小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透策略

季秋節(jié)

摘要：英語(yǔ)作為一種非常重要的外語(yǔ)學(xué)習(xí)科目，在整個(gè)知識(shí)體系當(dāng)中有非常濃厚的西方文化價(jià)值觀以及文化理念。小學(xué)階段是幫助學(xué)生樹(shù)立正確文化價(jià)值觀的重要階段，在英語(yǔ)教學(xué)中，需要教育工作者推動(dòng)英語(yǔ)學(xué)科與我國(guó)傳統(tǒng)文化的有效融合，并在此過(guò)程中滲透德育教育思想。當(dāng)前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這也導(dǎo)致很多教師忽視了英語(yǔ)學(xué)科對(duì)學(xué)生德育品質(zhì)的引導(dǎo)。在新課改教學(xué)要求下，小學(xué)英語(yǔ)教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，結(jié)合已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)英語(yǔ)課程進(jìn)行優(yōu)化和改革，深入探討如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中更好地滲透德育教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);德育滲透;策略

現(xiàn)階段，英語(yǔ)在教學(xué)當(dāng)中仍然處于非常重要的地位，由于英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)非常重要的引進(jìn)語(yǔ)言，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)被一些外來(lái)文化所影響。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，由于學(xué)生在判斷力方面還不成熟，對(duì)于一些西方文化現(xiàn)象無(wú)法做出客觀評(píng)判，如何借助英語(yǔ)課程推動(dòng)中西方文化的融合，在英語(yǔ)課堂中促進(jìn)小學(xué)生道德品質(zhì)的積極發(fā)展，是每一位小學(xué)英語(yǔ)教師都要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。

1 ? 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透原則

要想真正在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中保障德育滲透效果，就要在滲透德育過(guò)程中遵循一定原則，需要英語(yǔ)教師能夠做好以下幾點(diǎn)工作內(nèi)容：

1.1自然體現(xiàn)原則

在小學(xué)英語(yǔ)德育教育滲透過(guò)程中，要達(dá)到理想效果，就需要實(shí)現(xiàn)德育滲透的自然體現(xiàn)，自然體現(xiàn)就是道德教育內(nèi)容可以真正與英語(yǔ)內(nèi)容相匹配，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，但目前道德教育的滲透并沒(méi)有突破。很多教師無(wú)法在英語(yǔ)課堂上有效滲透德育教育，正是因?yàn)榈掠逃龥](méi)有得到自然反饋和有機(jī)融合，導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)課堂德育滲透內(nèi)容變得非常突兀，不但沒(méi)有達(dá)到理想的德育效果，還破壞了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)節(jié)奏。所以，要想真正確保道德教育有效滲透，就要充分遵循自然體現(xiàn)原則。

1.2符合認(rèn)知原則

這一原則也同樣是德育在小學(xué)英語(yǔ)滲透中的重要原則，同時(shí)也是最為基本的原則。由于小學(xué)生的認(rèn)知水平以及德育品質(zhì)都屬于初期發(fā)展階段，道德教育引導(dǎo)是一項(xiàng)非常重要的素質(zhì)教育內(nèi)容，要想幫助學(xué)生真正理解德育教育的意義和價(jià)值，并借助德育教育來(lái)使學(xué)生接受良好的思維指導(dǎo)，就要確保教師的道德教育符合學(xué)生的認(rèn)知水平，利用符合學(xué)生認(rèn)知水平的內(nèi)容和方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，才可以有效激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，幫助學(xué)生能夠反思并批評(píng)自己，真正獲得道德品質(zhì)的有效提升。

2 ? 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透策略

2.1營(yíng)造氛圍滲透德育

對(duì)于德育教育的內(nèi)容，學(xué)生在理解過(guò)程中感到比較抽象，這主要是教育類(lèi)型與教育方向存在差異化的原因，德育是能夠?qū)崿F(xiàn)精神凈化的教育內(nèi)容，并且教育指導(dǎo)也隨時(shí)代變化而變化。對(duì)于德育教育而言，具體的教育方法不應(yīng)是強(qiáng)制性的，教師的教育要以引導(dǎo)滲透為主，可以嘗試從以下幾個(gè)方面入手：

