讓愛之花綻放在后進生的生命中

【摘要】后進生教育問題是教師在教書育人過程中經(jīng)常遇到的和無法回避的重要問題，對于后進生教育問題，愛是最好的解決方法。愛是教育的本質(zhì)，愛能夠感化人心。因此，教師要秉持新課程理念，給后進生以愛，讓愛之花綻放在后進生的生命中，相信后進生會回報教師以感激、信任。

【關(guān)鍵詞】愛之花;教育;后進生

作者簡介：劉衛(wèi)東（1971—），男，江蘇省鹽城市響水縣第二中學副校長。

教育是面向人的社會活動，要以尊重人的發(fā)展規(guī)律和個體獨特性為基本前提。人的發(fā)展具有差異性，學生在發(fā)展過程中會逐漸形成不同于他人的行為習慣、認知特點和處事方式，一個班級中存在優(yōu)秀生，往往也會存在后進生，教師要認識到這種客觀存在。優(yōu)秀學生的培養(yǎng)固然重要，但有效教育后進生也是教師的重要任務(wù)。后進生教育問題是教師教書育人過程中無法回避的重要問題，教師必須要回答好、解決好這一現(xiàn)實問題。筆者認為，教師應(yīng)該用愛去教育后進生，讓愛之花綻放在后進生的生命中。

一、用無私奉獻滋養(yǎng)愛之花

無私奉獻，展示的是責任使命，體現(xiàn)的是高尚師德。我國著名教育家陶行知先生曾說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這一教育思想深刻詮釋了教師職業(yè)無私奉獻的基本屬性。縱觀取得重大成就的教師，諸如“人民教育家”于漪老師、“七一勛章”獲得者張桂梅老師等，都是將自己無私奉獻給學生、奉獻給教育事業(yè)。從這些教師身上，筆者感受到了無私奉獻對于教育后進生的重要價值。

記得在一個寒風刺骨的深夜，宿管大叔在電話中告訴我，我班有個女生在宿舍衛(wèi)生間暈倒，情況很危急，我來不及細想，立即驅(qū)車趕赴學生宿舍。在校醫(yī)的指導下，大家齊心協(xié)力第一時間將該生送往醫(yī)院就診。我付了醫(yī)藥費，向醫(yī)生仔細了解學生的情況，照顧學生。學生的家長凌晨趕到醫(yī)院，我又陪同家長一直等到學生情況有所穩(wěn)定。該生是班里的后進生，以前和老師的交流較少，但是她康復出院后回到學校，常常用目光和語言對我表達她的感激之情，我也及時地鼓勵她努力學習。漸漸地，該生對學習的興趣明顯提高，肯花時間鉆研問題，經(jīng)常和老師交流，不僅在我教的學科學習中表現(xiàn)良好，其他科目的成績也有所好轉(zhuǎn)。我想，這就是感化的力量吧。

我班還有一位體育生，體育學習方面較為突出，但不守學校紀律，經(jīng)常頂撞老師，沉迷游戲，還染上了煙癮，不僅不認為抽煙不符合自己的學生身份，還認為自己抽煙的樣子是最帥的。于是我專門負責該生的教育工作，做他的特別導師，通過調(diào)查了解知道該生父母離異，他隨母親生活，母親靠打零工維持他的生活和教育費用，一家子生活過得緊巴巴的。我從關(guān)心他的生活入手，考慮到他的體育訓練強度，每周定期幫他改善伙食、補充能量，給他贈送運動鞋服;關(guān)心他的體育訓練情況，引導他把心思多花在體育訓練上，從教練身上、書本上、體育視頻中學習、提高體育技術(shù)技能。一開始，該生總是躲著我，或者拒絕我的好意，但是我仍堅持不懈地關(guān)懷他，給予他真誠、無私的愛，漸漸地，他敞開心扉接受了我的幫助和勸告。我發(fā)現(xiàn)他開始有所改變，比如他不再明目張膽地抽煙，而是躲到校園某個角落去抽煙，再后來我沒在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)過他抽煙，而是偶爾在校外的僻靜之處看到他抽煙。記得期末考試前的一個晚自習后，我在我的辦公桌上看到一張皺巴巴的紙條，是該生寫的：“尊敬的老師，向您匯報，我已經(jīng)戒煙、戒游戲一個月了。以后我不會再抽煙和沉迷游戲了，請您相信我?！弊源?，他變成了一個陽光向上的體育生，我經(jīng)?？吹剿谛@里刻苦訓練。高考后，他如愿考進心儀的本科體育院校。之后，他經(jīng)過刻苦努力學習又考取了碩士研究生。我完全有理由相信他的未來會發(fā)展得更好。

