張向敏
在教學實踐中,教師一定要以學生的繪畫興趣為出發(fā)點,并依據學生的認知基礎和生活經驗開展繪畫訓練。
一、融入感情,激發(fā)學生的繪畫興趣
“興趣是最好的老師”是一個亙古不變的真理,任何學習想要取得良好的效果,都需要帶著興趣并全身心地投入情感,更何況美術是一門富含感情和美的藝術課程。教師在指導學生繪畫時,特別是當圍繞某一課主題開展繪畫練習時,應該讓學生先去理解這個主題背后的教學目標,讓他們產生心靈上的共鳴,這樣有助于提高學生參與繪畫的主動性。
例如,在“獅子大王”一課中,課前,教師可以為學生準備教具“獅子”,隨著一聲獅吼聲引起學生的注意和猜測;還可以為學生播放一些與獅子相關的視頻,如獅子的群居生活、狩獵過程等,讓學生通過直觀的視聽畫面感受獅子的威武和兇猛,以此激發(fā)學生的創(chuàng)作動力。另外,教師應在課上給予學生充分的時間討論獅子的外形,讓學生說說自己對獅子的認識和分析,通過熱烈的討論營造積極的創(chuàng)作氛圍,由此激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣,最后再讓學生根據自己的內心感受去創(chuàng)作。
有了興趣的引導,學生在創(chuàng)作時更有藝術靈感和畫面想象,繪畫時也會帶著感情和滿腔熱血,也更容易激發(fā)學生的繪畫主動性,這樣有助于從“要學生畫”變成“學生要畫”“學生想畫”,更有助于提高學生的繪畫技能。此外,在興趣的引導上,教師還可以運用情境教學的方式,在課前做好精心的準備,讓學生置身于主題情境中去創(chuàng)作,這樣更容易激發(fā)學生的真情實感。因此,通過將感情融入繪畫過程,激發(fā)學生的興趣,是培養(yǎng)繪畫技能的有效途徑之一。
二、鏈接生活,激發(fā)學生的藝術創(chuàng)造力
生活就是學生進行繪畫創(chuàng)作的源泉和靈感。美術作品創(chuàng)作是一項極需創(chuàng)造力的活動,在平時課堂上或者課后,學生會有一些繪畫作業(yè),很多學生都會覺得無從下手,其實“藝術源于生活”,繪畫素材同樣能從我們的生活中找到,只要美術教師引導學生留心去觀察,指導其觀察、表現的技巧和方法,就一定能讓學生創(chuàng)作出真實的好作品。因此,要想培養(yǎng)和提高小學生的繪畫技能,首先就要引導學生關注生活,從生活中去發(fā)現創(chuàng)作的素材,提升自己的認知能力和表達能力,激發(fā)出潛在的藝術創(chuàng)造力,進而創(chuàng)作出真實、有靈魂的繪畫作品。
例如,在開展“我們身邊的線條”這一課程時,教師可借助多媒體為學生展示一些主要由線條構成的繪畫藝術作品,如吳冠中的《春如線》《春風又綠江南岸》、畢加索的《畢加索和他的模特》等系列繪畫,先讓學生理解什么是線條以及線條的構成與表達形式,然后為學生布置相關繪畫作業(yè),讓學生去生活中尋找身邊的“線條”,并根據自己的了解和觀察,再結合自己的想象將這些“線條”提取出來,在紙上創(chuàng)作出自己的美術作品。這樣不僅能鍛煉學生的觀察力、想象力和表達能力,激發(fā)學生的藝術創(chuàng)造力,同時還能增強學生發(fā)掘生活中美的能力,促進學生核心素養(yǎng)的提升。
教師在引導學生從生活中提取繪畫素材時,要保護學生的創(chuàng)作思維,不要束縛他們的想象力,而要給他們更大的創(chuàng)作空間。從生活出發(fā),讓學生在創(chuàng)作繪畫時不再空洞,更有助于學生創(chuàng)新和創(chuàng)造力思維的培養(yǎng),避免學生的思維機械、僵化,讓學生的繪畫作品更富有靈魂,有效提高其繪畫創(chuàng)作技能。
三、夯實基礎,提升學生的繪畫技巧
繪畫技能的培養(yǎng)需要一個循序漸進的過程,沒有誰可以做到一夕之間便創(chuàng)作出完美作品,而掌握一定的繪畫技巧可以讓繪畫創(chuàng)作更加如魚得水。在美術史上,絕大部分藝術家不僅擁有極高的藝術天賦和充沛的創(chuàng)作熱情,他們在繪畫技藝的訓練和努力上同樣煞費苦心,甚至有些藝術家還有自己的“獨門秘方”。鑒于此,為了有效提高小學生的繪畫技能,教師可以在美術教學中開展一些繪畫技巧方面的訓練,夯實學生的繪畫基礎,讓學生在今后的創(chuàng)作中更加游刃有余。
四、學會欣賞,培養(yǎng)學生的藝術鑒賞力
文學用文字表達內涵,舞蹈用肢體表達情感,而繪畫是用點、線、面所構成的畫面去表達情緒、情感的一種形式。而要想學好繪畫,首先要有一套自己的審美標準,才能用自己的繪畫“語言”去表達自己想要傳達出的“美”。因此,培養(yǎng)小學生的繪畫技能僅僅訓練學生的繪畫技藝是不夠的,還要注重培養(yǎng)學生在繪畫藝術方面的鑒賞能力,只有先讓學生懂得什么是美,什么是藝術,藝術是怎樣去表達的,才能從本質上明確繪畫藝術的表達邏輯和美的標準,把握住繪畫學習的目標和努力的方向,才知道怎樣運用繪畫去表達自己的想法。
總而言之,小學生美術繪畫技能的培養(yǎng)與提高不是一蹴而就的,這不僅需要教師的有效引導,還需要學生自身的勤奮和努力。教師應尊重學生的意愿,保護學生的自尊心,對學生的作品給予中肯的評價和鼓勵,幫助學生樹立繪畫的自信心,培養(yǎng)學生的藝術鑒賞力,提升學生的藝術素養(yǎng)和繪畫意識,由此使學生的繪畫技能獲得實質性的提高。