)勢

學校教育是學生教育提升和健康成長的關鍵。疫情防控期間，利用線上教育平臺，學校一邊抓教學質(zhì)量，一邊密切關注居家學習學生的心理健康狀況。兩手抓、兩手硬的教育效果給全社會交上了一份滿意的答卷。全面復學復課后，面對疫情常態(tài)化的發(fā)展趨勢，學校的教育優(yōu)勢得到了很好的彰顯。

以筆者所在學校開展心理健康學校教育為例，學校充分依托心理咨詢室平臺，廣泛開設專題團輔和個輔活動，給學生提供廣闊的心理疏導空間，讓他們自由地展現(xiàn)自我。與此同時，學校還積極開發(fā)紅領巾電視臺教育資源，開辟心理健康專題節(jié)目，用生動有趣的心理健康節(jié)目和精彩紛呈的心理健康活動，不斷調(diào)適學生的心理狀態(tài)。另外，雙周五的班會課時間，學校還特別安排了心理健康主題班會，對有心理健康問題苗頭的學生進行幫扶，起到了很好的教育效果。

在學校教育潛移默化的滲透下，學生的學習狀態(tài)和心理狀態(tài)都平穩(wěn)有序，這對他們正確認識疫情，有效防控疫情，樹立正確的人生觀、價值觀具有重要的意義。

三、結合家庭教育，著重發(fā)揮家庭教育功能

習近平總書記說過：“家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課，幫助扣好人生第一粒扣子?！睂W生心理健康教育更離不開家庭教育。事實證明，家庭教育在學生心理健康教育上的支持與配合對學生的成長和發(fā)展起到了很好的助力效果。

以筆者所在學校依托家庭教育助力學生心理健康教育為例，在疫情防控期間，學生主要的生活和學習空間在家里，對學生進行必要的家庭心理健康教育和疏導尤為重要。記得疫情期間，筆者班級不少家長的做法就值得點贊。雖然工作、學習都在家里，但是他們依然制訂好了清晰的居家學習和生活作息時間表。充實的作息安排，既保證了課業(yè)學習，又兼顧了生活質(zhì)量，更拉近了親子關系，讓家庭教育在無聲無息中滋養(yǎng)著孩子的心靈，發(fā)揮了強大的教育正能量。在疫情常態(tài)化的當下，諸如此類的家庭教育更是給學生的校內(nèi)學習和個人成長奠定了堅實的基礎。

學校有學校的教育優(yōu)勢，家庭也有家庭的教育職責。家庭是學生教育和成長過程中不可或缺的重要部分，正確發(fā)揮家庭教育的功能，才是指向學生走向燦爛人生的必由之路。

心理健康教育對學生的成長和發(fā)展具有重要的引領作用和導向價值。教師既要關注學生心理健康教育可能存在的問題，也要在教育實踐中不斷摸索新的、有教育實效的轉化途徑，讓學生擺脫心理健康問題，健康成長。