奉獻意味著教師要對學生無私付出，舍得花時間、精力，還要有耐心。有時候有的學生一時難以接受教師的好意，出現(xiàn)敬而遠之甚至拒絕的行為。此時，教師不要氣餒，要相信自己的堅持終能感化學生，溫暖學生的心靈。我深悟，教師只有無私奉獻，用純潔的愛潤澤學生，感化學生，才能激發(fā)學生正視困難、戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，才能引導學生健康地成長與發(fā)展。

二、用信任滋養(yǎng)愛之花

信任最初源于人類個體的“本體性安全”需求[1]。一個人對他人表現(xiàn)出信任，可以給他人帶來安全感，從而有效增進彼此之間的語言與情感交流。從教師角度來看，現(xiàn)在有的教師缺乏對后進生的信任;從后進生的角度來看，他們同樣缺乏對教師的信任。在學習與生活中，后進生往往會成為同學嘲笑、家長責罵、老師批評的對象，久而久之他們就會產(chǎn)生心理學上的“貼標簽效應(yīng)”，認為自己就是這么失敗，進而出現(xiàn)與負面標簽一致的言行舉止。因此，教師必須以愛為出發(fā)點，把信任還給后進生，幫助后進生走出失敗的怪圈。

我們學校有一個高三班級屬于后進班，班里的學生自由散漫，經(jīng)常逃學、打架、抽煙等，總之小錯不斷、大錯常有。別的班級的學生對這個班級的印象就是學風差、班風歪。面對這樣的班級，面對這樣的學生，老師們都感到很頭疼，覺得他們能順利畢業(yè)即可，不要求他們有什么特別優(yōu)異的表現(xiàn)了。但是學校覺得不能輕易放棄這群學生，于是學校的管理者召集年級組長、該班班主任及任課老師多次反復討論研究，尋找解決之策。其中，找到的關(guān)鍵一招就是與這個班級的學生建立起信任關(guān)系。

當時，學校剛好準備召開田徑運動會。據(jù)調(diào)研分析，該班級體育人才較多，特別是徑賽優(yōu)勢較明顯。我立即組織相關(guān)老師，商量如何抓好運動會這一契機，讓該班在運動會中大展身手，至少爭取運動會的銅牌，從而樹立起信心，這樣有利于教師開展后續(xù)的班級教育工作。但是該班級比較散漫，而且學校也有其他體育方面比較有優(yōu)勢的班級，如果不對該班級展開訓練，那么該班級不一定獲得銅牌。于是，我向該班級宣傳參加學校運動賽事的意義，激發(fā)學生的興趣，然后和學生一起分析比賽情況，最后一致明確“爭銀保銅”的運動會目標。目標定下后，學生還是沒有信心，經(jīng)常說些風涼話。這個時候，教師對這個班級學生表現(xiàn)出信任就顯得格外重要。只有教師的信任，才能增強班級學生的信心，只有教師的信任，才能激發(fā)出班級學生的戰(zhàn)斗力。為此，我采用個別談話的方案，組織該班級的骨干進行談心，表達出對該班的信任，并分析該班體育方面的優(yōu)劣勢。再和班級骨干一起發(fā)動普通學生獻計獻策，激發(fā)學生的主人翁意識，強化他們的集體榮譽感。接著和學生一起對賽前賽中賽后都做出具體明確的安排，如邀請體育教練進行針對性訓練，制訂并實施科學的訓練計劃;組建志愿組、宣傳組、啦啦隊，并一一確定名號、口號、標號;等等?？傊?，為了實現(xiàn)目標，做到了生生有事、生生有崗、生生有責，全員參與。通過這一系列的舉措，該班學生昂首自信起來，有序、有效、有力度地推進運動會的各項迎戰(zhàn)工作。終于，在運動會閉幕式上，該班班長雄赳赳氣昂昂地走上運動會的主席臺領(lǐng)取了銅牌，其他班級的學生都對該班級刮目相看。此后，該班的風氣明顯好轉(zhuǎn)，該班學生的精神面貌也變好了，很多學生更加認真地投入學習中。一學年后，該班級學生全部順利畢業(yè)且全部進入高等院校獲得繼續(xù)深造的機會。

所謂信任，簡單來說就是“我認可你，相信你只要付出努力，就能做好其他人都能做好的事情”。但對于后進生來說，教師的信任還應(yīng)該包括鼓勵。信任和鼓勵有機結(jié)合，才能最大限度地促進后進生的發(fā)展。信任讓師生關(guān)系和諧融洽，從對立走向統(tǒng)一，從沖突走向合作，信任催發(fā)信心，信心促進成功。

三、讓智慧的教學方法滋養(yǎng)愛之花

后進生在學習方面的劣勢較為明顯，主要的原因就在于他們沒有掌握自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)的能力以及好的學習方法。因此，優(yōu)化后進生的學習方法是一項迫切需要解決的教學任務(wù)。

