分析范例教學(xué)在當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

陳金祥

摘 要：初中階段，化學(xué)學(xué)科的教學(xué)應(yīng)從學(xué)生角度審視教材，優(yōu)化難點、重點知識的教學(xué)處理。其中，范例教學(xué)能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，是相對適合初中化學(xué)的教學(xué)方法。本文首先分析了初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用范例教學(xué)的側(cè)重點，其次列舉了幾點初中化學(xué)教學(xué)中范例教學(xué)的應(yīng)用策略，從而為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：范例教學(xué);初中化學(xué)教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號】G633.8? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）21-0086-03

The application of analytical example teaching in the current junior high school chemistry teaching

CHEN Jinxiang? （Weijiadi School， Pingchuan District， Baiyin City， Gansu Province， China）

【Abstract】At the stage of junior high school， the teaching of chemistry should examine the teaching materials from the perspective of students， and optimize the teaching processing of difficult and key knowledge. Among them， example teaching can change students' learning ideas， and is a relatively suitable teaching method for junior high school chemistry. This paper firstly analyzes the focus of applied example teaching in junior high school chemistry teaching， and then lists several application strategies of example teaching in junior high school chemistry teaching， so as to provide reference for people who pay attention to this topic.

【Keywords】Example teaching; Junior high school chemistry teaching; Application

范例教學(xué)法，即選擇教材中的經(jīng)典案例材料進行講解，并讓學(xué)生結(jié)合，實踐，總結(jié)其中蘊涵的規(guī)律性知識，避免學(xué)生單純靠記憶背誦知識，而導(dǎo)致知識理解不充分等境況。初中是學(xué)生初次接觸化學(xué)學(xué)科的階段，教師應(yīng)在此階段選用范例教學(xué)，協(xié)助學(xué)生于課堂學(xué)習(xí)中逐漸尋得適合自己的學(xué)習(xí)思路及學(xué)習(xí)方法。因此，本文對范例教學(xué)在當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行分析，具有重要的意義。

1.初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用范例教學(xué)的原則

（1）基礎(chǔ)性原則

教師設(shè)計需遵循基礎(chǔ)性原則。范例教學(xué)應(yīng)保證學(xué)生對基礎(chǔ)知識的有效了解，在實行前期，教師應(yīng)有效了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以部分基礎(chǔ)知識的常規(guī)教學(xué)了解其對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，理解水平，活學(xué)活用效果等，而后根據(jù)學(xué)生展現(xiàn)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力水平，設(shè)計重、難點知識教學(xué)的相關(guān)范例式教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生達成此階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，才可于課中額外考量的延展教學(xué)，或進行下一階段的課程教學(xué)。

（2）精簡性原則

教學(xué)設(shè)計需遵循精簡性原則。此類教學(xué)方法強調(diào)“范例”，教師應(yīng)摒棄依照教材講解的固有形式，優(yōu)先分析教材內(nèi)容，進行必要講解內(nèi)容的提煉，體現(xiàn)當(dāng)前課程教學(xué)的“主干”，令學(xué)生逐漸養(yǎng)成分析教材的學(xué)習(xí)思想，按照教師于課堂教學(xué)中展現(xiàn)的主次取舍思路，并于后期的學(xué)習(xí)中嘗試預(yù)習(xí)，減輕學(xué)習(xí)壓力，降低學(xué)習(xí)難度。

（3）范例性原則

在教學(xué)設(shè)計中還應(yīng)展現(xiàn)返利性原則。范例教學(xué)法的應(yīng)用應(yīng)著重展現(xiàn)在范例性上。除卻應(yīng)選擇教材中的經(jīng)典案例予以分析外，還應(yīng)適當(dāng)結(jié)合生活實際，從學(xué)生較易理解的角度安排教學(xué)范例。相關(guān)內(nèi)容需在有限的課堂時間引導(dǎo)學(xué)生深度思考，高效理解所學(xué)知識，并借由范例及延展知識令其實現(xiàn)知識的活學(xué)活用，協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（4）明確性原則

應(yīng)用范例教學(xué)，教師需了解學(xué)情，在此基礎(chǔ)上分析教材，制定教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)之間深度融合，作為范例選擇的支持。范例涵蓋解題方法或?qū)W習(xí)技巧，還需與課堂教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)。比如，“酸堿”知識教學(xué)，可以根據(jù)教材中的實驗案例，提出問題，要求學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象解決問題，參與實驗過程，對案例進行深度分析，培養(yǎng)其思維，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

（5）活躍性原則

應(yīng)用范例教學(xué)法，課堂上為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，可以適當(dāng)?shù)乩眉畲胧?。?dāng)學(xué)生對教師所提問題能夠較為準(zhǔn)確地回答時，教師可以當(dāng)眾表揚;反之，如若學(xué)生回答得并不準(zhǔn)確，教師也應(yīng)選擇委婉的方式評價，保護學(xué)生的自尊心，尋找其閃光點，將激勵評價和范例教學(xué)深度融合，讓課堂氛圍保持活躍，為學(xué)生交流知識、思考知識營造空間。

