“1＋X” 證書(shū)制度下高職“Web前端開(kāi)發(fā)”課程體系構(gòu)建研究與實(shí)踐

林忠會(huì)

關(guān)鍵詞 證書(shū)制度 前端開(kāi)發(fā) 課程體系

為深化復(fù)合型技術(shù)人才培養(yǎng)模式改革，促進(jìn)學(xué)生良好就業(yè)與發(fā)展，打破唯學(xué)歷論成敗的桎梏，專(zhuān)注于學(xué)歷的同時(shí)更要注重學(xué)生的實(shí)踐技能。因此，國(guó)家提出了“1+X”制度，鼓勵(lì)中高職學(xué)生和應(yīng)用型本科學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，拓展自己的專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐技能，考取適合的職業(yè)技能證書(shū)，為更好地完成就業(yè)做準(zhǔn)備。這一試點(diǎn)工作的實(shí)施，要求“Web 前端開(kāi)發(fā)”課程內(nèi)容也隨之做出調(diào)整，保障課程對(duì)接崗位工作，真正實(shí)現(xiàn)“課證深度融合”。面對(duì)這一目標(biāo)，如何落實(shí)“Web 前端開(kāi)發(fā)”課程體系的建設(shè)，發(fā)揮“1+X”證書(shū)制度的優(yōu)勢(shì)，是本文研究的主要內(nèi)容。

1概述

1.1“1+X”證書(shū)制度

“1+X”證書(shū)制度是2019 年相關(guān)部門(mén)印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提到的名詞，它是指在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)工作，簡(jiǎn)稱(chēng)“1+X”證書(shū)制度。

1.2多證融通

多證融通是指學(xué)生在校期間不但要獲得學(xué)歷證書(shū)，還要考取至少一個(gè)職業(yè)資格技能證書(shū)，有能力的學(xué)生則可以通過(guò)參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)、世界級(jí)技能大賽獲得技能大賽證書(shū)。

1.3校企聯(lián)動(dòng)工學(xué)結(jié)合

“校企聯(lián)動(dòng)工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式是為了適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的需要而建立的校企合作改革方式，聘請(qǐng)企業(yè)的工程師到學(xué)校任教，將企業(yè)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目引入課堂，讓學(xué)生了解最前沿的專(zhuān)業(yè)知識(shí);在學(xué)生實(shí)習(xí)期間由校方派專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行管理并參與企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)工作，校企雙方共同完成人才培養(yǎng)任務(wù)。同時(shí)，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生考取計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。

2“1+X”證書(shū)制度下Web 前端開(kāi)發(fā)人才的培養(yǎng)

為積極響應(yīng)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，貫徹落實(shí)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》《國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略綱要》的相關(guān)要求，應(yīng)對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的挑戰(zhàn)，促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，深化產(chǎn)教融合、校企合作，健全多元化辦學(xué)體制，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，為深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革，2019 年2月，相關(guān)部門(mén)印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，明確提出從2019 年開(kāi)始，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“‘1+X證書(shū)制度試點(diǎn)”）工作[1] 。

專(zhuān)業(yè)課程與證書(shū)的融合，人才培養(yǎng)和企業(yè)崗位需求的融合，保障所培養(yǎng)的人才滿足社會(huì)需求，促使學(xué)生綜合技能水平和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力顯著提高。這種全新的人才培養(yǎng)方法，對(duì)于“Web 全端開(kāi)發(fā)”課程教學(xué)而言，作為軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心課程，主要對(duì)接網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、程序開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站管理等崗位，要求專(zhuān)業(yè)人才具有用戶交互邏輯編寫(xiě)以及開(kāi)發(fā)和創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)等技能。要求學(xué)生在學(xué)歷證書(shū)之上，在“課證融合”下，考取更多行業(yè)的初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)技能證書(shū)，為就業(yè)和職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在這種目標(biāo)的帶動(dòng)下，專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建，需要充分考慮證書(shū)考試的內(nèi)容以及標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)具體的要求引入新的教學(xué)資源和內(nèi)容。大力培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，幫助學(xué)生掌握獲得證書(shū)的能力;達(dá)到職業(yè)技能等級(jí)的要求，真正實(shí)現(xiàn)“Web 全端開(kāi)發(fā)”課程與“1+X”Web 簽到開(kāi)發(fā)證書(shū)考核內(nèi)容的有機(jī)融合。

