新媒體時(shí)代家校共育模式的探索與實(shí)踐

劉海軍

[摘要] 隨著科技的發(fā)展，新媒體在我們的生活中無(wú)處不在，學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮出新媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)促進(jìn)教育教學(xué)的改革，創(chuàng)新家校溝通的渠道，構(gòu)建更加豐富的家校合作平臺(tái)，開(kāi)發(fā)新型的親子模式，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和快樂(lè)學(xué)習(xí)。本文就新媒體如何促進(jìn)家校共育進(jìn)行探析，旨在為家校共育提供一些新的思路。

[關(guān)鍵詞] 新媒體時(shí)代;家校共育模式;探索實(shí)踐

教育是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工程，僅僅依賴于學(xué)校的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，家庭教育也發(fā)揮著非常重要的作用。有效的家校共育在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起著不可替代的作用，它是家庭、學(xué)校和社會(huì)三位一體教育環(huán)境中對(duì)學(xué)生影響最深遠(yuǎn)的維度之一。學(xué)校在開(kāi)展教育工作時(shí)，要主動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系，充分利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和信息技術(shù)來(lái)拓展家校共育的路徑，打造更加高效、便捷的家校共育

模式。

一、當(dāng)前小學(xué)家校共育存在的問(wèn)題

1.家校共育體系不健全，家長(zhǎng)合作意識(shí)淡薄

家校共育的形式雖然提出已久，但是許多家長(zhǎng)依舊沒(méi)有對(duì)家校共育形成一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，特別是沒(méi)有將其與德育銜接在一起。對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，大部分時(shí)間依舊關(guān)注學(xué)生的文化課成績(jī)，只有在學(xué)生成績(jī)嚴(yán)重下滑時(shí)，才會(huì)主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通。在面對(duì)學(xué)生的一些思想問(wèn)題及行為偏差時(shí)，通常都會(huì)選擇對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立教育，沒(méi)有及時(shí)與教師溝通形成有效的家校聯(lián)動(dòng)教育形式。這樣的現(xiàn)象一方面會(huì)造成學(xué)生的教育失衡，另一方面聯(lián)動(dòng)教育效果短暫，無(wú)法針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行長(zhǎng)期關(guān)注與糾正。

2.交流形式單一，單向傳遞為主

開(kāi)展家校共育的主要難點(diǎn)，一方面在于學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通渠道匱乏，通常只有在家長(zhǎng)會(huì)、家訪的過(guò)程中才能夠建立聯(lián)系;另一方面在于家長(zhǎng)在家校共育過(guò)程中始終處于被動(dòng)狀態(tài)，在學(xué)生的教育問(wèn)題上始終以教師為主導(dǎo)，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)存在的思想和行為問(wèn)題也無(wú)法做到及時(shí)察覺(jué)，并保持持續(xù)關(guān)注。

3.家校均有功利傾向，共育內(nèi)容偏差僵化

迫于升學(xué)的壓力以及“唯成績(jī)論”的教育現(xiàn)狀，學(xué)校很看重學(xué)生的文化課成績(jī)，而對(duì)于學(xué)生其他方面的發(fā)展有所忽視。在家校共育過(guò)程中，學(xué)校和家長(zhǎng)也將絕大部分的時(shí)間和精力放在了學(xué)生的文化課成績(jī)上，對(duì)于學(xué)生的思想品德、身體素質(zhì)、個(gè)性愛(ài)好等方面雖然有所關(guān)注，但并沒(méi)有引起雙方足夠的重視，導(dǎo)致共育內(nèi)容僵化，對(duì)學(xué)生而言并沒(méi)有起到良好的培養(yǎng)效果。

二、新媒體時(shí)代構(gòu)建家校共育模式的具體策略

1.借助家校共育日志，完善互動(dòng)共育機(jī)制

家校共育日志旨在分享育人經(jīng)驗(yàn)，為家校共育機(jī)制的完善奠定基礎(chǔ)。家校共育日志可以通過(guò)微信平臺(tái)展開(kāi)，由相關(guān)的小程序或者App承載該平臺(tái)。具體而言，學(xué)校可將家校共育日志建立起來(lái)，并要求家長(zhǎng)、教師每日于社交平臺(tái)中發(fā)表家校共育日志，內(nèi)容包括育兒經(jīng)驗(yàn)、想對(duì)教師說(shuō)的話、想對(duì)學(xué)校說(shuō)的話、孩子們的在家表現(xiàn)、孩子們的作業(yè)表現(xiàn)等。日志要求家長(zhǎng)們最低以每月3篇的頻率發(fā)表，要求家長(zhǎng)們能夠通過(guò)圖文或者視頻的方式記載孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。在這個(gè)平臺(tái)上，家長(zhǎng)們可以分享自己孩子的一舉一動(dòng)。在發(fā)表完家校共育日志后，學(xué)校管理者需一一進(jìn)行閱讀，將其中的信息總結(jié)、歸納，并將這些信息傳達(dá)給教師，使其圍繞這些信息完善家校共育機(jī)制。

