《善心如種?善行如花》班隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)與評(píng)析

執(zhí)教：張志強(qiáng)（揚(yáng)州市翠崗中學(xué)）

點(diǎn)評(píng)：金 龐（江蘇省邗江中學(xué)）

[班會(huì)目標(biāo)]

1.懂得友善的含義，能夠做到友善對(duì)待他人，以實(shí)際行動(dòng)踐行“友善”這一社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.培養(yǎng)學(xué)生有愛心、懂感恩、會(huì)分享、能友善、講誠信，做一個(gè)人格健全的新時(shí)代中學(xué)生。

[班會(huì)準(zhǔn)備]

1.收集學(xué)生進(jìn)入初中以后印象較深的友善或不友善的事情。

2.查閱資料，收集與友善有關(guān)的語句。

3.班會(huì)道具眼罩兩只，學(xué)生帶好紙筆。

[班會(huì)過程]

一、熱身活動(dòng)：我們要播下一顆什么樣的種子？

1.熱身游戲：兩位同學(xué)扮演盲人，戴眼罩到講臺(tái)上拿粉筆分別在黑板上指定橫線上寫上“播下”“種子”，可以選擇一位搭檔協(xié)助完成任務(wù)。提問：如果沒有搭檔的幫助，能順利完成任務(wù)嗎？

2.有這樣一位女生也碰到了困難，你能想想辦法幫助她嗎？講述武漢市漢陽區(qū)鐘家村小學(xué)桂賢娣老師的“小紅帽的故事”，并加以分析：孩子們?yōu)槭裁创魃闲〖t帽？桂老師為什么會(huì)這樣做？（朗讀桂老師寫的小詩）是出于對(duì)學(xué)生的愛，更是希望在班級(jí)的每一位孩子心中播下一顆友善的種子。出示24字社會(huì)主義核心價(jià)值觀，朗讀重溫，引出班會(huì)主題，并板書“友善的”。

二、故事分享：你有哪些與友善有關(guān)的動(dòng)人記憶呢？

1.“當(dāng)別人遭遇困難，你是否愿意伸出雙手呢？當(dāng)遇見陌生人，你是否愿意報(bào)之以微笑呢？”請(qǐng)以圖說（照片或繪畫）的形式，展現(xiàn)生活中有關(guān)友善的細(xì)節(jié)和片段，最好來自我們身邊、我們的班級(jí)、我們的校園。

2.提問：你讀懂了“友善”的真諦嗎？

提示：友善就是尊重、理解、關(guān)愛、諒解、寬容等。謹(jǐn)防另一種“友善”，同學(xué)犯了錯(cuò)誤幫同學(xué)欺騙老師，甚至考試時(shí)幫助同學(xué)作弊等，友善是有原則的。

三、小組研討：你明白友善的重要性嗎？

剛才說到考試，我想起自己前幾天在《人民教育》雜志上看到的一篇文章，作者提到同事的女兒參加上海紐約大學(xué)面試的經(jīng)歷。

1.面試的最后一個(gè)題目，招生官問同事的女兒：“最近看了什么書？喜歡書里的誰？為什么？”孩子很誠實(shí)，說自己正在看一本外國名著，但是“看不懂”。她有些沮喪，覺得自己面試成績估計(jì)不行。她的一位學(xué)姐也參加了面試，這位學(xué)姐從小學(xué)到高中，一路拿高分，當(dāng)干部，能歌善舞，還導(dǎo)演了一部電視劇。老師挺喜歡她，但學(xué)姐喜歡的人很少，看不起同學(xué)——假如你是招生官，最終你會(huì)錄取誰？請(qǐng)闡述理由。（小組討論）

2.有些考試看的不僅僅是分?jǐn)?shù)，還在評(píng)價(jià)孩子的價(jià)值觀，如誠信、友善等，面試淘汰的女生不是因?yàn)樗某煽儾粔騼?yōu)異，而是她待人不夠友善。你能否從生活中舉一兩個(gè)類似的例子呢？（生活小事或名人事例）

四、實(shí)話實(shí)說：我是否熱情待人，與人為善呢？

俞敏洪在演講時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持自己，做善良的人。他認(rèn)為善良是解決一切問題的最好的辦法。你覺得自己足夠善良嗎？

1.完成《友善指數(shù)測試——你足夠友善嗎？》小調(diào)查，總計(jì)10題，以舉手的形式調(diào)查測試結(jié)果。

2.實(shí)話實(shí)說：“我有那么友善寬容嗎？”“曾經(jīng)發(fā)生的那件事情，我覺得當(dāng)時(shí)自己不夠?qū)捜荩F(xiàn)在想想還有些后悔……”回憶過往經(jīng)歷，并進(jìn)行剖析，探討原因。如面子作祟，所謂的自尊心;缺乏尊重，不懂得換位思考;心理投射等原因。