首先，教師要注意為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生在文明的課堂上展開(kāi)知識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到德育教育的重要意義。教師要指導(dǎo)學(xué)生在和諧文明的課堂上更好地學(xué)習(xí)德育，使學(xué)生更加真實(shí)地感受到良好道德情操帶來(lái)的品質(zhì)引導(dǎo)，從而主動(dòng)配合教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步提高小學(xué)生的德育學(xué)習(xí)興趣。德育教育還將使學(xué)生與教師之間充滿情誼和信任，在一個(gè)良好的師生互動(dòng)氛圍下展開(kāi)快樂(lè)和諧的學(xué)習(xí)。

其次，在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)注意在課堂上構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，有效提高師生互動(dòng)頻率，優(yōu)化并改革傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位。教師要以平等的態(tài)度與學(xué)生展開(kāi)溝通交流，不僅要尊重學(xué)生，還要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，與學(xué)生成為真正的朋友，從而創(chuàng)建一個(gè)更加和諧的德育教育環(huán)境。

值得注意的是，教師要為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣力量，由于小學(xué)生尚沒(méi)有形成完整的人格，他們對(duì)成年人的模仿意識(shí)極強(qiáng)，而教師也是他們經(jīng)常模仿的對(duì)象，這就需要教師以身作則，注重課堂上的言行舉止，通過(guò)良好的人格魅力引導(dǎo)學(xué)生向更好的方向發(fā)展，這對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活將會(huì)有很大幫助。

2.2結(jié)合教材滲透德育

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展主要以教材為中心進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，英語(yǔ)教材中涵蓋了大量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也有很多德育教育資源，這是英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生有效滲透德育的重要素材。小學(xué)英語(yǔ)教師在分析英語(yǔ)教材的過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)掘德育資源，以此幫助學(xué)生引入德育教育思想。例如，在人教版小學(xué)英語(yǔ)教材中，教師為學(xué)生講述“Hello” “Good morning” “Thank you”等內(nèi)容，借此幫助學(xué)生掌握與人交流中的禮貌與尊重。由于大部分小學(xué)生都來(lái)自獨(dú)生子女家庭，家長(zhǎng)的過(guò)分寵愛(ài)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的自我意識(shí)，這就要求英語(yǔ)教師必須指導(dǎo)學(xué)生在生活中禮貌待人，在日常生活與教學(xué)過(guò)程中教師也要注意自身的言行舉止，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。除此之外，教材當(dāng)中有很多內(nèi)容都介紹了傳統(tǒng)文化，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)西方文化來(lái)了解國(guó)內(nèi)外的傳統(tǒng)節(jié)日，并對(duì)比發(fā)現(xiàn)差異，從而真正幫助學(xué)生了解中華文化的精髓，在英語(yǔ)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，在這種教育方式下實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育滲透，逐步幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的人格。

2.3課堂教學(xué)滲透德育

2.3.1在詞匯教學(xué)中有效滲透德育教育

詞匯是學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)體系的完善和塑造發(fā)揮著非常重要的作用。詞匯教學(xué)作為英語(yǔ)學(xué)科的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，英語(yǔ)教師需結(jié)合詞匯引入豐富的圖文教學(xué)資源，進(jìn)一步展開(kāi)有機(jī)融合，在具體情境當(dāng)中進(jìn)行詞匯教學(xué)指導(dǎo)，有效滲透德育教育。在詞匯教學(xué)中滲透德育教育，可以將中華文化與西方文化展開(kāi)對(duì)比，幫助學(xué)生初步了解博大精深以及源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化，深刻感受中華文化的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，從而實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義教育的有效滲透，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想觀念。例如，在教學(xué)“china”一詞時(shí)，教師可借助圖文資料為學(xué)生介紹這一詞的由來(lái)，幫助學(xué)生了解其原意為“瓷器”。我國(guó)是世界上最早發(fā)明瓷器的國(guó)家，古代陶瓷發(fā)展擁有輝煌的成就，由此也引發(fā)了陶器的傳播之路，使我國(guó)這一獨(dú)具特色的物品被世界人民所熟知和喜愛(ài)，這一詞匯也就成為中國(guó)的英文譯名，使學(xué)生深刻感受到中華文化散發(fā)的獨(dú)特魅力，從而形成有效的德育教育氛圍。

