融入生活化元素，激活小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活力

牟海英

數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，大部分的知識(shí)內(nèi)容是來(lái)源于學(xué)生的實(shí)際生活。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生參與知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升整體教學(xué)水平，還要注重將生活化的理念融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。在教育教學(xué)中，通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容和生活化實(shí)際相互聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際生活，靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)元素，進(jìn)而提升學(xué)生分析、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化概述

數(shù)學(xué)生活化教學(xué)就是在特定的教學(xué)方針、目標(biāo)下，由師生共同參與，將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，充分發(fā)揮教育教學(xué)的功能，以此達(dá)到數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)際生活相互聯(lián)系的狀態(tài)。生活化教學(xué)是一種過(guò)程，也是一種全方位的教學(xué)模式。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段等方面充分體現(xiàn)生活化。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)必須重歸于實(shí)際生活，只有這樣，才能夠真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)所具有的價(jià)值。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)作為一門重要的推演學(xué)科，本身的價(jià)值就是通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)滿足實(shí)際生活當(dāng)中的需求。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更為重要的是提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生具備數(shù)學(xué)思維意識(shí)，進(jìn)而對(duì)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活的分析解決。

二、生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一）提升綜合運(yùn)用能力

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)能夠提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，其主要是以各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)作為基礎(chǔ)，將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，以此提升學(xué)生對(duì)知識(shí)靈活運(yùn)用的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生具備數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用生活化的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生具備數(shù)學(xué)觀念，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生的潛能，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

（二）優(yōu)化教學(xué)觀念，提供教學(xué)助力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化模式，也能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)助力。這就需要教師在教育教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化教育教學(xué)知識(shí)，實(shí)施生活化的教學(xué)模式，幫助學(xué)生深層次挖掘其中的生活元素，將其融入數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容當(dāng)中，優(yōu)化整合課程資源，進(jìn)而為課堂教學(xué)的開(kāi)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，也有助于教師教育教學(xué)理念的更新，進(jìn)而提升教育教學(xué)水平。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的開(kāi)展，也能夠充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程自身的價(jià)值。小學(xué)數(shù)學(xué)更多的是師生之間互動(dòng)交流的過(guò)程，通過(guò)生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠更好地彰顯數(shù)學(xué)課程本身所具有的價(jià)值。

三、生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）構(gòu)建生活化情境，深化感知數(shù)學(xué)知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，首先要注重為學(xué)生構(gòu)建生活化的情境，通過(guò)情境教學(xué)的應(yīng)用，能夠更好地優(yōu)化教育教學(xué)效果，將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活化實(shí)際相互融合。為此，這就需要教師不斷提升自身構(gòu)建情境的能力，掌握理解構(gòu)建數(shù)學(xué)情境的方式方法，在此引導(dǎo)下加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，并掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。其次，教師在構(gòu)建生活化情境中，要將教學(xué)情境和學(xué)生的實(shí)際生活相融合，這樣才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析解決的能力。例如，在學(xué)習(xí)“人民幣換算”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)中，教師可以為學(xué)生構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，首先讓學(xué)生了解有關(guān)人民幣的知識(shí)，然后為學(xué)生創(chuàng)建日常購(gòu)買文具的情境，并提出如下的問(wèn)題：如果你用10元錢到文具店購(gòu)買你所需要的文具，買了一支鉛筆1.5角，一塊橡皮5角，兩個(gè)練習(xí)本各1元，最后應(yīng)該找回多少錢？通過(guò)為學(xué)生設(shè)置如此情境，可以將數(shù)學(xué)換算知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笾庇^的方式，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識(shí)和自身實(shí)際生活之間的聯(lián)系，進(jìn)而更好地認(rèn)知所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活化的情境相互融合，學(xué)生以自身所熟悉的情境進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也能夠降低知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，從而更好地理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己的身邊，進(jìn)而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，對(duì)實(shí)際生活當(dāng)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析解決，促進(jìn)自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