3.當(dāng)生活中一些不友善的事情不可避免地發(fā)生了。我們應(yīng)如何處理呢？你又有什么好方法呢？

比如，你有意無意中傷害了他人，如何表達(dá)你的歉意？（講述一碗黑魚湯的故事）有人讓你難堪，傷害了你，如給你起外號(hào)，你該怎么辦？

五、頭腦風(fēng)暴：我們?nèi)绾巫龅脚c友善同行呢？

1.我們要善待美麗的校園，不亂扔紙屑;少讓父母生氣，少讓他們?yōu)槲覀兊膶W(xué)習(xí)操心;我們家樓下有位小男孩，每次上學(xué)時(shí)，總要帶一把米喂鴿子，你們又是如何做到與友善同行呢？（以我為圓點(diǎn)，從“我與校園”“我與家庭”“我與自然”等角度，思考可行的做法）

2.給學(xué)生們一些關(guān)于友善的小建議，如每天對(duì)身邊的人多微笑三次，傳遞友善;每天做一件幫助他人的好事;當(dāng)別人讓你感到不愉快時(shí)，盡量去理解他，試著去了解他的苦衷。我們可以走上社會(huì)，做一名小小志愿者，傳遞我們的愛心。（我們初一的學(xué)生可以開展哪些志愿活動(dòng)，結(jié)合PPT略作提示）

六、思考感悟：能否用一句話來說說你心中的友善？

1.鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度談感悟。如，“友善是掛在心底里的一輪澄澈的明月，它照亮的，是一個(gè)人精神的天空”“善念是一粒種子，善心是一朵花，善行是一枚果實(shí)”“即便是一顆堅(jiān)硬如鐵的心，堅(jiān)船利炮攻不破，打不敗，有時(shí)候，一絲善良，就可以把它溫柔地感化”“友善是一種習(xí)慣，需要你的堅(jiān)持”等，能給他人啟迪。

2.出示繁茂的大樹圖片，學(xué)生張貼樹葉狀及時(shí)貼，或詮釋友善的含義，或分享友善的行為。

3.張貼時(shí)，全班同學(xué)共唱《友善歌》。

七、教師小結(jié)：在你的心底埋下一顆友善的種子吧！

人之初，性本善。不忘初心，方得始終。如果人人都能多一份友善，那么我們的社會(huì)會(huì)更加和諧美好。未來的社會(huì)我們需要培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生？分?jǐn)?shù)固然重要，但更重要的是你的價(jià)值觀，如誠信、敬業(yè)、友善等，中國的未來在你們身上。

少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，少年冷則中國冷，讓我們每位同學(xué)拒絕冷漠，傳遞友善，從關(guān)愛身邊的人開始，從熱愛我們的班級(jí)做起。善心如種，善行如花。希望每位同學(xué)每學(xué)期都能安排時(shí)間參加志愿服務(wù)活動(dòng)，在心底埋下一顆友善的種子，讓我們的小桔燈志愿服務(wù)，從一株幼苗成長為參天大樹！

[專家點(diǎn)評(píng)]

張志強(qiáng)老師執(zhí)教的這節(jié)班會(huì)課貼近學(xué)生、完整立體、設(shè)計(jì)巧妙、體驗(yàn)豐富，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抵達(dá)學(xué)生的內(nèi)心深處，讓學(xué)生獲得感悟，學(xué)而有獲，知而善行。

選題貼近生活且針對(duì)性強(qiáng)。友善，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀之一?，F(xiàn)今社會(huì)物質(zhì)文明日益發(fā)達(dá)，中學(xué)生們背負(fù)學(xué)業(yè)的壓力，受到社會(huì)上諸多因素影響，學(xué)習(xí)生活看似豐富多彩，但心靈之泉卻日漸干涸。有些孩子在家里唯我獨(dú)尊，在學(xué)校斤斤計(jì)較，在社會(huì)上無視道德，在自然界恣意破壞！對(duì)于正在樹立世界觀的中學(xué)生來說，友善無疑是道德之本，是我們德育工作的重中之重。

環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)促思維發(fā)展。班會(huì)圍繞“友善”這一主題，從“認(rèn)識(shí)友善”到“感悟友善”，再到“踐行友善”，讓學(xué)生展開系列問題探討“什么是友善”“友善為什么很重要”“我足夠友善嗎”“友善有哪些表現(xiàn)呢”，不是去灌輸，而是在分享、交流和碰撞中加深對(duì)友善的認(rèn)識(shí)。再如“與友善同行”這一環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生將視角從校園生活走向家庭，再走向自然、走向社會(huì)，充分挖掘多方資源。

情境設(shè)計(jì)豐富又別具新意。整節(jié)班會(huì)課從友善的種子落地生根，到開花結(jié)果，再到成長為大樹，學(xué)生們動(dòng)態(tài)地親歷了整個(gè)過程，善心如種，善行如花，最終物化為繁茂的友善之樹，同時(shí)也完成了學(xué)生的自我成長。此外，巧妙選用游戲、猜謎、歌唱、視頻、圖片、張貼標(biāo)簽等方式，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽覺感官，吸引學(xué)生興致盎然地投入;選擇感人的故事、令人深思的心靈測試，以及來自學(xué)生生活值得反思的事例等，創(chuàng)設(shè)一定情境，激發(fā)學(xué)生參與體驗(yàn)，讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生碰撞。