提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的策略探討

黎春芳

小學(xué)音樂教學(xué)過程中合唱教學(xué)一直是十分重要的教學(xué)形式，同時也是體現(xiàn)童聲合唱發(fā)展的重要途徑。在當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展背景不斷完善的情況下，小學(xué)課堂合唱教學(xué)質(zhì)量的全面提升是音樂教師非常重視的發(fā)展目標(biāo)。為了實現(xiàn)全面提升小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性，在具體教學(xué)方案制訂過程中，教師要重視以此目標(biāo)為核心，通過科學(xué)化的教學(xué)方法進(jìn)行有效拓展，幫助學(xué)生在綜合學(xué)習(xí)體驗過程中進(jìn)一步提高合唱的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，全面實現(xiàn)提高學(xué)生合唱學(xué)習(xí)綜合水平的教育目的。

一、創(chuàng)設(shè)音樂合唱情境

在小學(xué)音樂合唱教學(xué)過程中，實現(xiàn)強化合唱教學(xué)有效性的根本目標(biāo)，需要以加強學(xué)生基礎(chǔ)理論知識、提高學(xué)生音樂實踐能力為基礎(chǔ)方向，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升合唱能力，全面提高學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)效果。很多學(xué)生在合唱學(xué)習(xí)過程中不能達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，其根本原因在于無法體會合唱情境，無法深入理解音樂合唱的知識和方式。在此背景下，音樂教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂合唱情境，幫助學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)情境中充分體會合唱學(xué)習(xí)的主要意義，全面提高學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)效果。例如，小學(xué)音樂《中國少年先鋒隊隊歌》合唱教學(xué)方案制訂過程中，音樂教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，使學(xué)生充分體會歌曲中雄壯神氣的進(jìn)行曲風(fēng)格，同時可以幫助學(xué)生在既定的學(xué)習(xí)情境中，利用自身飽滿的熱情及奮發(fā)向上的情緒對歌曲進(jìn)行合唱表演。對此，音樂教師可以通過多媒體教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，通過播放歌曲伴奏的方法，促使學(xué)生體會歌曲中的節(jié)奏和運動，促進(jìn)學(xué)生合唱學(xué)習(xí)效果及合唱實踐水平的提升。因此，從小學(xué)音樂合唱教學(xué)效果提升目標(biāo)角度進(jìn)行全面分析，利用科學(xué)的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理化的教學(xué)情境，是非?？茖W(xué)有效的教學(xué)策略。

二、應(yīng)用趣味教學(xué)模式

小學(xué)音樂合唱教學(xué)方案制訂過程中，從學(xué)生的基本身心發(fā)展特點進(jìn)行分析，部分合唱教學(xué)效果無法提升的根本原因在于學(xué)生缺乏較強的學(xué)習(xí)興趣，對合唱學(xué)習(xí)缺乏一定的積極性，從而導(dǎo)致合唱教學(xué)效果無法達(dá)到既定目標(biāo)。為了全面激發(fā)學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)積極性，小學(xué)音樂教師可以通過趣味性的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，充分體現(xiàn)合唱教學(xué)的靈活性特點，從而為學(xué)生營造積極、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，并提升合唱教學(xué)的質(zhì)量[1]。例如，小學(xué)音樂《小號手之歌》合唱教學(xué)方案制訂過程中，為了充分體現(xiàn)教學(xué)方法應(yīng)用的趣味性特點，音樂教師可以通過合唱教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建區(qū)域性教學(xué)活動，使學(xué)生充分體會歌曲的特點，同時提升學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。除此之外，在趣味性教學(xué)模式構(gòu)建過程中，音樂教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣經(jīng)常變換合唱形式，以靈活多樣的合唱方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將重唱、小組唱等多樣化合唱策略運用至具體教學(xué)過程中，實現(xiàn)全面激發(fā)學(xué)生合唱學(xué)習(xí)興趣的教育目標(biāo)。因此，加強趣味性教學(xué)方法在小學(xué)合唱教學(xué)過程中的科學(xué)應(yīng)用，可以有效提高合唱的教學(xué)質(zhì)量和效果。