2.引進(jìn)智慧教育技術(shù)，豐富合作形式及內(nèi)容

智慧教育即教育信息化，是指在教育領(lǐng)域（教育管理、教育教學(xué)和教育科研）全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育改革與發(fā)展。其技術(shù)特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，基本特征是開(kāi)放、共享、交互、協(xié)作、泛在。智慧教育技術(shù)的有效應(yīng)用可為家校共育機(jī)制的落實(shí)提供保障，可有效創(chuàng)新家校共育合作形式、內(nèi)容，進(jìn)而全面提升家校合作水平。

因此，學(xué)校需將智慧教育技術(shù)的引入重視起來(lái)。例如，學(xué)?？山柚髷?shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行校訊通等平臺(tái)的創(chuàng)新，通過(guò)增加留言平臺(tái)等方式為家長(zhǎng)與教師的交流、溝通提供便利。學(xué)?？梢詣?chuàng)新家校合作形式，給予家長(zhǎng)發(fā)言的機(jī)會(huì)，使其參與到教育活動(dòng)中。

例如，有些學(xué)校推廣的“每周一信”?！懊恐芤恍拧笔切Ｓ嵧ㄔ黾拥牧粞云脚_(tái)，它是一種極為有效的合作開(kāi)展形式，為了確保能夠給予學(xué)生更加具有針對(duì)性的教育，滿足其個(gè)性化發(fā)展需要，教師可以倡導(dǎo)家長(zhǎng)每個(gè)星期抽出一段時(shí)間來(lái)回憶學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，并向教師提出一些令自己感到困惑的問(wèn)題。這些問(wèn)題可以有針對(duì)學(xué)生性格塑造方面的想法，也可以是對(duì)學(xué)生行為方式上的一些擔(dān)憂。教師在閱讀了家長(zhǎng)的信件之后，可以在平時(shí)業(yè)余時(shí)間對(duì)每一名家長(zhǎng)的問(wèn)題進(jìn)行私下回應(yīng)，或是在得到家長(zhǎng)許可后，在群空間中與其他家長(zhǎng)共同討論，如此不僅能夠確保家校共育的實(shí)效性，同時(shí)也能夠更加精確地解決學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題。

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，新媒體正在改變?nèi)藗兊纳瞽h(huán)境和學(xué)習(xí)方式，也為學(xué)校開(kāi)展家庭學(xué)校教育提供了新的機(jī)會(huì)。《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃（2016-2020）》中指出：“要進(jìn)一步加快網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，提升網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的可及性和有效性?！被谶@樣的指導(dǎo)思想，家長(zhǎng)教育不再適合使用單一形式的線下家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)課程，需要向新媒體形式轉(zhuǎn)化。例如，在某市實(shí)驗(yàn)學(xué)校中，學(xué)校構(gòu)建了一個(gè)“空中教室”用于家庭教育?！翱罩薪淌摇本褪侵高\(yùn)用現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)信息科技和現(xiàn)代通信技術(shù)即時(shí)播放家庭教育的短視頻、音頻和教學(xué)課件，家長(zhǎng)可以通過(guò)“空中教室”傾聽(tīng)專題講座并參與問(wèn)答。學(xué)?？梢詫W(xué)習(xí)這種模式并且推廣學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這樣就合理解決了場(chǎng)所限定、父母沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)等問(wèn)題。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)整合資源，分享家校共育經(jīng)驗(yàn)

