基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革綜述

馬治國(guó)

新課改的核心理念之一是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，為教育改革指明了方向。此外，新課程改革倡導(dǎo)的師生觀也有了翻天覆地的變化，也為培養(yǎng)“德”“智”“體”“美”“勞”全面發(fā)展的人才提供了可行性方向。如果教師依然用陳舊的教學(xué)模式，不但會(huì)被歷史淘汰，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)教育的發(fā)展進(jìn)步。

數(shù)學(xué)學(xué)科有較強(qiáng)的邏輯性、抽象性，但它源于生活，與生活實(shí)際緊密相連，具有一定的靈活性和實(shí)用性。所以，根據(jù)其特點(diǎn)，教學(xué)中教師利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式巧妙展示豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，會(huì)激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)之情，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

那么，基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法要怎樣進(jìn)行改革呢？下面作初步探討，以期和廣大同仁交流共進(jìn)。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感

興趣是最好的老師。大教育家孔子說(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)學(xué)情生成多種預(yù)案，緊緊抓住教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生感興趣的點(diǎn)切入，牽一發(fā)而動(dòng)全身，認(rèn)真吃透現(xiàn)代教育理念，深入探究數(shù)學(xué)內(nèi)在遵循的規(guī)律，有的放矢地融入教學(xué)實(shí)踐，并滲透數(shù)學(xué)思想。萬(wàn)事開(kāi)頭難，教師需要精心備好課，利用小小的契機(jī)引發(fā)學(xué)生興趣，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，有序進(jìn)行。激發(fā)學(xué)生興趣的方法有很多，如出一個(gè)生活問(wèn)題、猜一個(gè)小小的謎語(yǔ)、偵破一個(gè)模擬案件、唱一首兒歌……總之，引起興趣的目的是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，而不是為了熱鬧、快樂(lè)無(wú)效取悅。一石激起千層浪，使學(xué)生的情感得到升華，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和想象能力，水到渠成地進(jìn)入學(xué)習(xí)。學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成濃厚的興趣、高尚的情操。

二、分組學(xué)習(xí)，共同探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

以“四則混合運(yùn)算”為例，老師板書(shū)一道趣味題：5

（ ）5（ ）5（ ）5=0，在4個(gè)5中間填上“+ - × ÷”運(yùn)算符號(hào)或括號(hào)使等式成立，這是一道開(kāi)放思維的數(shù)學(xué)題，答案不唯一。教師發(fā)問(wèn)：如何能不遺漏、不重復(fù)地把多種方法找出來(lái)呢？學(xué)生說(shuō)：合作。于是分組學(xué)習(xí)，5到7人為一組，小組內(nèi)細(xì)化分工，有組長(zhǎng)，有組員，大家群策群力，有的負(fù)責(zé)記錄，有的負(fù)責(zé)校對(duì)，有的負(fù)責(zé)總結(jié)規(guī)律，呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的學(xué)習(xí)景象。學(xué)習(xí)過(guò)程并不是華而不實(shí)，而是卓有成效。

三、解決問(wèn)題，展示成果，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感

學(xué)生合力解決問(wèn)題后共同歸納出規(guī)律和方法，在這一過(guò)程中數(shù)學(xué)思維得以發(fā)展，從個(gè)別到一般，從具體到抽象，從猜想驗(yàn)證到方法論形成，這是質(zhì)的飛躍，學(xué)習(xí)方法和解題思路得以積累，為以后的學(xué)習(xí)找到了探索途徑。學(xué)生把觀點(diǎn)初步達(dá)到完善進(jìn)行全班匯報(bào)展示會(huì)更有說(shuō)服力，也達(dá)到了知識(shí)的內(nèi)化，可謂一舉多得。最后，總結(jié)本次學(xué)習(xí)有哪些收獲，哪些組的方法你更欣賞。教師就學(xué)生的表現(xiàn)給予綜合評(píng)價(jià)，并明確以后的學(xué)習(xí)方向。這樣通過(guò)學(xué)生自評(píng)、異組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的方法，全方位、多角度地總結(jié)歸納，使知識(shí)形成一個(gè)龐大的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。課堂的主動(dòng)權(quán)與學(xué)習(xí)權(quán)完全交給學(xué)生，給予他們充分思考的空間、充分探索數(shù)學(xué)方法的時(shí)間，學(xué)生自然樂(lè)此不疲。

四、注重教學(xué)雙邊過(guò)程，加強(qiáng)教師引領(lǐng)與學(xué)生自學(xué)的無(wú)痕融合

學(xué)校、社會(huì)、家庭共同承擔(dān)著教育孩子的責(zé)任，但小學(xué)階段仍以學(xué)校教育為重中之重。課堂是學(xué)習(xí)知識(shí)的主陣地，這個(gè)前線的指揮官就是教師。教師在教學(xué)前要根據(jù)學(xué)情進(jìn)行預(yù)案，有效地利用課堂教學(xué)陣地，更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到學(xué)有所獲。教師需要將引導(dǎo)者與合作者兩個(gè)角色進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)換，形成教育效果的最大化，以更好地達(dá)到預(yù)期的教育目的。講授與自主學(xué)習(xí)協(xié)同運(yùn)用，更能有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，在不知不覺(jué)中學(xué)生自主感受數(shù)學(xué)思想，主動(dòng)尋求新穎的解題思路。通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，利用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)感知。

新課改指出，教師是教育的指導(dǎo)者、合作者、參與者，在教學(xué)過(guò)程中，要給學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法，必要時(shí)加以指導(dǎo)，不能“填鴨式”，也不能“一刀切”，要尊重學(xué)生，給學(xué)生充分的動(dòng)手、動(dòng)腦時(shí)間，讓他們充分體驗(yàn)，而不能越俎代庖。只有引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能使學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于挑戰(zhàn)、不懼失敗。

參考文獻(xiàn)：

張桂霞.淺析新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式[J].讀寫(xiě)算，2018（1）：2.