3“1+X” 證書(shū)制度下高職“ Web 前端開(kāi)發(fā)”課程體系構(gòu)建路徑研究

3.1基于Web 前端開(kāi)發(fā)推進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生多樣化發(fā)展

為積極響應(yīng)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，貫徹落實(shí)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》《國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略綱要》的相關(guān)要求，應(yīng)對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的挑戰(zhàn)，促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，深化產(chǎn)教融合、校企合作，健全多元化辦學(xué)體制，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)“一教多證”，讓學(xué)生真正成為一名合格的準(zhǔn)職業(yè)人[2] 。

基于Web 前端開(kāi)發(fā)推進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新，第一，需要針對(duì)Web 前端開(kāi)發(fā)目標(biāo)與“1+X”證書(shū)制度要求，科學(xué)制作教學(xué)課件、在線課程、模擬考試等教學(xué)資源，應(yīng)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算技術(shù);第二，運(yùn)用以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，如案例教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等，引導(dǎo)學(xué)生不但注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更注重專(zhuān)業(yè)綜合能力的提升，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力優(yōu)勢(shì)，讓教、學(xué)、做、訓(xùn)達(dá)到統(tǒng)一，從而提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能;第三，實(shí)施“線上線下結(jié)合”教學(xué)模式。將課程的課件、微課視頻、練習(xí)題上傳到超星線上教學(xué)平臺(tái)中，用于增強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)儲(chǔ)備，突破疑難知識(shí)點(diǎn)。線下實(shí)踐部分可通過(guò)采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)方式，在小組成員相互配合下，自主完成一個(gè)Web 前端開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，以提升其Web 前端開(kāi)發(fā)技術(shù)技能水平。

3.2緊密結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及技能等級(jí)要求，推進(jìn)課程體系模塊重構(gòu)

在“1+X”證書(shū)制度下推進(jìn)高職“Web 前端開(kāi)發(fā)”課程體系構(gòu)建，可通過(guò)緊密結(jié)合本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與技能等級(jí)要求，重構(gòu)課程體系模塊，制定符合不同專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需求的課程體系，形成包括“德育課程”“文化課程”“基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課程”“核心專(zhuān)業(yè)課程”為一體的“1+X”專(zhuān)業(yè)課程體系，滿足專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)多樣化需求。首先，專(zhuān)業(yè)核心課程的設(shè)置應(yīng)包含“1+X”Web 前端開(kāi)發(fā)技能證書(shū)所包含的全部?jī)?nèi)容。同時(shí)，應(yīng)該根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)對(duì)證書(shū)的需求度將課程設(shè)置為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)。其中，云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)和大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)所學(xué)課程主要面向“Web 前端開(kāi)發(fā)”初級(jí)課程;中級(jí)課程面向軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生;高級(jí)課程則應(yīng)甄選優(yōu)秀學(xué)生，根據(jù)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備情況、學(xué)習(xí)水平、發(fā)展需求等，按需分配課程計(jì)劃。其次，通過(guò)加強(qiáng)校企合作辦學(xué)模式，協(xié)同學(xué)校合作企業(yè)根據(jù)Web 前端開(kāi)發(fā)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，編寫(xiě)相關(guān)校本教材，開(kāi)發(fā)相應(yīng)課程資源庫(kù)，重新擬定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案與計(jì)劃，以保證“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)下培養(yǎng)出來(lái)的專(zhuān)業(yè)人才符合企業(yè)、市場(chǎng)、行業(yè)與崗位人才需求。除此之外，還可通過(guò)建立以校企合作為主的Web實(shí)訓(xùn)基地，成立企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)中心，由校內(nèi)專(zhuān)業(yè)課教師與企業(yè)技術(shù)人員一同研發(fā)Web 前端項(xiàng)目，將適合應(yīng)用于學(xué)校教育的內(nèi)容提煉出來(lái)，供實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)員進(jìn)行校內(nèi)開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)。這不僅有利于解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展，還可讓學(xué)生參與到企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目中，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)，幫助學(xué)生將證書(shū)相關(guān)知識(shí)與技能融會(huì)貫通，滿足相關(guān)崗位技能與素質(zhì)要求[3] 。