三、加強基礎(chǔ)發(fā)聲訓(xùn)練

在小學(xué)音樂合唱教學(xué)過程中，全面提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，其根本重點在于幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握科學(xué)的發(fā)聲方式及良好的發(fā)聲技巧。這是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)條件，更是提高合唱教學(xué)水平的關(guān)鍵因素所在。在小學(xué)音樂基礎(chǔ)發(fā)聲訓(xùn)練方案制訂過程中，音樂教師要重視結(jié)合學(xué)生的實際身心發(fā)展特點，為學(xué)生構(gòu)建針對性的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生以正確的姿態(tài)、正確的發(fā)聲方法完成合唱。例如，小學(xué)音樂課程《白鴿》合唱教學(xué)方案制訂過程中，音樂教師要加強重視基礎(chǔ)發(fā)聲訓(xùn)練教學(xué)工作，使學(xué)生可以通過律動體會歌曲節(jié)奏，模仿《白鴿》歌唱方式，從而為學(xué)生音樂基礎(chǔ)發(fā)聲訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)。全面提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果及合唱學(xué)習(xí)水平。與此同時，在基礎(chǔ)發(fā)聲訓(xùn)練教學(xué)過程中，音樂教師可以根據(jù)歌曲旋律中所運用的音階級進(jìn)的方式，充分體會其中上升下降的清晰旋律，從而幫助學(xué)生掌握音準(zhǔn)和音樂節(jié)奏，并提高學(xué)生的基礎(chǔ)音樂學(xué)習(xí)水平及合唱學(xué)習(xí)效果。因此，在小學(xué)音樂合唱課堂教學(xué)方案制訂過程中，加強重視基礎(chǔ)發(fā)聲訓(xùn)練對學(xué)生的影響是非常重要的[2]。

四、重視分層教育模式

在小學(xué)音樂合唱訓(xùn)練方式構(gòu)建過程中，如果始終延續(xù)傳統(tǒng)單一化的訓(xùn)練模式，將會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會降低教學(xué)效率，導(dǎo)致整體教學(xué)效率無法提升。多樣化且分層式的教育模式在小學(xué)音樂課程教學(xué)過程中的應(yīng)用，不僅可以幫助學(xué)生全面突破乏味的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，給予學(xué)生十分新穎的學(xué)習(xí)體驗，還可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況制訂針對性的教學(xué)策略，保障分層教育方法對于學(xué)生的多方面影響。分層教育模式在小學(xué)音樂合唱訓(xùn)練教學(xué)過程中可以通過學(xué)生基礎(chǔ)水平、基本教學(xué)目標(biāo)等多個角度來體現(xiàn)。其中以學(xué)生基礎(chǔ)水平為核心的小學(xué)音樂合唱訓(xùn)練方法構(gòu)建過程中，需要加強分析學(xué)生的基礎(chǔ)音樂水平，為學(xué)生制訂科學(xué)化的分層教育方案，推動實現(xiàn)全面提高學(xué)生音樂合唱能力的教育目標(biāo)[3]。例如，小學(xué)音樂《我們的田野》合唱教學(xué)方案制訂過程中，為了全面提高合唱教學(xué)效果，音樂教師需要加強分析學(xué)生的基礎(chǔ)水平，根據(jù)學(xué)生對于延音線的演唱方式和合唱技巧的掌握水平等進(jìn)行分析，為學(xué)生提出不同層次的合唱學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)音樂水平進(jìn)行不斷提升，全面掌握合唱學(xué)習(xí)過程中呼吸的科學(xué)方法。除此之外，分層式教育模式在小學(xué)音樂合唱教學(xué)過程中的充分體現(xiàn)，可以通過教學(xué)目標(biāo)等多個方向進(jìn)行合理分層和探究，推動實現(xiàn)提高學(xué)生綜合合唱水平的教育目的。