在新媒體的影響下，學(xué)校應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和技術(shù)來(lái)獲取豐富的資源，為家校共育提供助力。在學(xué)校網(wǎng)站上可以設(shè)置“家校共育”欄目，發(fā)布和分享一些權(quán)威的家校共育知識(shí)，給家長(zhǎng)提供家庭教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校還應(yīng)豐富網(wǎng)站資源的構(gòu)建，在網(wǎng)站上設(shè)置展示班級(jí)風(fēng)采的鏈接及文化課程的學(xué)習(xí)資源，以滿足學(xué)校和學(xué)生的多方面需求。對(duì)于這個(gè)板塊的內(nèi)容，學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人員可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)搜集和篩選相關(guān)的知識(shí)，選擇權(quán)威、科學(xué)的家教知識(shí)，開(kāi)闊家長(zhǎng)的視野。除了宣傳一些家教知識(shí)之外，學(xué)校還可以向家長(zhǎng)普及一些實(shí)用的法律知識(shí)，對(duì)家長(zhǎng)的行為進(jìn)行約束，并督促家長(zhǎng)規(guī)范和約束孩子的行為，讓家長(zhǎng)為孩子樹(shù)立良好的榜樣。除此之外，還可以舉行網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校、廣播節(jié)目家長(zhǎng)學(xué)校、電話家長(zhǎng)學(xué)校等與線下推廣的家長(zhǎng)學(xué)校、家委會(huì)等機(jī)構(gòu)對(duì)接，還可與一些合作院校創(chuàng)建“友鏈”，結(jié)合合作院校的合育狀況來(lái)計(jì)劃自身院校的合育方式并促其發(fā)展。如蘇州高新區(qū)育才小學(xué)，點(diǎn)擊蘇州高新區(qū)育才小學(xué)官網(wǎng)的“區(qū)域內(nèi)合作院校鏈接”或“省外合作院校鏈接”時(shí)，在對(duì)應(yīng)的官方網(wǎng)站也會(huì)看到其他的家校合作欄目，可供學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

4.發(fā)揮家?！叭骸斌w力量，用好共育社交平臺(tái)

在新媒體信息時(shí)代，人們的溝通方式已經(jīng)由智能手機(jī)的普及開(kāi)始變得多元化，以網(wǎng)絡(luò)作為教師與家長(zhǎng)之間的溝通渠道，不僅能夠保障交流方式變得更加快捷，同時(shí)也可以更加自由地發(fā)表彼此對(duì)問(wèn)題的看法。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用好網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，與家長(zhǎng)之間建立起長(zhǎng)期有效的交流渠道，以此確保能夠針對(duì)學(xué)生的教育問(wèn)題形成緊密的聯(lián)動(dòng)教育機(jī)制。微信群便是一個(gè)很好的示例典范，作為時(shí)下最為流行的網(wǎng)絡(luò)社交工具，微信群已經(jīng)成為教師與家長(zhǎng)之間交流的主要方式。但是以往教師與家長(zhǎng)之間對(duì)微信群的使用卻存在一定的偏差，僅僅是作為教師向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)校工作事務(wù)的工具來(lái)使用。因此，在開(kāi)展家校共育的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將微信群的更多功能開(kāi)發(fā)出來(lái)。

例如，在疫情期間，教師可以通過(guò)微信小程序布置學(xué)習(xí)任務(wù)，與家長(zhǎng)通過(guò)微信群溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)幫助孩子完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，再通過(guò)微信拍照提交，共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的提高。

當(dāng)前，我們處于人手一部手機(jī)的時(shí)代，教育信息化顯得尤為重要。交流與合作信息化的實(shí)現(xiàn)能夠有效促進(jìn)家校之間的溝通，讓更多的家長(zhǎng)了解學(xué)校。例如，教師可以通過(guò)微信、釘釘?shù)确绞阶尲倚：献鞲挥谐尚В尲议L(zhǎng)對(duì)教師有更多的了解，對(duì)學(xué)校產(chǎn)生信任與支持。只有這樣，才能讓雙方積極主動(dòng)地互相配合，相互支持，才能構(gòu)建和諧的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之，新媒體時(shí)代下的家校共育，需要教師和家長(zhǎng)的共同努力，只有教師和家長(zhǎng)的教育理念和思想認(rèn)識(shí)達(dá)到統(tǒng)一，建立有效的溝通橋梁和多方面的合作內(nèi)容，才能實(shí)現(xiàn)家校共育的不斷發(fā)展。同時(shí)，教師也要充分發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用，積極向家長(zhǎng)宣講新的教育理念和思想，幫助家長(zhǎng)解決在教育中遇到的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教師與家長(zhǎng)的共同進(jìn)步，促進(jìn)家校共育的有效提升。

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