“1+X”證書(shū)模式的創(chuàng)立與實(shí)施適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展對(duì)新時(shí)代產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的新要求，為培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才奠定了理論基礎(chǔ)，從根本上解決了人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)的問(wèn)題。值得在校內(nèi)外及同類(lèi)高職院校中推廣。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

創(chuàng)立了“1+X”多證融通的新理念。在該培養(yǎng)模式下學(xué)校與企聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)方案，每學(xué)期至少由企業(yè)工程師承擔(dān)一門(mén)專(zhuān)業(yè)課并進(jìn)行企業(yè)文化講座、拓展訓(xùn)練等;由企業(yè)工程師把企業(yè)項(xiàng)目引入課堂，按企業(yè)規(guī)范進(jìn)行教學(xué);學(xué)生實(shí)習(xí)期間由校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)技術(shù)人員共同負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)或參與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，由校方派專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行管理并參與企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)工作，校企雙方共同完成人才培養(yǎng)任務(wù)。同時(shí)，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生考取計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。讓學(xué)生畢業(yè)后不但擁有學(xué)歷證書(shū)，還擁有“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，大大提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

構(gòu)建了與培養(yǎng)模式相適應(yīng)的課程體系[4] 。為了使網(wǎng)站更具親和力，交互性更好，開(kāi)發(fā)人員要綜合使用HTML5，CSS3，JavaScript，AJAX，jQuery 等技術(shù)。但是，隨著社會(huì)對(duì)Web 開(kāi)發(fā)人員要求越來(lái)越高，通常Web 前端開(kāi)發(fā)人員也要掌握一些Web 前后端數(shù)據(jù)交互技術(shù)。本課題組本著與時(shí)俱進(jìn)的原則動(dòng)態(tài)地整合課程內(nèi)容，將“1+X”Web 前端開(kāi)發(fā)職業(yè)技能證書(shū)的課程內(nèi)容調(diào)整為以下幾部分：第一，前端頁(yè)面布局技術(shù)。本部分內(nèi)容主要包括HTML5，CSS3，DIV，JavaScript，AJAX，jQuery 等，涵蓋網(wǎng)頁(yè)布局技術(shù)、數(shù)據(jù)交互技術(shù)、無(wú)刷新開(kāi)發(fā)技術(shù);第二，MySQL 數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)技術(shù)。由淺入深介紹了MySQL 數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作，包含MySQL 的安裝與調(diào)試、MySQL 數(shù)據(jù)庫(kù)的管理、MySQL 數(shù)據(jù)表的創(chuàng)建與管理、數(shù)據(jù)表的索引與視圖、存儲(chǔ)過(guò)程與觸發(fā)器及數(shù)據(jù)庫(kù)備份與恢復(fù)等內(nèi)容;第三，后端開(kāi)發(fā)技術(shù)。后端開(kāi)發(fā)技術(shù)主要采用的是Python Web 開(kāi)發(fā)技術(shù)，采用的是Flask 微型Web 框架進(jìn)行開(kāi)發(fā)。由于Flask 框架的靈活性非常強(qiáng)，開(kāi)發(fā)人員可以任意組織項(xiàng)目的目錄結(jié)構(gòu)。開(kāi)發(fā)人員通常使用包和模塊的方式組織程序，一般包括Flask 程序的包名———app，數(shù)據(jù)庫(kù)遷移文件———migrations，Python虛擬環(huán)境———venv，依賴(lài)包文件———requirements.txt，配置文件———config.py，項(xiàng)目啟動(dòng)文件———manage.py文件;第四，響應(yīng)式開(kāi)發(fā)技術(shù)。主要通過(guò)大量案例讓學(xué)生掌握Bootstrap 框架的使用方法， 具體包括Bootstrap 的內(nèi)核開(kāi)發(fā)原理和Bootstrap 的JavaScript 的插件交互設(shè)計(jì)，從而快速成為響應(yīng)式布局高手。通過(guò)學(xué)習(xí)以上知識(shí)可以使學(xué)生快速地了解“1+X”Web 前端開(kāi)發(fā)證書(shū)的考核內(nèi)容，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式掌握相關(guān)考核要點(diǎn)，提升綜合技能的同時(shí)，提高學(xué)生獲取證書(shū)的概率。