五、加強管理合唱秩序

小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)屬于集體性活動，很多學(xué)生在此類型活動參與過程中，常會出現(xiàn)較為興奮的情緒，這是由學(xué)生基礎(chǔ)身心發(fā)展特點而造成的。合唱教學(xué)過程中行為及表情管理是教師需要重視的關(guān)鍵問題，要以合理的方式管理合唱秩序，從而增強音樂生合唱教學(xué)效果。對此，小學(xué)音樂教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生表情管理、聲音控制、呼吸控制等多項方式促進(jìn)秩序，維持效果。除此之外，為了實現(xiàn)強化合唱秩序管理的發(fā)展目標(biāo)，小學(xué)音樂教師可以通過合理化設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)的教育模式，促進(jìn)實現(xiàn)秩序管理目標(biāo)。由于小學(xué)音樂合唱課程教學(xué)體系與其他學(xué)科具有較強的差異性特點，在具體課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計過程中，音樂教師可以加強應(yīng)用動靜結(jié)合的教育模式，促使合唱教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)具有樂段式的結(jié)構(gòu)。這種課堂結(jié)構(gòu)方式的構(gòu)建不僅可以有效增強合唱秩序管理效果，還可以通過靈活化的教學(xué)模式，幫助學(xué)生在動靜結(jié)合過程中全面掌握合唱學(xué)習(xí)的重點技巧，提高學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)水平。例如，小學(xué)音樂《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》合唱教學(xué)方案制訂過程中，音樂教師可以通過動靜結(jié)合的教學(xué)模式為學(xué)生構(gòu)建靈活化的課堂結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生充分體會歌曲中的情緒變化，感受其中所表達(dá)的中心思想，同時促使學(xué)生全面體會合唱學(xué)習(xí)的樂趣，推動實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展目標(biāo)。

六、設(shè)計多樣教學(xué)方法

科學(xué)、新穎且多樣化的教學(xué)方法，是提升小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)效果的有效方式。音樂教師將創(chuàng)新化的教學(xué)方法應(yīng)用至具體合唱教學(xué)過程中，可以全面豐富學(xué)生的體驗及主觀感受，同時促使學(xué)生通過多角度不斷提升合唱學(xué)習(xí)水平。為了保障教學(xué)方法應(yīng)用的新穎性及多樣性特點，音樂教師可以通過多媒體信息技術(shù)教學(xué)模式，為學(xué)生制訂微課教學(xué)方案，從而豐富合唱教學(xué)方式。例如，小學(xué)音樂《幸?；▋洪_心上》合唱教學(xué)方案制訂過程中，為了全面提升學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在合唱過程中充分感受柯爾克孜民歌熱烈歡快的情緒，并培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感，音樂教師可以通過多媒體信息技術(shù)結(jié)合微課教學(xué)方法，將音樂中的重點元素突出體現(xiàn)，使學(xué)生直觀感受歌曲中出現(xiàn)的十六分音符和八分休止符的具體掌握方法，從而全面提升學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)效果，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

七、提升教師專業(yè)水平

教師專業(yè)水平的不斷提升是強化小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)效果的根本。在新課改不斷深入的背景環(huán)境下，小學(xué)音樂教師在具體教學(xué)方案制訂過程中，要不斷提高自己的專業(yè)教學(xué)能力，可以與時俱進(jìn)為學(xué)生制訂科學(xué)化、現(xiàn)代化的教學(xué)方案，從而提升整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。例如，小學(xué)音樂《小螺號》科學(xué)方案制訂過程中，音樂教師要突破傳統(tǒng)合唱教學(xué)模式，利用新穎的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)特點，不斷更新教學(xué)策略，從而加強學(xué)生對合唱學(xué)習(xí)的喜愛之情，提升整體教學(xué)質(zhì)量。與此同時，音樂教師要重視通過互聯(lián)網(wǎng)不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展，全面掌握更科學(xué)、高效的教學(xué)方法，將其靈活應(yīng)用于小學(xué)音樂合唱教學(xué)過程中，推動實現(xiàn)提升教學(xué)效果的發(fā)展目的。

在小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)策略構(gòu)建過程中，為了提升教學(xué)質(zhì)量，教師需要通過多項措施不斷完善教學(xué)方案，突出體現(xiàn)合唱教學(xué)的趣味性及靈活性特點，從而達(dá)到提升小學(xué)生音樂綜合學(xué)習(xí)水平的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮婉斯.提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的策略探討[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（10）：220-221.

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[3]張曉燕.提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的路徑研究[J].戲劇之家，2021（24）：128-129.