體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)道德與法治課程中的實(shí)踐研究

王東

當(dāng)前，飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)給人們的生活帶來日新月異的變化，這個時代無疑更需要人們精神層面的全面提升。新課程理念下，各學(xué)科都注入了新鮮活力，以往教師照本宣科的教學(xué)方式已經(jīng)不符合時代要求，與之相對應(yīng)的，學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方法也不適用。親身體驗(yàn)的事情往往歷久彌新，而且在體驗(yàn)中學(xué)到的知識和技能也不會遺忘，體驗(yàn)過的情感也會有深遠(yuǎn)影響。

一、小學(xué)道德與法治課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生不會主動學(xué)習(xí)

當(dāng)前，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)動力還是“要我學(xué)”，把學(xué)習(xí)當(dāng)成必須完成的任務(wù)，沒有從自身產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生對于課本內(nèi)的理論斷章取義，不能將所學(xué)運(yùn)用到生活中，也不能運(yùn)用生活常識體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)相割裂的狀況。而學(xué)習(xí)活動是一個自己體驗(yàn)、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析解決問題的過程。沒有親自投入情境，體驗(yàn)人物的感情，學(xué)生的綜合素養(yǎng)就停滯不前。課堂教學(xué)處于一成不變的狀態(tài)，也收不到預(yù)設(shè)的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失。長此以往，學(xué)生會進(jìn)入淺嘗輒止的不良狀態(tài)，不會批判性學(xué)習(xí)。道德與法治教學(xué)中的體驗(yàn)式教學(xué)，為學(xué)生提供了有效的學(xué)習(xí)方法。

然而，體驗(yàn)式教學(xué)才剛剛起步。教師要深入學(xué)習(xí)，觀摩優(yōu)秀教師課例，借鑒學(xué)習(xí)，不斷反思，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，將教學(xué)嘗試與自己的領(lǐng)悟相結(jié)合，使體驗(yàn)式教學(xué)得以有效實(shí)施。

（二）在體驗(yàn)式教學(xué)中缺乏方法指導(dǎo)

充分備課是教師把控課堂的基礎(chǔ)。教學(xué)預(yù)案中如果沒有體驗(yàn)式教學(xué)的方法指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)就會漫無目的，信馬由韁，收效欠佳。如果課前對體驗(yàn)式學(xué)習(xí)沒有準(zhǔn)備，沒有合理的方法引導(dǎo)，開門見山地直接讓學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，必然使課堂教學(xué)很突兀，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡很生硬，在教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生力不從心、教師也一頭霧水的情況。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)道德與法治課程中的實(shí)踐策略

首先，道德與法治學(xué)習(xí)應(yīng)融入生活元素，進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)。“不積跬步，無以至千里?！钡赖屡c法治的體驗(yàn)式教學(xué)要滲透在每一個小細(xì)節(jié)之中，并且做到日積月累，堅(jiān)持不懈。教師要用心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備每一節(jié)課，不忘體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的初心。另外，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行反復(fù)的鞏固練習(xí)，這樣才能掌握得更牢固。例如，每節(jié)課前2分鐘組織學(xué)生說一說自己對時事動態(tài)的看法，談一談某個社會熱點(diǎn)給自己的啟發(fā)，或自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的一件事情的體會。

其次，課后作業(yè)也要力求變化，以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為導(dǎo)向?？梢杂脧纳鐣碌慕嵌葘懸黄娐剚肀砻鲬B(tài)度，也可以親身體驗(yàn)律師事務(wù)所的氛圍。

此外，定期開展道德與法治課體驗(yàn)式課外活動能夠增強(qiáng)體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐性，成為學(xué)校教學(xué)的有效延伸。例如，每學(xué)期都開展“我是法治小能手”活動，有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施?；顒又?，學(xué)校先組織學(xué)生體驗(yàn)法律在生活中的廣泛應(yīng)用，體驗(yàn)法治對于維護(hù)人類正義的意義，以及積累相關(guān)的法治知識。有了這些知識和體驗(yàn)，在活動中厚積薄發(fā)、一展身手。活動的形式是將選定的場地布置成法院場景，學(xué)生穿上模擬法官的服飾，分成兩組進(jìn)行辯論，一部分學(xué)生將生活中的案例表演出來。這樣全體學(xué)生都參與到社會生活中，在體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)中，潛移默化地學(xué)到了法律法規(guī)，并言行一致，立志成為守法公民，維護(hù)法律的公平、正義。體驗(yàn)式教學(xué)使學(xué)生體會到知識源于生活，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)道德與法治課程的熱情。

體驗(yàn)式教學(xué)對小學(xué)道德與法治課的教學(xué)大有裨益，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

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注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)道德與法治課程中的實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號GS[2020]GHB1833）研究成果。