新課程背景下中學教師信息專業(yè)化發(fā)展策略研究

羅春芳

教育在新課程背景下應(yīng)該與時代發(fā)展的步伐相吻合，不僅需要提升教育質(zhì)量，而且需要讓教育跟隨現(xiàn)代化發(fā)展的目標加速前進。為此，教師要對教育進行優(yōu)化升級，使教育質(zhì)量得到提高。教師是推動新課程發(fā)展的重要力量，是提升教育水平的關(guān)鍵所在。中學教師在新課程背景下提升信息專業(yè)化發(fā)展有十分重要的作用，不僅是推動教學質(zhì)量的重要力量，也是讓課堂教學效率提升的關(guān)鍵所在。

新課程的目標是讓教育模式符合現(xiàn)代化要求，在提升教師教學能力的過程中，還應(yīng)該讓教師學會利用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教育的方式，為教育好學生打下基礎(chǔ)。而新課程能夠為社會培養(yǎng)出一批優(yōu)質(zhì)人才，為社會的向前發(fā)展不斷輸送相應(yīng)的人才。新課程不再只是把學生的學習成績放在首位，而是更加注重學生的健康成長以及教師教學能力的提升，使教學的質(zhì)量提到提升。在新課程背景下，中學教師信息專業(yè)化發(fā)展就顯得越來越重要了，不僅是為了讓教師更加專業(yè)化，而且也是為了讓教育緊跟新課程改革的步伐，讓教學效果得到明顯的提升，從而促進中學教育的發(fā)展。在新課程背景下采取怎樣有效的策略才能讓中學教師信息專業(yè)化發(fā)展有所提升呢？這是在推動教育發(fā)展的過程中需要重點關(guān)注的問題，本文圍繞這一問題進行了深入分析。

一、引導(dǎo)教師充分借助信息技術(shù)推動教育現(xiàn)代化發(fā)展

教師在教學的過程中應(yīng)該充分利用先進的信息技術(shù)，使教學質(zhì)量得到提高，幫助學生更快地學習相關(guān)知識。在信息專業(yè)化發(fā)展的道路上，教師應(yīng)該主動積極地利用信息化技術(shù)，如教師在教學的過程中可以借助多媒體教學，以動靜相結(jié)合的教學模式吸引學生的注意力，幫助學生更加快速地掌握課本內(nèi)容，從而打造高效課堂。

為了實現(xiàn)信息專業(yè)化發(fā)展，中學教師要學會充分借助信息技術(shù)，在這個過程中要養(yǎng)成良好的上課習慣，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)推動課堂教學質(zhì)量的提升。

二、對青年教師進行培訓

青年教師由于教學經(jīng)驗不足，在實際的教學過程中容易出現(xiàn)教學效率低、課堂氛圍不活躍、信息專業(yè)化低下等問題，使教學課堂并未達到理想的效果，嚴重影響了教師的信息專業(yè)化發(fā)展，不利于教師緊跟現(xiàn)代教學發(fā)展的步伐。為了解決這一問題，學校應(yīng)該對青年教師進行培訓，讓青年教師學習信息化教學，從而使教學效率有所提升。這離不開信息專業(yè)化很強的教師來引導(dǎo)，讓青年教師在老教師的帶領(lǐng)下找到信息專業(yè)化發(fā)展的有效方法，提升青年教師的信息化素養(yǎng)，從而讓課堂教學質(zhì)量得到提升，讓學生在整個學習過程中能夠提升學習的熱情，更好地吸收教師所傳遞的知識。

為了讓青年教師在參加培訓后掌握相應(yīng)的教學經(jīng)驗，就需要定期對青年教師進行考核，考核的內(nèi)容可以圍繞教師信息專業(yè)化相關(guān)的內(nèi)容進行，讓青年教師在考核中及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，在今后的教學生涯中能夠更進一步提升自己的教學技巧并對原先的教學方式進行改善，從而打造高效課堂。“學習是一個永無止境的過程”，青年教師應(yīng)該不斷地學習信息專業(yè)化知識，豐富信息專業(yè)化知識，帶領(lǐng)學生輕松掌握學習技巧。青年教師在培訓的過程中，既能找到信息專業(yè)化發(fā)展的通道，又能對教學內(nèi)容進行鞏固，讓師資隊伍素養(yǎng)不斷地得到提高，實現(xiàn)中學教師信息專業(yè)化發(fā)展。

三、在提升教師信息專業(yè)化的過程中讓師德師風得到建設(shè)

中學教學對教師的專業(yè)技能有較高的要求，一方面要求專業(yè)教師更好地將知識傳遞給學生，另一方面要求教師實現(xiàn)信息專業(yè)化的發(fā)展，使課堂教學質(zhì)量有所提升，但在要求教師擁有高技能的過程中，還應(yīng)該強化教師師德師風建設(shè)。教師的思想道德要符合新課程標準，在教學中要為學生樹立良好的榜樣，讓師德師風建設(shè)能夠得到強化，引導(dǎo)學生健康發(fā)展。習近平總書記曾對師風師德的重要性做了說明，并重點強調(diào)了提高教師隊伍素質(zhì)的第一步是強化師德師風，讓師德師風得到建設(shè)，從而推動師資隊伍的發(fā)展。師德師風得到強化后，教師在教學的過程中能熱愛學生，真正地帶領(lǐng)學生更好地去學習，教師在強烈的教學責任感下，能夠更熱愛教師這個崗位?！盀槿藥煴怼币彩菐煹聨燂L所強調(diào)的內(nèi)容，讓教師在教學過程中能夠切實地帶領(lǐng)學生遨游在知識的海洋中，讓教學質(zhì)量能夠進一步提升。

