用心管理促進(jìn)初中班主任管理工作的分析

魏麗婭

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金階段，要促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，必然要對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)工作做到精細(xì)化管理。班主任在學(xué)校的管理中有舉足輕重的作用，他們是與學(xué)生接觸最為頻繁的。班主任只有做好班級(jí)管理工作，才有助于促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，有助于提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。班級(jí)管理工作復(fù)雜，面對(duì)的學(xué)生群體不同，所以班主任要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)硬性管理的思路，結(jié)合學(xué)生的差異，采取恰當(dāng)?shù)墓芾矸桨?，用心管理，從而提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

一、初中班主任管理工作中面臨的困難

班主任管理工作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展有重要影響，處在當(dāng)前教育改革發(fā)展背景下，教師只有及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，符合學(xué)生素質(zhì)發(fā)展需要，才有助于實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)。班主任管理工作涉及面廣，不僅要了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，也要關(guān)心學(xué)生生活以及心理健康發(fā)展等，所以班主任在班級(jí)管理方面要有統(tǒng)籌兼顧的意識(shí)，注重學(xué)生全面素養(yǎng)的發(fā)展。初中階段的學(xué)生正處在青春期，心理變化和生理變化較為劇烈，這也給班主任管理工作的開(kāi)展帶來(lái)了很大阻力。初中學(xué)生年齡多在13～16周歲之間，有較強(qiáng)的叛逆性，學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中階段有諸多的不適應(yīng)，對(duì)新的知識(shí)和生活環(huán)境也充滿(mǎn)了好奇，并且更易受社會(huì)影響。有的學(xué)生集體觀念較差，處于心理發(fā)展期，思想逐漸獨(dú)立，不容易接受班主任以及任課老師的批評(píng)，甚至有反抗心理，這就對(duì)班主任在班級(jí)管理工作的開(kāi)展帶來(lái)了比較大的阻力。

另外，班主任在具體的管理工作中，要分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。有的學(xué)生在進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境后有諸多的不適應(yīng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足;有的學(xué)生由于作業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，在人際交往不順利的狀況下會(huì)有厭學(xué)以及逃學(xué)等現(xiàn)象;學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面面臨的壓力比較大，學(xué)習(xí)觀念沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變，跟不上課程進(jìn)度，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，長(zhǎng)此以往造成了學(xué)生學(xué)習(xí)懈怠的狀況。班主任在學(xué)生學(xué)習(xí)的管理方面面臨的壓力也比較大。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，班主任要按照學(xué)生學(xué)習(xí)狀況以及性格展開(kāi)管理，這也給班主任增加了諸多的工作壓力。

二、初中班主任管理工作落實(shí)用心管理的舉措

班主任管理工作關(guān)系到學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)以及健康成長(zhǎng)，班主任自身管理能力關(guān)乎學(xué)生的發(fā)展。具體管理中，班主任需要做到用心管理，將學(xué)生作為主體對(duì)待，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的管理手段。

（一）用心并及時(shí)轉(zhuǎn)變管理理念

思想決定行動(dòng)，初中班主任在實(shí)際工作中面臨著各方面的壓力，為了有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，班主任在管理中要從轉(zhuǎn)變管理理念著手，創(chuàng)新班級(jí)管理思路，改變傳統(tǒng)的硬性管理理念。用心管理，就是要將心思放在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)上，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、心理等各方面的變化，針對(duì)性提出相應(yīng)的管理手段，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。改變傳統(tǒng)班主任為最高權(quán)威的觀念。班主任在具體管理工作中要強(qiáng)化以生為本的意識(shí)，一切管理行動(dòng)都以學(xué)生為中心，開(kāi)展管理工作中要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，信任學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活;要主動(dòng)幫助學(xué)生解決各方面的困難，建立良好的師生關(guān)系。班主任不能僅以學(xué)生成績(jī)?yōu)橹?，而是要注重學(xué)生德、智、體、美、勞各方面素質(zhì)的發(fā)展，運(yùn)用新的管理理念展開(kāi)各項(xiàng)管理工作，實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。

（二）用心做好班主任自身建設(shè)