制定與“1+X”證書(shū)相適應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)———下文以“Python Web 開(kāi)發(fā)技術(shù)”課程為例。Python Web 開(kāi)發(fā)技術(shù)使用的是入門(mén)門(mén)檻比較低的Python 語(yǔ)言的Web 庫(kù)進(jìn)行Web 開(kāi)發(fā)，Python 非常易于閱讀，因此開(kāi)發(fā)人員通常在查看由其他程序員編寫(xiě)的代碼時(shí)不會(huì)遇到任何問(wèn)題，這可以促使從事同一項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)人員之間的通信效率更高?！癙ython Web 開(kāi)發(fā)技術(shù)”是一門(mén)理論綜合性較高、應(yīng)用實(shí)踐性強(qiáng)的課程，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，是進(jìn)行Web 開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)編程、自動(dòng)化運(yùn)維等工作的必學(xué)技術(shù)。本課程開(kāi)設(shè)在第四學(xué)期，其前導(dǎo)課程是“MySQL 數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)”“Python 程序設(shè)計(jì)”“網(wǎng)頁(yè)布局”“JavaScript+jQuery前端開(kāi)發(fā)技術(shù)”“Vue 前端框架技術(shù)”。

設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)從需求分析到系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)環(huán)境搭建、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、前臺(tái)設(shè)計(jì)和后臺(tái)設(shè)計(jì)，使學(xué)生具備利用Python web 框架技術(shù)解決各類(lèi)實(shí)際問(wèn)題的開(kāi)發(fā)能力。本課程的教學(xué)內(nèi)容分為兩個(gè)模塊：Web開(kāi)發(fā)技術(shù)基礎(chǔ)，該模塊主要包括Web 前端開(kāi)發(fā)技術(shù)、Web 后端開(kāi)發(fā)技術(shù)、Python 常用框架技術(shù)等;Flask 框架技術(shù)，該模塊主要使用Flask 框架技術(shù)創(chuàng)建在線學(xué)習(xí)筆記、音樂(lè)網(wǎng)和旅行網(wǎng)三個(gè)項(xiàng)目。同時(shí)，設(shè)置本課程的基本出發(fā)點(diǎn)是知識(shí)與能力兼顧，重在Web 開(kāi)發(fā)能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠比較系統(tǒng)地了解“Python Web 開(kāi)發(fā)技術(shù)”課程的基本知識(shí)輪廓，具備使用Python Web 框架技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)站開(kāi)發(fā)和Web軟件開(kāi)發(fā)的能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)到的技術(shù)與“1+X”Web開(kāi)發(fā)證書(shū)的考核內(nèi)容相一致。

4結(jié)語(yǔ)

職業(yè)教育改革對(duì)人才培養(yǎng)工作提出了更高的要求，面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)狀，高職院校各個(gè)專(zhuān)業(yè)課程的建設(shè)，需要深入了解崗位的工作內(nèi)容和要求，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容和崗位工作的對(duì)接，以及人才培養(yǎng)和企業(yè)需求的對(duì)接，保障學(xué)生能夠良好就業(yè)，凸顯職業(yè)教育的水平。對(duì)此，職業(yè)教育領(lǐng)域提出“1+X”證書(shū)制度，通過(guò)將等級(jí)證書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到課程中，幫助Web 前端開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲得較強(qiáng)的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的顯著提升。