2.3.2在閱讀教學(xué)中有效滲透德育教育

在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，要想真正實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透，英語(yǔ)教師就要立足閱讀教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透。素質(zhì)教育環(huán)境下，小學(xué)英語(yǔ)閱讀教材也發(fā)生了較為顯著的變化，這其中不僅包含了英語(yǔ)基礎(chǔ)性知識(shí)，而且也有一些學(xué)生比較感興趣的德育元素。教師在閱讀教學(xué)中可以立足閱讀教材對(duì)學(xué)生展開(kāi)德育滲透，進(jìn)一步挖掘閱讀教材中所蘊(yùn)含的德育因素?；诖耍行嵘掠凉B透效果，促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀文本的理解和把握。以Unit 4“School in Canada”這一單元為例，其主要談?wù)摷幽么髮W(xué)校課程和活動(dòng)，描述了學(xué)校的樣貌，同時(shí)對(duì)比加拿大學(xué)校與我國(guó)的不同之處，這也是學(xué)生比較感興趣的話題。教師可以在閱讀課堂上為學(xué)生播放相關(guān)的閱讀材料，展示加拿大及其學(xué)校相關(guān)的圖片和視頻，借助生動(dòng)形象的情境來(lái)吸引學(xué)生的注意力，以圖片為切入點(diǎn)來(lái)引出閱讀內(nèi)容，而后，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀并思考加拿大學(xué)校與中國(guó)學(xué)校的不同之處，有效幫助學(xué)生加深對(duì)加拿大校園的了解，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家以及學(xué)校的正確價(jià)值觀，從而真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的德育滲透。

2.4實(shí)踐活動(dòng)滲透德育

在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，有效滲透德育教育還需要教師應(yīng)用豐富的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)創(chuàng)建多種教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生從課本走入現(xiàn)實(shí)，再在現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行實(shí)踐，這就需要教師應(yīng)用合理的教學(xué)方法創(chuàng)建教學(xué)活動(dòng)。教師要保持寬容的素質(zhì)，耐心對(duì)待每一位學(xué)生。低年級(jí)小學(xué)生要學(xué)會(huì)與同學(xué)以及教師打招呼，教師在課堂中為學(xué)生設(shè)置情景劇，幫助學(xué)生熟練掌握打招呼的方法，可以在生活當(dāng)中養(yǎng)成打招呼的良好習(xí)慣。學(xué)生甲：“Hi，Lucy， good morning！”學(xué)生乙：“Hello，Bob，good morning！”這些都能夠幫助小學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“Teachers Day”這部分內(nèi)容時(shí)，教師讓學(xué)生自行表達(dá)對(duì)教師的情感，從而延伸到“Fathers Day”“Mothers Day”。讓學(xué)生的內(nèi)心情感得到有效釋放，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鞏固所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，有效推動(dòng)學(xué)生道德品質(zhì)的提升。