（6）反思性原則

課堂教學(xué)，應(yīng)用范例教學(xué)法應(yīng)該把握初中生的心理和生理發(fā)展特點，了解其學(xué)習(xí)興趣，營造和學(xué)生興趣高度相符的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生理解范例和學(xué)習(xí)其中的知識搭建平臺。在教學(xué)階段，教師還需具備反思意識，通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時與學(xué)生進行互動和交流，反思教學(xué)成效，優(yōu)化范例教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.范例教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

（1）培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，教師按部就班地為學(xué)生講解教材中的知識點，學(xué)習(xí)過程相對枯燥。因為初中化學(xué)知識點分散，物質(zhì)的性質(zhì)有諸多相似之處，單一化的教學(xué)模式，不但影響學(xué)生的興趣，還可能導(dǎo)致其后續(xù)在知識應(yīng)用方面的能力不足，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)排斥心理。課程改革環(huán)境下，要求教師優(yōu)選教學(xué)方法，以學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)熱情培養(yǎng)為主，設(shè)計課堂教學(xué)流程。

（2）促進思維發(fā)展

初中階段，化學(xué)教學(xué)要求學(xué)生掌握化學(xué)知識的同時，還需具備創(chuàng)新思維和能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，大多數(shù)教師將學(xué)習(xí)經(jīng)驗傳授給學(xué)生，課堂活動設(shè)計相對較少，案例分析也相對不足，因此學(xué)生自主分析能力缺乏，創(chuàng)新思維也未形成。在課堂上利用范例教學(xué)，對不同的化學(xué)知識點，教師都可以選擇教材或者生活中的實例為學(xué)生深度分析，讓學(xué)生對物質(zhì)性質(zhì)和結(jié)構(gòu)有深入了解，參與課堂活動過程，自主總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。

（3）樹立學(xué)習(xí)觀念

課程改革要求教師在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)體現(xiàn)三維目標(biāo)，除了知識技能方面的教學(xué)目標(biāo)以外，對學(xué)生情感態(tài)度方面的培養(yǎng)也十分重要。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)選擇范例教學(xué)模式，能讓學(xué)生體會到化學(xué)不但是知識學(xué)科，而且與人們的生活密不可分，雖然在學(xué)習(xí)過程中可能遇到諸多困難，但也要形成堅毅的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)責(zé)任感，以積極的態(tài)度參與課堂學(xué)習(xí)，堅定學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

3.初中化學(xué)教學(xué)中范例教學(xué)的應(yīng)用策略

（1）應(yīng)用經(jīng)典案例，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略化學(xué)知識學(xué)習(xí)的趣味性

此處以同本教材第六章《金屬》6.2“金屬的化學(xué)性質(zhì)”相關(guān)教學(xué)為例。教材第173～175頁有諸多的化學(xué)實驗，而后為“金屬活動性”的相關(guān)知識。教師可帶領(lǐng)學(xué)生重點分析其中能體現(xiàn)金屬活動性順序的實驗，并于其中展現(xiàn)出一定的趣味性。如實驗6-2中提及金屬會和氧氣反應(yīng)，學(xué)生多會被圖片吸引注意力，進而對實驗的實際操作感興趣。教師可告知學(xué)生關(guān)注實驗文中的重點內(nèi)容——常溫下鎂、純鐵及銅和氧氣反應(yīng)的差異。提出此類內(nèi)容，學(xué)生便會好奇，并提出一系列問題，有效關(guān)注實驗中提出的重點內(nèi)容。其中，鎂條燃燒需要將表面的氧化鎂去除，部分學(xué)生必然好奇帶有氧化鎂燃燒會是怎樣。此時，教師可向?qū)W生拓展講解氧化鎂阻燃的作用，并借用視頻等形式予以展示。由此，學(xué)生便會在領(lǐng)會金屬活動性基礎(chǔ)知識的情況下，對金屬氧化物產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣。

（2）應(yīng)用生活案例，帶領(lǐng)學(xué)生了解化學(xué)知識學(xué)習(xí)的必要性

此處以科學(xué)出版社初中化學(xué)九年級下冊第八章《常見的酸、堿、鹽》8.1“溶液的酸堿性”相關(guān)教學(xué)為例。在學(xué)習(xí)本章節(jié)知識前，學(xué)生或在生活中簡單了解過“PH”。教材中亦呈現(xiàn)了前期課程教學(xué)中涵蓋“碳酸可使紫色石蕊溶液變紅”的知識。教師在帶領(lǐng)學(xué)生了解酸堿指示劑后，便可直接跳至第223頁酸堿度知識的講解，令學(xué)生觀看第224頁酸堿試紙的應(yīng)用方法，并引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中常見的能用于酸堿測試的物品。部分學(xué)生或會跳回之前的實驗8-2，列舉出檸檬汁、蘋果汁等物品。教師應(yīng)不急于向?qū)W生分發(fā)pH試紙進行下一步實驗，而應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生嘗試回憶生活中可用于實驗中應(yīng)用的可制作待測溶液的物品，并在學(xué)生分析后，帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)先閱讀第225頁“pH與生命活動”相關(guān)的內(nèi)容，并延展講解數(shù)項與之相關(guān)的生活事例，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，使學(xué)生意識到酸堿性化學(xué)知識學(xué)習(xí)的價值及必要性。而后，再進行pH試紙相關(guān)實驗，學(xué)生便會保持相對專注的學(xué)習(xí)狀態(tài)，且一定概率會在課后自行搜尋相關(guān)知識，逐漸對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

