關(guān)注數(shù)學(xué)活動，聚焦學(xué)習(xí)力生長

蘇小娟

【摘要】數(shù)學(xué)活動是以課堂教學(xué)內(nèi)容為依托，圍繞知識的產(chǎn)生開展自主探索、交流探討等形式的活動。學(xué)習(xí)力由學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力構(gòu)成，只有當(dāng)學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)力，才能夠在未來的學(xué)習(xí)、生活、工作當(dāng)中更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。文章簡單介紹數(shù)學(xué)教學(xué)中組織開展的不同數(shù)學(xué)活動，聚焦學(xué)生的學(xué)習(xí)力生長。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)活動；學(xué)習(xí)力；生長

教育家蒙臺梭利說過：“兒童對活動的需要幾乎比對食物的需要更為強烈。”數(shù)學(xué)活動是學(xué)生探索知識的平臺。教師可以通過實施一系列的數(shù)學(xué)活動，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力是學(xué)生不可或缺的一種能力。聚焦學(xué)習(xí)力生長，對學(xué)生一生的成長都有重要的價值。

一、創(chuàng)設(shè)游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

數(shù)學(xué)本身就具有一些有趣的現(xiàn)象和規(guī)律。這也是數(shù)學(xué)具有魅力的原因之一。數(shù)學(xué)游戲活動能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以充分利用學(xué)生的年齡特點，設(shè)計不同的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生走進游戲，親近數(shù)學(xué)。每一位學(xué)生都能在教師的鼓勵、幫助下，燃起探究新知的熱情，自發(fā)地參與到游戲活動中去。學(xué)生在游戲活動中多種感官交替使用，可輕松愉悅地掌握知識，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

如學(xué)習(xí)“可能性”相關(guān)知識時，教師準(zhǔn)備了自己制作的一個游戲盒子（告訴學(xué)生盒子里面有兩只顏色不一、大小一樣的小球），設(shè)計摸球游戲，讓學(xué)生通過摸出的球，猜一猜游戲盒子里的小球。這個游戲非常貼近學(xué)生生活，可激發(fā)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的動力，讓學(xué)生在良好的活動氛圍中初步了解“可能性”。之后，在學(xué)生感知“可能性”的基礎(chǔ)上，開展男女生比賽。學(xué)生在經(jīng)歷一系列的有意義、有層次、有梯度的數(shù)學(xué)游戲后，經(jīng)歷“猜想—實踐—驗證—總結(jié)”的過程，對可能性有了更深的了解。

二、開展實踐活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)是一門與實踐息息相關(guān)的學(xué)科。教師避免使學(xué)生停留在被動的知識學(xué)習(xí)狀態(tài)，應(yīng)該開展豐富多樣的實踐活動，讓學(xué)生在活動中自主探索、自主交流、自主感悟，親歷知識的形成過程，促進學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升。

1.情景模擬活動

數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活。教師用生活情景包裝數(shù)學(xué)問題，從具體生活實踐中拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師應(yīng)該研讀教材，圍繞本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，讓學(xué)生切身感受到現(xiàn)實生活和數(shù)學(xué)之間的緊密聯(lián)系。學(xué)生在情景模擬活動中學(xué)習(xí)、思考、交流，解題能力和實踐能力都得到了發(fā)展。

比如在教學(xué)蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級（下冊）《小小商店》一課時，教師提前將學(xué)生分為兩組：售貨員和顧客。小售貨員和小顧客很快就進入角色。商品買賣過程中會生成一些問題。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，每個學(xué)生都有收獲，得到不同的發(fā)展。學(xué)生通過買賣商品，輕松掌握了人民幣的計算和換算方法。同時，教師也設(shè)計了一些問題讓學(xué)生去解決，進一步鞏固所學(xué)知識，增強師生之間、生生之間的交流，讓學(xué)生學(xué)會思考、交流，學(xué)生解決問題的能力得到了發(fā)展。

2.獨立探究活動

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力的提高離不開學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力是學(xué)習(xí)力生長的一個關(guān)鍵。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，知識的汲取大部分都需要獨立思考。課堂上，教師拋出問題，要留給學(xué)生獨立思考問題的時間和空間，激發(fā)學(xué)生獨立探索的熱情，讓每一位學(xué)生都能積極參與探究并解決問題，從而讓學(xué)生形成獨立思考的習(xí)慣，激發(fā)創(chuàng)造潛能，持續(xù)提升學(xué)習(xí)力。

3.小組合作活動

俗話說：“眾人拾柴火焰高?！币恍?shù)學(xué)實踐活動，光靠一人之力或許無法實現(xiàn)，那就需要以小組合作的方式來完成。小組合作的氛圍比較輕松，成員之間合理分工、相互協(xié)助。這樣的學(xué)習(xí)活動可以有效地鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和綜合實踐能力，助力他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力的發(fā)展。

三、組織匯報活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力

教師在教學(xué)中不但要讓學(xué)生實踐，更應(yīng)該強調(diào)交流的重要性。數(shù)學(xué)匯報活動是學(xué)生自我交流、自我展示的平臺，定期開展交流活動可以讓學(xué)生學(xué)會有條理地闡述觀點。反應(yīng)較慢的學(xué)生在平時的課堂上來不及思考，他們可以認真傾聽別人的發(fā)言，課后進行整理，在教師組織的匯報活動中展現(xiàn)自我。教師提前做好匯報活動計劃，設(shè)計可實施的交流活動方案，讓數(shù)學(xué)交流貫穿整個學(xué)期。

比如學(xué)習(xí)關(guān)于小數(shù)的相關(guān)知識時，教師設(shè)計了“讓智慧樹生長”這一主線讓學(xué)生提出問題、匯報交流。接著，教師讓學(xué)生展示課前整理的思維導(dǎo)圖，隨機抽取學(xué)生，讓學(xué)生借助自己創(chuàng)造的思維導(dǎo)圖對小數(shù)這一單元的知識進行匯報。抽取的學(xué)生都能圍繞思維導(dǎo)圖梳理知識點，向同學(xué)講述自己對小數(shù)知識的理解，教師及時點評。

學(xué)期剛開始，教師就布置了學(xué)期匯報交流活動，要求學(xué)生利用思維導(dǎo)圖來整理每一單元學(xué)習(xí)的知識點，定期開展匯報活動，對做得好的小組和個人實行積分獎勵。匯報活動的長期實施，能有效幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了師生之間、學(xué)生之間、學(xué)生與教材間的“立體”交流模式，有利于幫助學(xué)生彌補知識上的缺陷，縮短差距。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！笨傊?，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先要樹立起聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)力生長的意識，然后在課堂教學(xué)實踐中不斷摸索出提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的方法，助力學(xué)生更好成長。

（作者單位：江蘇省泰州市太湖路小學(xué)）