（二）應(yīng)用生活化的教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠更好地落實(shí)新課程教學(xué)理念的要求，也能夠更好地培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的人才，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要在結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活的基礎(chǔ)上，尋找素材，制作相關(guān)的課程資源，通過(guò)多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生參與知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。此外，教育教學(xué)中，教師所采用的語(yǔ)言也要注重生活化，由于數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較抽象，難以理解，這就需要教師組織好自己的語(yǔ)言，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀形象的方式，進(jìn)而優(yōu)化教育教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)“周長(zhǎng)的計(jì)算”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為學(xué)生設(shè)置如下題目：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是35厘米，寬29厘米，計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。在對(duì)這道題目進(jìn)行分析解決時(shí)，首先要讓學(xué)生明白周長(zhǎng)的概念，然后讓學(xué)生拿出尺子，測(cè)量身邊長(zhǎng)方形的物品。學(xué)生親自測(cè)量之后，能夠?qū)﹂L(zhǎng)度的概念有更深層次的理解，然后再讓學(xué)生基于題目?jī)?nèi)容進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)這種形式，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生參與課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，也能夠幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，進(jìn)而深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，構(gòu)建相對(duì)完善的知識(shí)體系。通過(guò)融入學(xué)生比較熟悉的教學(xué)方式，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系的完善，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）作業(yè)布置中融入生活化元素，提升作業(yè)趣味性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課后作業(yè)是重要的組成部分，通過(guò)課后作業(yè)的設(shè)置，不但能夠幫助學(xué)生消化、鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)，還能夠讓教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，也要注重體現(xiàn)在課后作業(yè)的布置當(dāng)中，要充分利用生活中的元素，為學(xué)生設(shè)置多元化的課后作業(yè)。此外，教師還要注重因材施教的原則，要考慮到學(xué)生之間所具有的差異，基于學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)置相關(guān)的課后作業(yè)。例如，在學(xué)習(xí)幾何圖形的相關(guān)知識(shí)之后，可以為學(xué)生設(shè)置與生活相關(guān)的課后作業(yè)。通過(guò)課后作業(yè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到幾何圖形以及自身實(shí)際生活之間所具有的聯(lián)系，并讓學(xué)生在日常生活中仔細(xì)觀察、尋找?guī)缀螆D形的應(yīng)用以及幾何圖形組成的形狀。還要注重因材施教的原則，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，可以讓其仔細(xì)尋找和觀察生活當(dāng)中有關(guān)幾何圖形以及相關(guān)的組合。而對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，只需要尋找和觀察生活中的基礎(chǔ)幾何圖形即可。在課堂教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)于完成比較好的學(xué)生及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)于作業(yè)當(dāng)中存在不足的學(xué)生，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)其存在的問(wèn)題，并進(jìn)行分析解決。這種方式不僅可以使課后作業(yè)非常有趣，也能夠使每個(gè)層次的學(xué)生在作業(yè)當(dāng)中有所收獲，優(yōu)化教育教學(xué)效果。在布置課外作業(yè)的過(guò)程當(dāng)中，不僅為學(xué)生布置書(shū)面作業(yè)，還要為學(xué)生布置與生活相關(guān)的實(shí)踐性作業(yè)。實(shí)踐性的作業(yè)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，也能夠與學(xué)生的實(shí)際生活相融合，讓學(xué)生更多地體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)所具有的趣味性。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)模式所具有的必要性和價(jià)值，通過(guò)生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生參與知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，也能夠讓學(xué)生更好地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)所具有的魅力，將數(shù)學(xué)知識(shí)和自身的實(shí)際生活相結(jié)合。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用的能力。此外，教師在教育教學(xué)中也要注重采用生活化的教學(xué)方式，以此讓學(xué)生更好地理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，構(gòu)建完善的知識(shí)體系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，還要不斷地探索生活化教學(xué)模式的具體應(yīng)用策略，進(jìn)而更好地優(yōu)化教育教學(xué)效果。

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