多媒體背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂動(dòng)手操作有效性探析

喬靜波

多媒體教學(xué)設(shè)備普遍運(yùn)用于課堂教學(xué)，為教學(xué)的改革與發(fā)展提供了內(nèi)在動(dòng)力源，特別是希沃電子白板、立體式交互一體機(jī)等教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，進(jìn)一步豐富了數(shù)學(xué)課堂圖文并茂、數(shù)形結(jié)合的形式。而對(duì)課堂教學(xué)的效率，也提出了新挑戰(zhàn)，用好多媒體技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不斷實(shí)現(xiàn)課堂質(zhì)量的高效化、藝術(shù)化，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教師必須思考的核心問題，筆者通過近年來的探索和思考，就多媒體下的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生動(dòng)手操作有效性策略做如下分析。

一、精心備課，充分把握課堂知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂的最優(yōu)把控

作為教師教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，備課對(duì)教師而言就是戰(zhàn)場(chǎng)謀劃，通過鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法，增強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性、針對(duì)性。讓課堂在計(jì)劃進(jìn)行與臨場(chǎng)發(fā)揮互補(bǔ)中實(shí)現(xiàn)深化。通過對(duì)教材大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、課本內(nèi)容、最新資訊的整合增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)性、實(shí)用性、發(fā)展性。同時(shí)以學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有好奇心，愿意主動(dòng)學(xué);通過了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性格特征、知識(shí)層次設(shè)計(jì)教學(xué)課件、拓展內(nèi)容、拔高程度，使面向?qū)ο蟊M可能覆蓋全部學(xué)生，使后進(jìn)生有進(jìn)步、中等生有提高、學(xué)優(yōu)生有發(fā)展。同時(shí)對(duì)教法進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，擇其優(yōu)者而從之，以教材內(nèi)容為指導(dǎo)，選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，使課堂進(jìn)行順暢有效，使課堂過程層層遞進(jìn)，使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。

二、巧用課件，靈活設(shè)計(jì)課堂知識(shí)的展示過程，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)

多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用引發(fā)課堂教學(xué)方式的巨大轉(zhuǎn)變，從最初的一塊黑板、一枝粉筆、幾張掛圖，到如今的電子白板、影像設(shè)備。課堂環(huán)境實(shí)現(xiàn)了從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，從單一到多樣的跨越?；ヂ?lián)網(wǎng)的急速發(fā)展，帶來了豐富的教學(xué)資源，改變了以往的一本教科書，幾頁參考內(nèi)容的局面。教師可以根據(jù)所要教授的知識(shí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合教學(xué)對(duì)象需求的教學(xué)課件、課堂環(huán)節(jié)、知識(shí)延伸等教學(xué)部分。運(yùn)用圖文并茂、聲像并行的方法極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生在精美的圖像、精彩的動(dòng)畫、優(yōu)美的聲音吸引下深入?yún)⑴c課堂。在愉快的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)對(duì)教授知識(shí)的充分掌握。同時(shí)拓寬視野，培育學(xué)生寬廣的眼界，身坐教室，眼觀遠(yuǎn)方，心思世界。

三、突出主體，尊重學(xué)生的課堂主體地位，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂的正確認(rèn)知

對(duì)于一節(jié)課而言，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員。而在現(xiàn)實(shí)課堂中，教師往往會(huì)越位表演，搶奪學(xué)生的主體地位，久而久之，師生之間的信任感變得愈加匱乏，造成教師更加被動(dòng)地教，學(xué)生更加被動(dòng)地學(xué)，無形中導(dǎo)致學(xué)生思想僵化、實(shí)踐能力低下、主動(dòng)性不高。重新定位、認(rèn)識(shí)自身身份，該學(xué)生的教師不代勞，該教師的不逃避，各司其職，各盡其責(zé)。導(dǎo)演的責(zé)任是盡自己最大能力，挖掘演員潛能，設(shè)計(jì)影視情節(jié)，導(dǎo)出精彩電影;演員的責(zé)任是認(rèn)真完成劇本賦予自身的角色責(zé)任，最大限度地本色出演。電影如此，課堂也是如此，教師的責(zé)任在于精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、課堂環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)層次選擇合適的教法，在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)。學(xué)生的責(zé)任在于根據(jù)教師的教學(xué)思路學(xué)習(xí)，知識(shí)水平有所增長(zhǎng)，個(gè)人發(fā)展有所提高。教師以自身積極的情感影響學(xué)生，師生之間營(yíng)造出互相信任的氛圍，從而實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的目標(biāo)。

四、精準(zhǔn)評(píng)價(jià)，準(zhǔn)確、有效地評(píng)價(jià)課堂的過程動(dòng)態(tài)，構(gòu)建課堂評(píng)價(jià)體系

對(duì)學(xué)生來說，教師對(duì)自身的評(píng)價(jià)非常重要，有時(shí)更會(huì)成為學(xué)生內(nèi)心是否喜歡一節(jié)課的衡量標(biāo)準(zhǔn)。在課堂上對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)至關(guān)重要。首先，評(píng)價(jià)要及時(shí)、準(zhǔn)確，在教學(xué)過程或?qū)W生動(dòng)手過程中適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，堅(jiān)持褒多貶少的原則，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，參與課堂，讓學(xué)生從敢說、敢問、敢做逐漸向想說、想問、想做轉(zhuǎn)變，激發(fā)課堂活力。其次，評(píng)價(jià)客觀、公正，不以學(xué)生的過往表現(xiàn)為參考標(biāo)準(zhǔn)，只評(píng)價(jià)學(xué)生在此時(shí)此地的課堂表現(xiàn)，讓學(xué)生感受教師的關(guān)注，拉近師生間的距離，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己。最后，教師在日常的教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，要逐漸摸索建立符合自身性格特征與學(xué)生性格特征的評(píng)價(jià)體系，讓評(píng)價(jià)體系成為推動(dòng)學(xué)生敢于動(dòng)手操作、善于自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

五、善于反思，及時(shí)、準(zhǔn)確總結(jié)課堂教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂的反向思考

教學(xué)反思對(duì)于教學(xué)來說，至關(guān)重要。很多制式的教案本也專門留出了教學(xué)反思的格子，足以說明反思無論對(duì)教師自我提高，還是對(duì)后續(xù)課堂教學(xué)的更優(yōu)進(jìn)行都有其重要作用。在反思中總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)、得與失。反過來將其運(yùn)用到新課教學(xué)中，形成良性的循環(huán)過程，在教學(xué)中不斷完善自身教學(xué)體系，在實(shí)踐—反思—再實(shí)踐的過程中逐步提高自身的教學(xué)藝術(shù)與課堂效率。

總之，提高課堂教學(xué)動(dòng)手操作的有效性，讓動(dòng)手操作從低效逐漸變?yōu)楦咝?，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的節(jié)奏，變被動(dòng)為主動(dòng)。逐漸建設(shè)出符合課標(biāo)要求、時(shí)代特征和學(xué)生實(shí)際的高效課堂，對(duì)于教育的高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。讓教學(xué)過程變?yōu)閹熒鷧f(xié)作的發(fā)展過程，在教學(xué)中，讓教師的職業(yè)發(fā)展與學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)得到共同提高。