探討民間游戲在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用意義

【摘要】民間游戲是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要載體之一，具有文化性、趣味性、隨意性以及傳承性等特征，不僅對(duì)促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展具有重要作用，同時(shí)也有利于發(fā)揚(yáng)民族文化。當(dāng)前，在幼兒園教學(xué)融入豐富多樣的民間游戲，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。文章從民間游戲的基本特性入手，對(duì)其如何與幼兒活動(dòng)融合進(jìn)行細(xì)致的分析與探究，從不同方面對(duì)民間游戲在教學(xué)中運(yùn)用的意義進(jìn)行分析總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】民間游戲;幼兒園;教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：李文慶（1996—），女，江蘇省南京市棲霞區(qū)第一實(shí)驗(yàn)幼兒園。

“中國(guó)民間存在大量富有濃厚生活氣息的游戲，這些游戲有一個(gè)共同的稱呼—民間游戲，這些民間游戲的共同點(diǎn)在于都具有一定的趣味性、傳承性、文化性，可以為幼兒帶來快樂與知識(shí)。”民間游戲蘊(yùn)含著很多社會(huì)性因素，社會(huì)文化氣息非常濃厚，對(duì)于年幼的孩子而言，這正是他們初步了解社會(huì)文化的切入點(diǎn)，是培養(yǎng)良好文化情操的重要素材。作為民族文化、社會(huì)文化的重要組成部分，民間游戲不僅有助于促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，同時(shí)還能幫助其開發(fā)智力、增長(zhǎng)知識(shí)。因此，教師有必要在幼兒園教學(xué)中推廣民間游戲。下面，筆者就根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就幼兒園教學(xué)中應(yīng)用民間游戲的具體實(shí)施路徑進(jìn)行分析。

一、民間游戲的特點(diǎn)

（一）文化性

我國(guó)民族眾多，每個(gè)民族都有自己的特色文化和習(xí)俗，并因此形成具有特色的文化活動(dòng)。隨著時(shí)代的發(fā)展，一些民族特色活動(dòng)演變?yōu)槊耖g游戲，而內(nèi)在的文化特色不曾改變，因此，民間游戲具有文化性特征?！安煌耖g游戲之中浸透著屬于不同民族的文化，展現(xiàn)了濃郁的民族文化色彩。”幼兒在參與民間游戲的過程中，可以感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

（二）趣味性

民間游戲得以在幼兒教育中傳承與發(fā)展，其中一個(gè)重要的原因在于其極富趣味性，與幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)相符，可以吸引幼兒的注意力。在課堂中教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)缺乏趣味性的游戲參與度不高，有時(shí)即使勉為其難地參與其中，也難以完全集中注意力。而民間游戲則較為輕松愉快，組織方式也較為靈活，有些游戲在進(jìn)行的過程中還伴隨著配樂，參加此類有趣的游戲時(shí)，幼兒的注意力相對(duì)集中。例如，“捉迷藏”這個(gè)傳統(tǒng)的民間游戲，幼兒們玩起來興致高昂，一個(gè)人找，其他人躲，當(dāng)尋找者從幼兒身邊走過卻沒有發(fā)現(xiàn)幼兒，教師能夠看到幼兒臉上得意、快樂的表情。趣味性的民間游戲，能夠?yàn)橛變捍蛟煲粋€(gè)純真的童年生活。除此之外，許多民間游戲還伴隨繪畫、民謠等元素，這也增添了游戲的豐富性，使幼兒在游戲的過程中鍛煉其他技能，發(fā)展語言表達(dá)能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

