高職生邢小穎：我在清華教鑄造

陳全忠

絕不測量山的高度，除非你已到達頂峰

“90后”的邢小穎出生于陜西渭南一個農(nóng)村家庭。高考那一年，邢小穎發(fā)揮失利，與她理想的大學失之交臂。那個暑假，她悶悶不樂。父親把她帶到自家的床上用品小店里，并告訴她自己創(chuàng)業(yè)的風風雨雨。父親語重心長地說：“失敗了又怎么樣呢？還可以再來??！沒考好又怎么樣呢？還可以再考??！考上好大學當然很好，沒考上，也總能找到別的出路?！?/p>

聽完父親的話，邢小穎決定振作起來。她聽從老師的建議，填報了高職院校陜西工業(yè)職業(yè)技術學院材料成型與控制技術專業(yè)。

剛進入學校，邢小穎感到特別好奇。學校像個工廠。走進實訓中心，映入眼簾的是一排排的實訓設備，不像教室，更像是車間。鑄造、鉗工等實操對體力要求高，作為班里為數(shù)不多的女生，邢小穎剛開始有點兒吃不消。但骨子里不服輸?shù)膭艃阂恢痹冢猩茏龅降?，她要求自己也要做到。每次上實訓課，她都是第一個到，提前做準備，向老師請教操作要點和注意事項，課上一箱接一箱的零件，拆了練，練了拆。碰到問題，拿出書本研究工藝后，再接著練。在校三年，邢小穎待得最多的地方就是實訓基地，通過反復實操，一項項技能就這樣被她熟練掌握。到2011年畢業(yè)時，她的綜合成績排名第一。

畢業(yè)季，聽說清華大學要來學校招老師，邢小穎非常驚訝：“清華為什么要招高職生去工作？”其實早在幾年前，陜西工業(yè)職業(yè)技術學院與清華大學就因一次老師間的校際項目合作建立了聯(lián)系，清華大學基礎工業(yè)訓練中心每年都會到陜西工業(yè)職業(yè)技術學院招聘實驗師。實驗師的主要工作是關于設備操作和講解，清華大學的校領導覺得，擁有較強的實踐動手能力和扎實的理論基礎的高職生更適合這個崗位。

邢小穎成績很優(yōu)異，在老師的推薦下，順利通過了清華大學的面試。進入清華大學沒幾天，邢小穎就站上了講臺，她心里特別緊張，面對大學生，既要保證演示的過程行云流水，還要保證學生不走神、聽明白，對她來說是極大的挑戰(zhàn)。在幾十分鐘的課時里，她的講話一直磕磕巴巴的。講話結巴一是對教案不熟，二是普通話不過關?！跋胝嬲齽偃芜@份工作，必須拼命努力?！毙闲》f告訴自己。在進入鑄造教學車間的第一周，每天中午的1個多小時休息時間，是邢小穎最寶貴的學習時間。她把自己關在車間里，備課、熟悉機器……

普通話不好怎么辦？“苦練！”同宿舍的幾個來自陜工職院的新人一合計，決定每天晚上在宿舍里輪流試講，必須不斷努力，才有站在這里上課的底氣。不高的初始學歷和來自農(nóng)村的身份，都不能成為邢小穎向上生長的阻力，她要抓住一切學習機會。她說：“我是高職院校畢業(yè)，那又怎么樣呢？我可以繼續(xù)學。我是起點不高，但我可以一直進步?！?/p>

剛入職那兩年，邢小穎上班時間身份是老師，周末又變成學生，修改畢業(yè)設計時改到崩潰，但是最后收獲頗豐、內(nèi)心充盈。工作之余，她在專業(yè)領域做研究、發(fā)論文、申請專利，2021年獲評工程師職稱，讓自己成長為“雙師型”教師。一位職校畢業(yè)生，不斷提升自己，就這樣站穩(wěn)了清華大學的講臺。邢小穎連續(xù)七年榮獲清華大學基礎工業(yè)訓練中心實踐教學特等獎和一等獎。在課后，邢小穎有時候會碰到學生問：“邢老師，你是不是清華畢業(yè)的？”邢小穎毫不避諱，從容地告訴他們：“我是高職畢業(yè)的?！?/p>

清華大學基礎工業(yè)訓練中心的實踐課教師有很多都畢業(yè)于職業(yè)院校，他們所講授的實踐課，是大學理論課的有效補充。邢小穎理解她和同事們存在的價值，是幫助高等學府的學子們豐富動手實踐經(jīng)驗，他們是在為培養(yǎng)卓越工程師、拔尖創(chuàng)新型人才和復合型人才而努力。

2021年11月，一位同事將邢小穎講課的視頻發(fā)到抖音上，獲得了百萬點贊量。那是她平時一節(jié)很普通的課。她扎著低馬尾，身前是堆滿黑色粉末的操作臺，她拿起沉重的方形模具，嘴里大喊著操作要點：“取出這個氣孔針，扎到什么位置，放在哪里，還記不記得？”講到重點她時不時舉起被涂黑了的雙手來回晃動?！拔恢么_定了，深度怎么確定？看，用氣孔針量一下剩下的距離?！彼弥ぞ咴诓僮髋_側比劃著，“手指向下8到10個毫米，咱們扎氣孔?！眲幼餍性屏魉粴夂浅?。她并不在乎自己“形象”是否優(yōu)雅，只在意坐在自己面前的清華的大學生們，到底能不能聽見自己說的話，有沒有理解這項鑄造技巧的精髓。上實踐課，通常都是好幾組學生同時進行，一組20人左右。訓練中心嘈雜，生怕學生聽不清，邢小穎每次都喊著說話，嗓子經(jīng)常都喊啞了。

學生當然也能感受到邢小穎的用心，常提醒她說：“老師，小點兒聲吧，你嗓子啞了，我們心疼?！毙闲》f一聽學生這話，全身就跟充了電一樣，講課的勁頭更足了。她把自己和學生的這種彼此體恤的心情，稱為“雙向奔赴”，這種情感特別美好。

邢小穎之所以受到學生的喜愛，就是因為她骨子里迸發(fā)出了一股英雄不問出處的豪情和頑強生命力，散發(fā)著特別富有感染力的激情。在邢小穎眼里，不論起點高低，努力就能帶來希望，進步的意義更勝于成功。她說：“我努力不是說非要如何成功，而是相信，努力了，就能變得更好?！?/p>

（責任編輯/劉大偉 張金余）