班主任是管理工作的重要主體，是管理工作方案推進(jìn)的促進(jìn)力量，所以加強(qiáng)班主任自身建設(shè)比較重要。班主任管理好整個(gè)班集體，增強(qiáng)建設(shè)比較關(guān)鍵。班主任只有用心做好自身建設(shè)，提高自身綜合能力，才能發(fā)揮積極的管理作用。班主任自身建設(shè)工作落實(shí)中，需要拓寬知識(shí)面，和新的時(shí)代特色相結(jié)合，注重運(yùn)用新的教育觀念以及技術(shù)提高自身的管理能力。如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展下，班主任可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)拓寬自身知識(shí)面，提升教育管理能力，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，和學(xué)生成為真正的朋友，才有助于順利推進(jìn)班主任自身建設(shè)工作。增強(qiáng)班主任師德建設(shè)也是要點(diǎn)工作，素質(zhì)教育迅速發(fā)展背景下，班主任要及時(shí)更新教育目標(biāo)，要將教育重點(diǎn)放在“育”上，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。班主任只有做好自身建設(shè)，提高自身學(xué)習(xí)能力，將先進(jìn)的管理理念以及知識(shí)融入管理工作中去，讓學(xué)生從中受益，才有助于實(shí)現(xiàn)既定的管理目標(biāo)。

（三）用心育人，高效管理

班主任在管理工作方面面臨的壓力比較大，要想提升班級(jí)管理整體質(zhì)量，就需要?jiǎng)?chuàng)新工作形式。班主任管理工作要凸顯學(xué)生的主體地位，學(xué)習(xí)上要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;在日常的生活、學(xué)習(xí)中，班主任要有一定的親和力，走進(jìn)學(xué)生群體中，與學(xué)生平等溝通、交流，多渠道了解學(xué)生的生活狀況，針對(duì)學(xué)生生活方面的困難要及時(shí)提供幫助，通過(guò)生活中的互動(dòng)建立良好的師生關(guān)系。班主任只有用心育人，將工作精力投入學(xué)生管理中去，抓細(xì)節(jié)，防患于未然，才有助于實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)。班級(jí)管理工作舉措落實(shí)，需要班主任從細(xì)節(jié)開(kāi)始，主動(dòng)抓好班級(jí)規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班主任只有從點(diǎn)滴做起，才能防患于未然。教學(xué)管理中一個(gè)很重要的問(wèn)題是教師沒(méi)有認(rèn)清各自身份，沒(méi)有更新教育觀念，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，是班級(jí)的主人公，班主任只有明確思想觀念，突出學(xué)生主體地位，在班級(jí)管理方面依靠學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，構(gòu)建和學(xué)生心靈溝通的渠道，把控全局，才有助于將班級(jí)管理工作做好。

（四）用心溝通，建立良好師生關(guān)系

班主任在管理工作開(kāi)展中需要以良好師生關(guān)系為支撐，構(gòu)建起和學(xué)生心靈溝通的橋梁，把控好全局，才有助于實(shí)現(xiàn)最終的管理目標(biāo)。班主任要充分了解學(xué)生的思想動(dòng)向，把握班級(jí)總體的動(dòng)態(tài)，對(duì)班級(jí)中存在的問(wèn)題要有相應(yīng)的了解和認(rèn)識(shí)，并有相應(yīng)的解決策略，減少或避免學(xué)生違紀(jì)行為的發(fā)生。班主任工作需要一定的策略和方法，通過(guò)不同的形式了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，師生可以面對(duì)面談心、聊天;可以通過(guò)寫(xiě)日記的方式提出班級(jí)問(wèn)題，或者通過(guò)日記交談;也可以利用社交媒體軟件展開(kāi)溝通。這些形式的溝通和交流都能拉近師生間的關(guān)系，班主任能迅速了解學(xué)生想法，也有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己被尊重。班主任在具體工作中還要認(rèn)真反思，用愛(ài)心育人，對(duì)待初中生要有足夠的耐心和愛(ài)心，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)前階段自己的行為、思想有一定的認(rèn)識(shí)和反思，找出不足，不斷改進(jìn)。初中階段的學(xué)生正處在青春期，陽(yáng)光、自信，但還未形成成熟的人生觀、價(jià)值觀，容易沖動(dòng)，喜歡張揚(yáng)，身上存在著這樣或那樣的問(wèn)題。因此，班主任要更有耐心，對(duì)學(xué)生身上存在的問(wèn)題用包容以及理解和引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生形成自我教育的意識(shí)，每個(gè)學(xué)生靈魂深處都有真善美的種子，學(xué)生在犯錯(cuò)的時(shí)候，班主任要多點(diǎn)耐心，想方設(shè)法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)以及改正錯(cuò)誤，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，更好地實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)。