在學科教學中，我十分注重對后進生的學法指導。為了增添教學方法的趣味性，吸引學生的注意力，我經(jīng)常把古今名人的一些學習方法或精神講給學生聽。比如，將韓愈“提要鉤玄”法和蘇東坡“八面受敵”法運用于教學實踐中，引導學生既要將書讀“厚”，也要將書讀“薄”，注重情境探究、過程建構(gòu)，踐行科學的學習方法。我還堅持用中國人民志愿軍第一位特等功臣和特級戰(zhàn)斗英雄楊根思“不相信有完不成的任務(wù)，不相信有克服不了的困難，不相信有戰(zhàn)勝不了的敵人”的“三個不相信”精神去激勵學生。此外，我還堅持用學生熟悉的武俠小說人物啟發(fā)學生，比如《射雕英雄傳》中的郭靖是個愚笨之人，天資不足，但是郭靖能做到“冬練三九、夏練三伏”“拳不離手”，終于練就神功，因此我讓學生從郭靖身上學習其刻苦努力、堅持不懈的精神。

我所教的班級有較多的后進生因為優(yōu)化了學習方法，各方面都取得了可喜的進步。記得有一個成績一直處于年級末尾的后進生，深受楊根思的鼓舞，立志發(fā)揚“三個不相信”的精神，不斷優(yōu)化學習方法，勤學苦練，不斷進步，最后整體成績躍居到全市上游，考上了理想的高校。目前，這位學生還給自己確定了考研目標，不斷優(yōu)化學習方法，發(fā)展自我。

四、讓感恩滋養(yǎng)愛之花

感恩是一種美好的品德，能讓人珍惜機會，飲水思源;也是一種動力，能讓人不斷努力，做出貢獻，回饋社會。后進生在道德行為方面往往存在很多不良表現(xiàn)，比如難以認識到家長和老師對他們的關(guān)愛，自然也不會表現(xiàn)出感恩的行為。因此，在教育后進生的過程中，教師還應(yīng)該重點引導他們理解來自他人的關(guān)愛，并對此做出必要的回應(yīng)，培養(yǎng)他們的感恩之心，從而在心理層面扭轉(zhuǎn)不良發(fā)展因素。

對此，利用班會課開展感恩教育是一種有效的方式。我常將母親節(jié)、父親節(jié)、建軍節(jié)等節(jié)日與感恩主題聯(lián)系起來，設(shè)計主題班會活動。比如，以母親節(jié)為切入點，設(shè)計“媽媽，我想對您說……”的主題班會。課前，我搜集了表現(xiàn)母愛的歌曲，還為學生設(shè)計調(diào)查問卷，讓學生調(diào)查母親的職業(yè)、收入、身體狀況等信息。在活動過程中，我通過播放感人的歌曲，讓學生在音樂的感染下感知母愛的偉大與無私。然后，請學生結(jié)合自己的生活實際，通過具體的事例來說明媽媽不理解自己的地方，列出自己與母親之間存在的問題。大家針對彼此提出的問題展開討論，提出對問題的看法。我也根據(jù)學生的想法提出了問題：“是什么原因?qū)е峦瑢W們所說的問題？”“看起來是媽媽不理解我們，但其中深層次的原因又會是什么呢？”“如果交換一下你和媽媽的身份，你是否也會這樣做呢？或者你有什么其他的做法嗎？”我讓學生展示自己原先準備好的調(diào)查問卷，相互交流關(guān)于自己媽媽的信息。接著，讓學生針對我提出的問題展開交流。我特別關(guān)注了后進生的表現(xiàn)，他們表現(xiàn)出了比以往更高的參與積極性，更加踴躍地發(fā)言。如一位后進生表示：“我平常習慣了跟媽媽要錢，卻從沒發(fā)現(xiàn)她自己每天吃的早餐都是前一天剩下的?！边€有一位后進生說道：“我從來不知道媽媽每天的工作時間要超過13個小時，而且都是站著干活的?！薄瓕W生在交流中越來越激動、慚愧，有的陷入了沉思。最后，我總結(jié)道：“我們都認識到了自己媽媽的不易，請大家用行動來表達對媽媽的感恩之情吧！”有幾位后進生表示要改變自己的行為，努力學習，提高成績，主動關(guān)心媽媽，感恩媽媽，報答媽媽。

后進生在成長過程中難免有彎路和曲折，如果教師聽之任之或者苛責他們，那么他們就更加沒辦法和沒機會改變自己，提高自己了。作為學生路上的引路人，我們不妨秉持新課程理念，給他們以愛，用自己的無私奉獻、信任、教學智慧感化他們、激勵他們，教會他們感恩，讓他們感受到老師的關(guān)心，充滿信心，掌握適合自己的學習方法。讓愛之花綻放在后進生的生命里，相信后進生會用一個個光明的未來回饋我們。

【參考文獻】

[1]董才生.論吉登斯的信任理論[J].學習與探索，2010（05）：64-67.