關(guān)于高中化學(xué)實(shí)踐生活化教學(xué)的探究

朱江濤

隨著我國(guó)教育的不斷進(jìn)步和發(fā)展，在高中階段，化學(xué)這門學(xué)科逐漸受到廣泛的關(guān)注和重視，相對(duì)于初中階段所涉及的化學(xué)知識(shí)，高中階段的化學(xué)內(nèi)容更具深度和難度，于是，教師有必要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單化，從而讓學(xué)生掌握更高效的學(xué)習(xí)方法。教師可以將生活化教育理念進(jìn)行合理的應(yīng)用，為學(xué)生構(gòu)建生活化教學(xué)模式，讓學(xué)生拉近自身與化學(xué)知識(shí)的距離，不斷拓寬學(xué)生的視野，使其以一種新的角度看待化學(xué)問題。并且，這種方式也能使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)對(duì)我們實(shí)際生活的重要意義，使其逐漸樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，改善自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、在高中化學(xué)教學(xué)中開展生活化教學(xué)的必要性

高中生的思維能力和理解能力還有待提升，并在之前已經(jīng)對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生了一定的了解。因此，教師需要不斷更新自己的教育理念，以正確的方式引導(dǎo)學(xué)生，使其在學(xué)習(xí)過程中不斷積累學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于化學(xué)這門學(xué)科，教師需要為學(xué)生樹立生活化的學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生從生活角度出發(fā)去理解課堂知識(shí)，使學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)。在這一過程中，學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)，也能反過來積累更豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化自身的綜合素養(yǎng)，得到更全面的提升和發(fā)展，為未來在各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在高中化學(xué)教學(xué)中開展生活化教學(xué)的相關(guān)策略

（一）在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)開展生活化教學(xué)

在學(xué)生整體的學(xué)習(xí)過程中，課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)十分關(guān)鍵，教師要通過合理、精心的安排，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生較大的興趣和好奇，只有這樣才能發(fā)揮課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要作用，讓學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)過程中，擁有更優(yōu)良的學(xué)習(xí)效果，在這一過程中，教師需要采用一些帶有趣味性的教學(xué)手段，讓學(xué)生將注意力全部集中在學(xué)習(xí)過程中。比如，教師可以引入微課這一教學(xué)方式，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過直觀、生動(dòng)的畫面來進(jìn)行知識(shí)的理解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生通過對(duì)視頻內(nèi)容的觀察而了解接下來所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。例如，教師在講解硫化氫這一材料時(shí)，可以通過微課視頻展示生活中的硫化氫中毒事件：某城市下水道中富含高濃度硫化氫，有人不小心掉進(jìn)下水道，因?yàn)榱蚧瘹涠卸旧硗?。讓學(xué)生通過真實(shí)的生活案例，對(duì)硫化氫這一物質(zhì)產(chǎn)生更深刻的理解，并且這一過程也能引發(fā)學(xué)生的深入思考。在播放完微課視頻后，教師可以向?qū)W生引出硫化氫這一概念，也可以向?qū)W生提出問題：如何制作硫化氫？硫化氫的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)有哪些？讓學(xué)生通過問題而主動(dòng)思考。通過真實(shí)的案例，有效吸引學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生將自己的注意力全部投入學(xué)習(xí)中，使其通過課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)更好地銜接課下和課上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)效果。

（二）開展生活化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)

對(duì)學(xué)生來說，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展，更容易激發(fā)學(xué)生的探究欲，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和探索，只有這樣，才能從根本上提高學(xué)生的化學(xué)水平，讓學(xué)生能對(duì)整體的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生新的認(rèn)知和理解，不斷改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)理念。通過真實(shí)的體驗(yàn)過程，學(xué)生能逐漸拉近化學(xué)與生活的距離，并通過自主思考、自主探究的過程而掌握更豐富的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)以生活角度去審視化學(xué)知識(shí)。在開展實(shí)驗(yàn)的過程中，教師需充分引入生活化元素，從教材中挖掘生活知識(shí)，并在這一過程中，教師要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手實(shí)踐，給予學(xué)生自主思考的時(shí)間。讓學(xué)生通過自己的努力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。例如，教師在講解“凈化水的實(shí)驗(yàn)”內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備塑料瓶、棉花、石子、細(xì)沙等。讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容制作一個(gè)簡(jiǎn)易的凈水器。在這一過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來自尋學(xué)員設(shè)計(jì)。這種帶有趣味性的學(xué)習(xí)模式能強(qiáng)化學(xué)生的參與度，讓學(xué)生通過參與實(shí)驗(yàn)過程而進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)與思考，并促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和思考。讓學(xué)生在新手操作的過程中，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象，這樣能給學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生逐漸形成仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考的能力。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)實(shí)際生活的重要作用，通過實(shí)驗(yàn)過程逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，全面提高自身的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

（三）根據(jù)教材拓展生活化知識(shí)