四、以備課的形式引導(dǎo)教師信息專業(yè)化的提升

在引導(dǎo)教師實現(xiàn)信息專業(yè)化發(fā)展的過程中應(yīng)該充分利用集體備課的形式，教師在這個過程中可以與其他教師進行互動交流，幫助教師更快地解決教學過程中遇到的困難，讓教師信息專業(yè)化得到快速提升。同時互動交流的形式也能讓教師分享各自的教學經(jīng)驗，提升教師的教學能力，切實幫助教師掌握促進信息專業(yè)化發(fā)展的技巧，從而促進課堂教學質(zhì)量的提升。

學?？梢远ㄆ诮M織集體備課活動，讓所有的教師能夠借助這個活動提升信息專業(yè)化素養(yǎng)。教師在活動中可以將備課內(nèi)容通過信息化技術(shù)展現(xiàn)出來，其他教師在臺下聽后給予相應(yīng)的建議，這樣的備課活動能夠讓教師的教學能力上升到新的高度，并且能夠讓教師的信息專業(yè)化得到提升，切實地讓學生更快地掌握相應(yīng)的知識，讓教學效果得到進一步提升。

五、推動“課題研究”的進程

課題研究的目的就是讓教師在這個過程中不僅能夠促進信息專業(yè)化的發(fā)展，而且還能夠讓教師對課本內(nèi)容掌握得更加熟練，讓課題在中學階段更加符合教育發(fā)展的步伐，教師可以充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，有針對性地對課題進行研究，培養(yǎng)“科研型”教學人才，為教學注入更多的新鮮血液，讓教師信息專業(yè)化發(fā)展得到大力提升。

教師在整個課題研究的過程中，能夠優(yōu)化課堂教學的模式，使課堂教學模式更加現(xiàn)代化，符合教育不斷發(fā)展的步伐，在教學的過程中遇到與信息專業(yè)化相關(guān)的難題也會得到有效解決。所以在實際教學的過程中，教師對課題進行研究，能夠讓教師鞏固基礎(chǔ)知識，還會讓教師對教學內(nèi)容有進一步認識，從而讓教師有更多的收獲。

六、結(jié)合本校教學資源，引導(dǎo)教師主動積極地編寫校內(nèi)教材

課本是教師在課堂教學中主要依靠的教學工具，為了提升教學質(zhì)量，增加學生的學習資源，學?？梢越Y(jié)合本校的教學資源，引導(dǎo)教師主動積極地編寫校內(nèi)教材，讓學習資源得到優(yōu)化?！靶?nèi)教材”主要是總結(jié)教師豐富的教學經(jīng)驗，為教師起到良好的指引作用。校內(nèi)教材的編寫能將課本的功能進一步升華，發(fā)揮其更大的功效，幫助教師更進一步提升教學質(zhì)量，讓教師在教學的過程中不只是依靠現(xiàn)有的課本內(nèi)容，而是有很多專業(yè)化老師的教學經(jīng)驗作為支持，使教師在教學的過程中更加得心應(yīng)手?！靶?nèi)教材”不僅能夠讓學校擁有屬于自己的學習教材，而且在培養(yǎng)教師信息專業(yè)化的過程中能夠起到“指南針”的作用。

七、讓“名師工作室”的價值得到充分發(fā)揮

學校名師工作室的設(shè)立主要是為了讓教師的資源上升到新的高度，在推動教師信息專業(yè)化大力發(fā)展的過程中應(yīng)該讓“名師工作室”的價值得到充分發(fā)揮，讓各科專業(yè)化的教師起到“榜樣性”的作用，引導(dǎo)其他教師主動積極地提升信息專業(yè)化素養(yǎng)，使中學教育能夠緊跟信息化時代的潮流，提高課堂教學效率，并讓教師能夠接受信息化教學，讓教師信息專業(yè)化發(fā)展能夠落到實處，使教學質(zhì)量有所提升。

名師工作室的設(shè)立不僅對教師的教學水平有促進作用，而且還能讓優(yōu)質(zhì)教師的隊伍逐漸壯大，有利于提升教學質(zhì)量，推動學生快速掌握學習技巧，讓學生輕松學到相應(yīng)知識?？傊?，名師工作室的設(shè)立不僅為學校輸送了專業(yè)化的教師隊伍，而且有利于促進教師信息專業(yè)化發(fā)展。

現(xiàn)代化教育發(fā)展步伐的不斷前進，對中學教師的要求越來越高，促進教師信息專業(yè)化發(fā)展是現(xiàn)代教育發(fā)展中重要的任務(wù)，為了實現(xiàn)這一目標，需要教師對信息專業(yè)化教學有所了解，在學校定期培訓的過程中提升信息專業(yè)素養(yǎng)。