小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)做法

英語(yǔ)是小學(xué)至關(guān)重要的課程，英語(yǔ)不僅對(duì)小學(xué)生的升學(xué)有很大影響，還有利于學(xué)生未來(lái)更好地步入社會(huì)，提升學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，使其獲得良好的職業(yè)發(fā)展。但在以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中，很難提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也不利于學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。在此，對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，針對(duì)小學(xué)生的興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)提出幾點(diǎn)適合小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)方法，使其英語(yǔ)學(xué)習(xí)得到有效的提升，幫助其學(xué)好英語(yǔ)。

一、小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教育教學(xué)資源不均衡，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量差異很大

首先是作為教育最重要的資源——教師來(lái)講，國(guó)家通過(guò)招收大量的“三支一扶”人才充實(shí)農(nóng)村教師隊(duì)伍，給農(nóng)村教師隊(duì)伍補(bǔ)充“新鮮血液”，旨在實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，可是在城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的背景下，農(nóng)村的學(xué)生大量流失，城市的學(xué)校人滿為患，地方教育部門為確保城市學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，違背國(guó)家的教育惠民政策，把農(nóng)村的優(yōu)秀教師“選拔”到城市學(xué)校，導(dǎo)致農(nóng)村教師緊缺，特別是音樂(lè)、體育、美術(shù)、英語(yǔ)教師，農(nóng)村這些教育資源的流失，讓農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)陷入困境，教師是兼職教育，教學(xué)任務(wù)繁重且業(yè)務(wù)不精，嚴(yán)重影響了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）教學(xué)方式不夠新穎，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不只是傳授英語(yǔ)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技能，更重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。而農(nóng)村的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)因?yàn)閹熧Y缺乏，現(xiàn)代化教學(xué)儀器不會(huì)使用造成浪費(fèi)，課堂教學(xué)還是傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的“滿堂灌”模式，對(duì)廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、電視等信息來(lái)源渠道非常豐富的小學(xué)生而言，他們對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式一點(diǎn)都不感興趣。城市學(xué)校的班額很大，教師疲于作業(yè)批改，沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)使用現(xiàn)代教育媒體，也只能讓學(xué)生課后大量地背誦單詞和句型，枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)提不起學(xué)生的興趣。

（三）缺少語(yǔ)言環(huán)境，不利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，對(duì)一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，環(huán)境非常重要。但是在我們的校園，缺少英語(yǔ)交流的環(huán)境，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)極為不利。一是，校園里很少有人用英語(yǔ)交流，師生之間、生生之間都是漢語(yǔ)交流，課堂學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)不能學(xué)以致用，久而久之就變成了“啞巴英語(yǔ)”，學(xué)生只會(huì)寫不會(huì)說(shuō)。二是，部分教師在教學(xué)中也是講漢語(yǔ)多英語(yǔ)少，給學(xué)生造成英語(yǔ)不重要的錯(cuò)覺(jué)。

二、對(duì)策

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡較小，更加隨心所欲，做事任憑主觀念想，“自我”發(fā)揮著更大的作用。針對(duì)這一情況，英語(yǔ)教師基于小學(xué)生喜歡的事物不斷地豐富教學(xué)方式是必要的，這樣可以以學(xué)生感興趣的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，循序漸進(jìn)地幫助小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。在這一過(guò)程中，教師可以通過(guò)簡(jiǎn)筆畫法、游戲教學(xué)法、圖片教學(xué)法等創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方式，提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率，幫助小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力

對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，最重要的不是完成試卷的能力，而是真正學(xué)懂英語(yǔ)知識(shí)，會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)使用英語(yǔ)，這才是有效的英語(yǔ)教學(xué)。因此英語(yǔ)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合能力，使其真正學(xué)懂英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)。一是培養(yǎng)小學(xué)生“聽”的能力。對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)會(huì)聽懂英語(yǔ)是必要的。就目前的英語(yǔ)教學(xué)情況而言，只注重分?jǐn)?shù)，忽略學(xué)生其他方面的英語(yǔ)能力，這并不可取。二是培養(yǎng)小學(xué)生“讀”的能力。朗讀不僅有利于幫助小學(xué)生更好地記憶單詞、更好地背誦英語(yǔ)課文，還可以為學(xué)生的“說(shuō)”打下基礎(chǔ)。三是培養(yǎng)小學(xué)生“說(shuō)”的能力。培養(yǎng)小學(xué)生說(shuō)的能力是必要的，只有這樣，才能使小學(xué)生學(xué)為己用、學(xué)有所用，可以使用英語(yǔ)與他人進(jìn)行交流，充分發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義。

（三）創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境

語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開良好的環(huán)境，在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中有一個(gè)良好的環(huán)境，有利于英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)的提高和學(xué)生興趣的激發(fā)。首先，英語(yǔ)教師可以向?qū)W校建議，三年級(jí)以上的學(xué)生在校園可以用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話、師生問(wèn)好、生生問(wèn)好等，學(xué)生為了展開對(duì)話，提高自己的對(duì)話能力，就會(huì)刻苦學(xué)好英語(yǔ)。其次，學(xué)校定期開展英語(yǔ)廣播播報(bào)活動(dòng)，選高年的學(xué)生成立“紅領(lǐng)巾英語(yǔ)廣播站”，給學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，對(duì)于小學(xué)生而言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)意義重大，無(wú)論從教學(xué)成績(jī)、與人交流、傳播中國(guó)文化方面，還是情感、態(tài)度及價(jià)值觀形成方面都顯得至關(guān)重要。因此，教師要通過(guò)因材施教、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等途徑和方法，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王薔.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法教程[M].北京：高等教育出版社，2020.

[2]張志遠(yuǎn).兒童英語(yǔ)教學(xué)法[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2020.

作者簡(jiǎn)介：馮喜艷（1985—），女，漢族，甘肅漳縣人，本科，小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)。