（五）用心關(guān)注，合理處理問(wèn)題

班主任管理工作中面對(duì)的問(wèn)題錯(cuò)綜復(fù)雜，班主任在處理具體的問(wèn)題時(shí)，要選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑_處理犯錯(cuò)的學(xué)生。學(xué)生違紀(jì)不是好事，而班主任要理解初中生的心理發(fā)展特征以及思想特征，正面、積極地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤。對(duì)不同犯錯(cuò)的學(xué)生，班主任在進(jìn)行教育和處理問(wèn)題的時(shí)候要采取不同的處理方案。學(xué)生違紀(jì)的時(shí)候要寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，讓學(xué)生自我反省，有助于給學(xué)生預(yù)留反思的時(shí)間，也能針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。處理問(wèn)題的時(shí)候可采取民主表決的方法，處罰學(xué)生時(shí)可將難題交給學(xué)生，實(shí)施民主式的處罰，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到處理的公正，更要認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤以及同學(xué)對(duì)自己的看法。班主任在批評(píng)以及引導(dǎo)違紀(jì)學(xué)生時(shí)，也要注重采用先抑后揚(yáng)的方式，主動(dòng)積極地進(jìn)行引導(dǎo)以及勸解。班主任要給學(xué)生一面鏡子，讓學(xué)生借鑒，犯錯(cuò)的學(xué)生處在客體身份時(shí)能更認(rèn)真地審視自己。讓學(xué)生有一面鏡子，有對(duì)比的坐標(biāo)，才能有助于學(xué)生自省。

（六）用心灌溉，用愛(ài)感化學(xué)生

提高班主任管理工作的質(zhì)量，教師要在實(shí)踐中明確各自的角色，班主任在實(shí)踐中要用心教育，用愛(ài)感化學(xué)生。初中生的內(nèi)心世界是比較豐富的，他們的內(nèi)心世界和成年人有比較大的差距，班級(jí)管理中，班主任應(yīng)避免采取成人方式約束他們，要發(fā)自?xún)?nèi)心地關(guān)心和關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生感受到班主任溫暖的力量，強(qiáng)化學(xué)生自覺(jué)性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，和他人友好相處，如此才有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)。班主任管理工作是有諸多挑戰(zhàn)的，面對(duì)初中階段的學(xué)生，班主任要有客觀的認(rèn)識(shí)，每個(gè)學(xué)生都是完整的主體，也有比較強(qiáng)的自主意識(shí)。班主任在管理工作中要懂得付出，關(guān)愛(ài)學(xué)生，要和學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系，了解學(xué)生，用心灌溉，感化學(xué)生，讓學(xué)生感受到班主任對(duì)自己的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，形成正面的激勵(lì)效果，從而讓學(xué)生感到滿(mǎn)足。班主任在管理工作中只有了解學(xué)生，通過(guò)愛(ài)心溫暖以及感化學(xué)生，耐心教育學(xué)生，才能產(chǎn)生良好的管理效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中階段的學(xué)生各方面的變化都比較大，班主任在管理工作中要細(xì)致、耐心，對(duì)學(xué)生有全面的了解，最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活方面的需求，為學(xué)生提供必要的幫助，讓學(xué)生感受到班主任對(duì)自己的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，從而使學(xué)生形成正面、積極的心態(tài)。采用上文中提到的班主任管理工作中的管理方式，用心管理，用愛(ài)灌溉，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方面長(zhǎng)足進(jìn)步。