在學(xué)生整體的學(xué)習(xí)過程中，課下的自主學(xué)習(xí)過程十分關(guān)鍵，教師有必要讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主思考的良好習(xí)慣，可以通過布置作業(yè)的形式，為學(xué)生安排合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)于化學(xué)這門學(xué)科，教師可以讓學(xué)生通過自主搜集材料信息而進(jìn)行知識(shí)的拓展，讓學(xué)生在課下了解更豐富的生活化內(nèi)容。比如，教師可以布置化學(xué)發(fā)展史等學(xué)習(xí)主題作業(yè)，讓學(xué)生通過多種渠道來進(jìn)行信息的獲取和匯總，使其在課下通過互相討論，互相探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)。于是，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容的展開，使學(xué)生通過分工合作逐漸掌握豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，不斷拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生在生活中也能進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的探討與學(xué)習(xí)。例如，教師在講解“氯氣”相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生以此為主題，將國(guó)內(nèi)外人們發(fā)現(xiàn)氯氣、研究氯氣的整個(gè)發(fā)展過程進(jìn)行搜尋和學(xué)習(xí)。使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展，不斷豐富學(xué)生的化學(xué)知識(shí)體系，讓學(xué)生能以一種更全面的眼光來經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過程。在這一過程中，學(xué)生可以在課下通過QQ群或微信群的方式來進(jìn)行交流，這一平臺(tái)能支持學(xué)生進(jìn)行文件、視頻、圖片等不同信息顯示的分享，不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)渠道、圖書館信息查詢等多種方式來進(jìn)行信息的獲取，學(xué)生便會(huì)了解：在1774年瑞典的舍勒發(fā)現(xiàn)了氯氣，并進(jìn)行了性質(zhì)研究，之后確認(rèn)了氯氣由單元素組成以及制作氯氣的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)原理等。讓學(xué)生能細(xì)致、具體地進(jìn)行材料的搜尋與研究，最后再將所獲取的信息整理在PPT中，以小組為單位提交PPT，與此方便教師檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這種方式能讓學(xué)生利用自己生活化的學(xué)習(xí)模式來進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的探究，不斷拓寬學(xué)生的化學(xué)思維。

（四）強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

在開展教學(xué)的過程中，教師還要實(shí)現(xiàn)育人的作用，不僅要對(duì)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，還要促進(jìn)學(xué)生正確思想觀念的形成。于是，教師更需要深入地挖掘化學(xué)教材中所存在的生活化元素讓學(xué)生從生活角度進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的感悟，使學(xué)生能通過知識(shí)的學(xué)習(xí)而逐漸形成較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和科學(xué)探究精神。例如，教師在講解“化學(xué)是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)”這一單元時(shí)，教師可以向?qū)W生講述如今社會(huì)現(xiàn)存的諸多問題，如水資源緊缺、生態(tài)環(huán)境危機(jī)等，讓學(xué)生通過所學(xué)內(nèi)容以及教師正確的引導(dǎo)樹立正確的生活觀。在這一過程中，教師會(huì)向?qū)W生舉例消除汽車尾氣對(duì)環(huán)境污染的具體方法，通過圖文的方式幫助學(xué)生進(jìn)行理解，如教師可以將汽車尾氣處理裝置通過PPT的形式向?qū)W生展示。以動(dòng)態(tài)化的展現(xiàn)形式幫助學(xué)生理解，不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)對(duì)環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡所具有的重要作用。

（五）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

高中生即將面臨大學(xué)生活，在開展教學(xué)的過程中，教師需要滲透一些生活常識(shí)性的內(nèi)容，讓學(xué)生通過化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)而增長(zhǎng)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，使其能從中意識(shí)到化學(xué)知識(shí)對(duì)于自身成長(zhǎng)和生活的重要作用，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在這其中，教師可以從學(xué)生身邊常見的事物出發(fā)來講解化學(xué)知識(shí)，并讓學(xué)生在相對(duì)熟悉的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更容易接受、理解新知識(shí)。例如，教師在講解糖類、油脂、蛋白質(zhì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以將學(xué)生身邊常見的各類食物在課堂上進(jìn)行展現(xiàn)，通過實(shí)物的應(yīng)用，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。在這一過程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行食物分類，使學(xué)生通過分類的過程而對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回憶和思考，同時(shí)也能幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣，使學(xué)生意識(shí)到只有飲食的均衡，才能保證自己的身體健康，從而讓學(xué)生獲得豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和養(yǎng)成正確的飲食習(xí)慣。

本文主要從幾個(gè)方面針對(duì)如何在高中化學(xué)教學(xué)中開展生活化教學(xué)這一問題，提出了幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略，包括在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)開展生活化教學(xué)、開展生活化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、根據(jù)教材拓展生活化知識(shí)、強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣這五個(gè)方面，希望能為高中化學(xué)教師提供一些幫助。

參考文獻(xiàn)：

趙春艷.高中化學(xué)生活化教學(xué)的研究與實(shí)踐探討[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教研版），2021（5）：19-20.