把握命題方向，落實(shí)核心素養(yǎng)

新課標(biāo)明確提出“數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)?！睌?shù)學(xué)教育在培養(yǎng)人的思維力、創(chuàng)造力方面具有不可替代的作用。新課標(biāo)提倡評(píng)價(jià)不能只是關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程中學(xué)生獲得的能力和素養(yǎng)。因此，試卷的命制要以核心素養(yǎng)為方向，以促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和符合社會(huì)發(fā)展為價(jià)值取向，提高試卷命制的指向性和實(shí)效性[1]。

一、試卷命制現(xiàn)狀

通常參加試題命制的教師都是從模仿和改編試題開始的，經(jīng)過一番精雕細(xì)琢、反復(fù)推敲、一改再改，最后才變成一份試卷，不可否認(rèn)這是方便快捷的好方法。但是想要一份質(zhì)量較高的試卷就要保證信度、效度都要高，還要考慮試卷難度具有層次性并滿足一定的知識(shí)覆蓋率。這就需要命題人熟知試卷命制的目的、原則和依據(jù)，準(zhǔn)確把握試卷命制的各項(xiàng)指標(biāo)，這樣一份試卷的命制才有實(shí)效性。

二、明確考試目標(biāo)，制訂命題規(guī)劃

根據(jù)考試大綱和教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)考試范圍和命題原則，制訂命題方案、設(shè)定具體計(jì)劃和雙向細(xì)目表（知識(shí)點(diǎn)、題型、題量、難度、要求），確定考查的重難點(diǎn)及其分配比例。

要考查哪些知識(shí)點(diǎn)必須根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱的要求和標(biāo)準(zhǔn)。命制試卷時(shí)要考慮知識(shí)點(diǎn)的均衡分配，不能出現(xiàn)同個(gè)知識(shí)點(diǎn)重復(fù)考查。因此，雙向細(xì)目表的編制顯得至關(guān)重要，列出要考查哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)到什么樣的層次，設(shè)計(jì)什么題型，這樣能幫助學(xué)生更有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，也方便測(cè)試后的試卷講解，從而幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。試卷命制時(shí)體現(xiàn)“三新”，即材料新、情境新、問題新，不宜出現(xiàn)學(xué)生所熟悉的題材，防止出現(xiàn)“題?！睉?zhàn)術(shù)的不好風(fēng)氣。

命制題目時(shí)應(yīng)根據(jù)命題條件，抓住命題內(nèi)容，切合命題實(shí)際，嚴(yán)選命題來源。題設(shè)素材不限來源，但要符合實(shí)際的學(xué)情和教情。出完一道試題，最好自己做一遍或在試卷命制完成后請(qǐng)他人模擬做題以檢查錯(cuò)誤及時(shí)糾正，同時(shí)進(jìn)行難易度測(cè)驗(yàn)、估測(cè)分?jǐn)?shù)等。在考試結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析，明確每一道命題的考查目的，分析考查結(jié)果的得與失，指出出現(xiàn)問題的原因，才能改進(jìn)教學(xué)。

三、試題編制的幾點(diǎn)思考和建議

（一）貼近生活實(shí)際，感受情境再現(xiàn)

1.尋找熟悉場景

結(jié)合乘坐動(dòng)車的真實(shí)情境，學(xué)生通過閱讀理解，提取有用信息，尋求解決問題的思路，不僅考查了學(xué)生的閱讀理解、讀取信息和分析信息的能力[2]，而且有助于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

例1.明明和媽媽周末乘坐動(dòng)車回老家辦事，16點(diǎn)39分發(fā)車，因天氣原因晚點(diǎn)30分鐘出發(fā)，動(dòng)車什么時(shí)間出發(fā)？

2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境

“五項(xiàng)管理”的落地減輕了家長和學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及壓力，是發(fā)生在學(xué)生身邊的真實(shí)事件，讓學(xué)生感受到國家的關(guān)心與關(guān)注，同時(shí)也對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生了一定的影響。

例2.基于“五項(xiàng)管理”的出臺(tái)，全國中小學(xué)普遍推遲了上課時(shí)間，其中明確規(guī)定小學(xué)生上課時(shí)間應(yīng)不早于8時(shí)20分，相比于之前的8時(shí)，推遲了多長時(shí)間上課？

（二）關(guān)注綜合能力，重視素養(yǎng)考查

隨著新課改的實(shí)施，“深度學(xué)習(xí)、核心素養(yǎng)”這些熱詞對(duì)教師的教學(xué)思想、教學(xué)行為均產(chǎn)生了很大的影響。多學(xué)科融合慢慢成為教學(xué)新常態(tài)。數(shù)學(xué)教學(xué)也力求打破學(xué)科邊界，和其他學(xué)科相互滲透、交叉融合，最大限度地體現(xiàn)知識(shí)的整體性，切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力。

（三）滲透人文關(guān)懷，凸顯立德樹人

在試卷命制過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛社會(huì)、愛人民等教育，重視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、克服困難的精神。

例3.浙江杭州將在2022年舉辦第19屆亞運(yùn)會(huì)，其核心區(qū)域占地1543700平方米，約合? ? ?公頃，建筑總面積約是272萬平方米，改寫成用平方米作單位的數(shù)是? ? ?平方米。

（四）創(chuàng)設(shè)開放性試題，關(guān)注數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

解答就是學(xué)生根據(jù)試題的背景、信息，分析數(shù)量關(guān)系形成自己的理解再做出答案。但常規(guī)的數(shù)學(xué)題讓人感覺就是列算式，如果解答方式不局限于列算式，而是提倡通過不同方法展示自己的想法和思考過程，這樣開放式的解答方式將收獲不一樣的個(gè)性化解答。學(xué)生更愿意積極思考，進(jìn)而發(fā)散學(xué)生思維。

“雙減”背景下如何設(shè)計(jì)命題，落實(shí)核心素養(yǎng)始終是學(xué)生、家長關(guān)注的焦點(diǎn)之一。只要命題者在命制過程中關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解是否透徹，在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生思考，發(fā)展關(guān)鍵能力和提升核心素養(yǎng)，相信這樣的命題評(píng)價(jià)是全面、準(zhǔn)確的，并具有導(dǎo)向性，能將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引向深度，讓數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)真正發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉道萬.素養(yǎng)立意：小學(xué)數(shù)學(xué)試卷命制的范式轉(zhuǎn)型[J].新課程，2020（40）.

[2]謝小琴.初中教學(xué)測(cè)驗(yàn)改革現(xiàn)狀研究[D].蘭州：西北師范大學(xué)，2008.

作者簡介：彭惠玲（1990—），女，福建廈門人，于2018年9月入職廈門市翔安區(qū)金海小學(xué)，二級(jí)教師。