（三）隨意性

1.游戲材料具有隨意性

民間游戲所使用的材料都比較簡(jiǎn)單、易獲得，一般來源于幼兒的日常生活。很多民間游戲的材料都不是固定的，其替代品隨處可見，因此玩耍起來隨意性較強(qiáng)，能夠帶給幼兒無盡的歡樂。比如“抓棋子”游戲，“棋子”不是固定的，隨手拿來幾粒石子便可以替代。再比如“跳格格”游戲，幼兒從家中帶來幾粒紐扣或珠子，就可以在幼兒園里找小伙伴們畫格子一起玩耍。上面提到的石子、紐扣或珠子都是生活中比較常見的物品，不用過多費(fèi)力就可以獲取。此外，幼兒還可以發(fā)揮自己的想象力，隨機(jī)加以改造或替換現(xiàn)有的材料，比如“擊鼓傳花”游戲中的材料“花”也可以換成書、筆等常見的物品。

2.游戲形式具有靈活性

靈活性也是民間游戲的一個(gè)重要特征。民間游戲不受場(chǎng)地、空間、人數(shù)等條件的限制，室內(nèi)或室外都能開展。幼兒甚至可以利用一些課余時(shí)間進(jìn)行玩耍，例如飯前飯后、來園后、離園前等。教師充分利用這些零散的時(shí)間段組織幼兒開展民間游戲，就可以使幼兒輕松、愉快地度過每一天，同時(shí)還可以發(fā)展幼兒的游戲能力。游戲組織形式的靈活性還體現(xiàn)在游戲既可以是一個(gè)幼兒獨(dú)自開展，也可以是多個(gè)幼兒一起開展。如“翻花繩”游戲，幼兒可以自己翻花繩，也可以雙人一起玩。民間游戲形式多樣，不限制具體的人數(shù)，各種玩法都能帶給幼兒歡樂，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。

（四）傳承性

經(jīng)過上千年歷史文化的積淀，民間游戲得到了繼承和發(fā)展，它無須人們特意地去研究習(xí)得，而是在生活中由長(zhǎng)輩親身示范給晚輩，由哥哥姐姐們把游戲的玩法教授給弟弟妹妹們，就這樣，這些民間游戲才得以不斷地流傳。例如，“放風(fēng)箏”“滾鐵環(huán)”等游戲都是依靠這種自然的模式被傳承至今，這種傳承背后體現(xiàn)了非常強(qiáng)大、驚人的力量。

三、民間游戲在教學(xué)中運(yùn)用的意義

（一）民間游戲可以促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展

1.民間游戲有利于幼兒身體的健康成長(zhǎng)

（1）民間游戲具有較強(qiáng)的動(dòng)態(tài)性特征，令幼兒身體健康成長(zhǎng)的需求得以滿足。在民間游戲中，攀、爬、蹦、跳等過程都能夠有效調(diào)動(dòng)幼兒的感官，鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)能力。例如跳皮筋，幼兒在游戲中一邊跳一邊唱兒歌，在游戲過程中，他們的語言能力和四肢能力都得到了提升;跳圈、跳繩等游戲可以幫助幼兒鍛煉四肢，促進(jìn)身體的平衡協(xié)調(diào);“撈魚”“抬花轎”等游戲可以促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)性和敏捷性的發(fā)展?！耙陨厦耖g游戲都可以幫助幼兒發(fā)展大肌肉群，強(qiáng)身健體，同時(shí)還能培養(yǎng)各個(gè)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性，對(duì)幼兒的身體健康發(fā)展非常有利。”

（2）民間游戲的開展有利于提升幼兒的反應(yīng)能力。例如，“丟沙包”“踢毽子”“貼燒餅”等游戲要求幼兒具有較強(qiáng)的跑、跳、觀察、躲閃等能力，幼兒需及時(shí)判斷形勢(shì)，快速做出反應(yīng)，否則就可能會(huì)在游戲中敗下陣來。幼兒反復(fù)參與此類游戲，不僅可以提升身體平衡能力，同時(shí)還有利于鍛煉動(dòng)作的敏捷性。