2.5提高素養(yǎng)，滲透德育

在人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程中，教育工作者承擔(dān)著傳道、授業(yè)、解惑的重任，是推動(dòng)一代又一代人才培養(yǎng)與文化傳播的驅(qū)動(dòng)者。在小學(xué)英語(yǔ)德育教育滲透過(guò)程中，英語(yǔ)教師不僅要將基本的英語(yǔ)知識(shí)傳遞給學(xué)生，還要注重對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)與人格品質(zhì)的塑造。如果英語(yǔ)教師本身具有良好的道德修養(yǎng)，那么就會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的感染力，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展帶來(lái)深遠(yuǎn)影響，甚至?xí)蔀閷W(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。小學(xué)生正處于人格品質(zhì)快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們具有較強(qiáng)的可塑性，也非常容易受到教師的影響，學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)耳濡目染，會(huì)對(duì)他人的行為和思想進(jìn)行模仿，而教師的教學(xué)行為將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，這不僅使學(xué)生的道德水平與文化修養(yǎng)得到了進(jìn)一步發(fā)展，甚至對(duì)學(xué)生深層次的人格品質(zhì)都將產(chǎn)生影響。例如，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)建情境指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)角色扮演，學(xué)生可以更好地理解其中蘊(yùn)含的道理，比如，在課堂中設(shè)置一個(gè)“家庭晚餐”情境可以幫助學(xué)生掌握良好的用餐基礎(chǔ)性英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生對(duì)其展開(kāi)角色演繹來(lái)表達(dá)自身的真情實(shí)感。借助這種教學(xué)形式可以引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)家人、享受生活。在教學(xué)結(jié)束后，教師要為學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，如指導(dǎo)學(xué)生為家人制作祝福賀卡來(lái)表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)意和感激，借此將德育教育有效滲透到英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中。教師決定著學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的范圍，并且對(duì)學(xué)生的接受能力與掌握程度也將產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，教師伴隨著學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的發(fā)展，對(duì)學(xué)生展開(kāi)的素質(zhì)培養(yǎng)是最基礎(chǔ)的培養(yǎng)。在日常英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)將德育作為重要的內(nèi)容進(jìn)行講授。教師是引導(dǎo)學(xué)生建立良好人生觀、價(jià)值觀的重要載體，在學(xué)生形成道德修養(yǎng)與人格的過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的重要作用。

2.6家校合作，滲透德育

2.6.1英語(yǔ)學(xué)科的德育教育需要家長(zhǎng)的支持

家庭教育在學(xué)生的教育過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。目前，教師更加關(guān)注如何將家庭教育更好地導(dǎo)入校園教育當(dāng)中，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生立體化的教育引導(dǎo)。父母作為學(xué)生的第一教育引導(dǎo)者，需要掌握良好的教育溝通技巧，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，而英語(yǔ)學(xué)科的德育教育就需要英語(yǔ)教師與家長(zhǎng)積極溝通，不能用強(qiáng)硬方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)，這樣只會(huì)讓學(xué)生更加叛逆甚至誤入歧途。父母一定要在教育指導(dǎo)中謹(jǐn)言慎行，而不是利用一些粗暴式的打罵手段來(lái)樹(shù)立一種威嚴(yán)的父母形象。英語(yǔ)教師通過(guò)與父母講述德育教育的重要性，能夠改變家長(zhǎng)傳統(tǒng)的教育思想，使家長(zhǎng)支持學(xué)校開(kāi)展的德育教育工作，從而有效促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

2.6.2德育教育要有足夠的耐心

在教育過(guò)程中，德育教育過(guò)程不能過(guò)分監(jiān)管，過(guò)分監(jiān)管容易起到適得其反的效果，家長(zhǎng)要為學(xué)生提供足夠的自由發(fā)展空間，讓他們?cè)谡J(rèn)知領(lǐng)域內(nèi)做一些自己喜歡的事情，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生個(gè)性能力的開(kāi)放式發(fā)展。如一些學(xué)生喜歡看故事題材類(lèi)的書(shū)籍，教師就可以尋找一些具有德育內(nèi)涵的英文故事書(shū)推薦給他們，可以指導(dǎo)他們閱讀一些包含情緒管理或如何管理自己情緒的書(shū)籍，使學(xué)生深刻意識(shí)到無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí)，德育教育都發(fā)揮著非常重要的作用，良好的德育能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與人生態(tài)度，使他們以積極的狀態(tài)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，以樂(lè)觀向上的態(tài)度面對(duì)未來(lái)生活。

3 ? 結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，有效滲透德育教育是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，英語(yǔ)教師必須持之以恒地探究德育教育內(nèi)涵，在對(duì)學(xué)生展開(kāi)德育引導(dǎo)的過(guò)程中擁有一定的耐心，從細(xì)節(jié)入手將德育教育理念貫穿英語(yǔ)課程教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。不斷優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)模式來(lái)提高德育教育思想的滲透效果，幫助學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度，在英語(yǔ)課堂中獲得德育素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，使學(xué)生能夠得到長(zhǎng)足發(fā)展。

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