（3）經(jīng)常參與民間游戲，能夠使幼兒的抵抗力、耐力得以增強(qiáng)。不同類型游戲的開展都以一定的運(yùn)動(dòng)能力基礎(chǔ)為前提，幼兒參加游戲的同時(shí)可以強(qiáng)化其身體機(jī)能。通過不斷參與民間游戲，幼兒的身體素質(zhì)會(huì)得到明顯增強(qiáng)。

2.民間游戲可促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展

（1）民間游戲可以推動(dòng)幼兒語言能力的發(fā)展。民間游戲的內(nèi)容大多較為簡(jiǎn)單，有的游戲還配有兒歌，節(jié)奏感較強(qiáng)，具有一定的趣味性。在玩游戲過程中，幼兒處于一個(gè)較為愉快、放松的狀態(tài)，愉悅的氛圍促使幼兒敢于大膽表達(dá)。加上民間游戲?yàn)橛變禾峁┝素S富的“說”的素材，提供了表達(dá)的話題，使其產(chǎn)生表達(dá)的欲望，游戲過程中幼兒之間相互交流溝通，這也會(huì)提升他們的交際能力，鍛煉他們的語言表達(dá)能力。

（2）民間游戲可以促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。通過游戲，幼兒會(huì)進(jìn)一步豐富自身知識(shí)面，能力也會(huì)有所發(fā)展，幼兒運(yùn)用這些知識(shí)、能力對(duì)這個(gè)世界進(jìn)行感知，有利于其智力的發(fā)展。一些游戲活動(dòng)需要幼兒動(dòng)腦筋才能完成，這一游戲過程能夠鍛煉他們的思維能力。例如“翻花繩”，幼兒在翻繩的過程中會(huì)不斷思考，為對(duì)方制造難度，從而促進(jìn)智力的發(fā)展。幼兒參與游戲也能夠豐富知識(shí)面，例如“荷花荷花幾時(shí)開”這種問答形式的游戲，不僅可以鍛煉幼兒的記憶力與反應(yīng)力，還能讓幼兒了解荷花在幾月開放和月份的排列順序等知識(shí)。

3.民間游戲可促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展

（1）通過民間游戲，幼兒可逐漸形成“親社會(huì)”的行為。參與民間游戲，也是幼兒學(xué)會(huì)分享、謙讓以及遵從的過程。幼兒在游戲中往往會(huì)扮演不同的角色，“領(lǐng)袖”會(huì)自然地產(chǎn)生或被淘汰，這一過程中幼兒會(huì)克服掉很多不良習(xí)性，了解到與人協(xié)作的重要性，從而得以實(shí)現(xiàn)社會(huì)性發(fā)展。

（2）通過民間游戲，幼兒可以提升合作交往能力。對(duì)于幼兒來說，有些民間游戲的難度較大，往往需要與同伴相互協(xié)同合作才能進(jìn)行。為了更好地推進(jìn)游戲進(jìn)程，幼兒必須學(xué)會(huì)合作共享、解決矛盾，從而更好地參與到集體活動(dòng)中，這在無形之中就培養(yǎng)了幼兒與人合作和交往的能力。例如，“兩人三足”游戲就是一個(gè)合作型游戲，幼兒必須找到愿意合作的伙伴才能開始游戲。在游戲開始之前，幼兒們要商議如何配合、如何行走，在游戲活動(dòng)中幼兒必須同心協(xié)力、動(dòng)作一致，才能順利完成整個(gè)游戲。幼兒在游戲中默契配合、協(xié)同作戰(zhàn)，有利于提升他們的合作交往能力。

（二）民間游戲可以為幼兒的成長(zhǎng)營(yíng)造良好氛圍

在幼兒教學(xué)中運(yùn)用民間游戲，不僅對(duì)幼兒能力的發(fā)展有促進(jìn)作用，還能為幼兒的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍。

1.民間游戲?qū)Α扒趦€辦園”有利

現(xiàn)階段，雖然人們的生活質(zhì)量在不斷提高，但郊區(qū)或農(nóng)村幼兒園秉承“勤儉辦園”的教學(xué)理念依然是有必要的。由于民間游戲的自由性和靈活性特點(diǎn)，其不受空間、時(shí)間等因素的限制，要求的游戲材料也較少、較易獲取，因此開展民間游戲可以幫助幼兒園解決場(chǎng)地狹小、經(jīng)費(fèi)不足等問題。對(duì)于一些基礎(chǔ)設(shè)施還不完善的民間幼兒園來說，民間游戲更容易開展。在游戲材料上，可以由教師、家長(zhǎng)利用現(xiàn)有資源進(jìn)行制作，平時(shí)利用這些自制玩具組織幼兒開展民間游戲，一樣能夠發(fā)揮游戲的作用。這樣一來，大多數(shù)幼兒園都可以借助民間游戲開展活動(dòng)，踐行“勤儉辦園”的教育理念，為幼兒營(yíng)造良好的成長(zhǎng)氛圍。

2.有利于更合理地安排幼兒的一日活動(dòng)

在幼兒一日活動(dòng)中，從來到幼兒園到離開幼兒園，其中包含多項(xiàng)活動(dòng)和環(huán)節(jié)，如體育活動(dòng)、游戲、吃飯以及午睡等。對(duì)幼兒的一日活動(dòng)進(jìn)行安排時(shí)，教師需要解決兩方面問題，一是幼兒的活動(dòng)內(nèi)容必須遵循動(dòng)靜交替的原則，二是各環(huán)節(jié)的銜接過渡要自然。民間游戲種類很多且形式多變，比如“老鷹抓小雞”等游戲的運(yùn)動(dòng)量較大，可以在戶外開展，“翻花繩”等游戲過程比較安靜，可以在室內(nèi)開展。不同類型的游戲適用于不同的環(huán)節(jié)。在教學(xué)前，教師可組織幼兒進(jìn)行兒歌比賽，集中其注意力。教學(xué)時(shí)，教師可以選擇“老鼠籠”等利于鍛煉身體素質(zhì)的游戲發(fā)展幼兒的能力。民間游戲的充分運(yùn)用能夠使幼兒的一日活動(dòng)過渡銜接得較為自然，促進(jìn)幼兒的自由發(fā)展。

3.可以加強(qiáng)幼兒和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系

民間游戲具有加強(qiáng)幼兒和家長(zhǎng)之間聯(lián)系的作用，它可以在二者之間構(gòu)建起溝通和交流的橋梁，幫助家長(zhǎng)更全面地了解幼兒。由于民間游戲所具有的傳承性，很多家長(zhǎng)也十分精通，因此在開展民間游戲的過程中，幼兒園可以讓家長(zhǎng)參與到民間游戲中，與幼兒一同開展游戲。這可以加深家長(zhǎng)與幼兒間的聯(lián)系，使家長(zhǎng)對(duì)幼兒在幼兒園中的表現(xiàn)有所了解，在家中也可以懷揣著愉悅的心情與幼兒親密交流。這樣，幼兒、家長(zhǎng)以及幼兒園三者之間就形成了一架交流的橋梁，使三者之間的關(guān)系變得更加密切，助力幼兒健康成長(zhǎng)。

4.增進(jìn)幼兒與教師之間的溝通

由于游戲過程中存在很多的不確定因素，而幼兒年齡較小，各方面能力正處于發(fā)展階段，亟須教師的引導(dǎo)和幫助，因此教師對(duì)游戲環(huán)節(jié)的把控與指導(dǎo)，直接影響到游戲的正常進(jìn)行，也決定了游戲能否對(duì)幼兒產(chǎn)生正向影響。多種多樣的民間游戲促使教師積極地融入游戲中，以一個(gè)游戲者的身份，而并非教師的身份參與其中，成為幼兒的游戲伙伴，與幼兒共享歡樂，以朋友的身份與幼兒平等相處，增進(jìn)幼兒與教師之間的溝通和交流。

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