4.初中化學(xué)教學(xué)范例教學(xué)的應(yīng)用案例分析——以家庭小實驗為例

（1）范例實驗素材選擇貼近生活

課堂教學(xué)重點在于教學(xué)設(shè)計，范例教學(xué)法的應(yīng)用、選擇應(yīng)貼合學(xué)生生活的小實驗，拉近學(xué)生和知識之間的距離，依托實驗作為范例，培養(yǎng)學(xué)生的思維和能力，尋找其最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生學(xué)以致用。比如，“身邊的化學(xué)”這節(jié)課的家庭實驗范例可以選擇“甘藍汁、白醋與清潔劑反應(yīng)顏色變化”，要求學(xué)生準(zhǔn)備甘藍、白醋、清潔劑、紗布、玻璃杯和白酒等實驗用品。在實驗開始前筆者為學(xué)生介紹了實驗原理，由于紫甘藍內(nèi)含有花青素這類物質(zhì)，屬于酸堿指示劑，在其遇到酸性物質(zhì)時，顏色會變紅，遇到堿性物質(zhì)會變藍。教師還需將實驗操作流程向?qū)W生介紹：第一步：取紫甘藍葉片若干，置于碗中搗碎，添加白酒浸泡，一小時左右即可;第二步：用紗布過濾汁液，將液體盛裝在玻璃杯內(nèi);第三步：取1/3汁液，用另一玻璃杯盛裝，向其中添加白醋;第四步：取1/3汁液，選擇干凈的玻璃杯盛裝，添加少量的清潔劑。由于該實驗屬于教材中首個的實驗內(nèi)容，學(xué)生最初接觸化學(xué)實驗，因此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不可過高，以學(xué)生化學(xué)實驗興趣的培養(yǎng)為主。雖然此時學(xué)生還未接觸酸堿指示劑知識，但是通過這類家庭實驗，能夠體會到學(xué)習(xí)的樂趣。在實驗期間，學(xué)生可能提出問題“為何選擇白酒泡甘藍葉？能否選擇熱水？”“如果向汁液中加入洗衣粉，是否能變成藍色？”“還有哪些葉子能應(yīng)用在變色實驗中？”針對學(xué)生的上述疑問，筆者及時評價，肯定學(xué)生在實驗過程中的思考，并以此為切入點，繼續(xù)讓學(xué)生參與“用植物來制作酸堿指示劑”這個實驗，并為學(xué)生提供資料，生活中的“紅蘿卜皮、紅玫瑰、葡萄皮、白菊花”等都可作為實驗材料。

（2）范例實驗過程設(shè)計需要完善

選擇實驗作為范例，實驗設(shè)計十分重要，需要教師突出內(nèi)容的立體化特點。比如，“構(gòu)成物質(zhì)的微?！肿印边@節(jié)課教學(xué)，可以選擇“分子間隔實驗1+1一定等于2嗎？”實驗內(nèi)容作為范例，為學(xué)生準(zhǔn)備刻度杯、芝麻、黃豆、白糖、酒精、水等材料，要求學(xué)生分別量出1體積的芝麻和黃豆，將二者混合，觀察體積之和是否等于2？分別量取100ml的酒精和水，混合以后觀察體積是否等于200ml？指導(dǎo)學(xué)生將白糖加入水中，觀察水體積是否發(fā)生變化？上述實驗流程簡單易操作，實驗效果直觀清晰，學(xué)生參與后，有助于其深入體會分子之間是有間隔的這一化學(xué)知識。

（3）范例實驗教學(xué)體現(xiàn)生動、綠色理念

范例實驗的選擇和應(yīng)用，還需要教師關(guān)注知識的呈現(xiàn)不但應(yīng)該生動，還應(yīng)體現(xiàn)綠色理念，將綠色化學(xué)融入其中。比如，“水的組成”這節(jié)課教學(xué)時，教師可以選擇“自制簡易凈水器”實驗作為范例。因為水是生命之源，水質(zhì)健康影響人類健康，通過實驗范例，初中生對“水的凈化”的重要性有深刻的認(rèn)知。實驗開始前，準(zhǔn)備小卵石、活性炭、紗布、塑料瓶、石英砂和蓬松棉等用品，向?qū)W生講解實驗原理，在凈水期間，可依次將①蓬松棉②紗布③活性炭④紗布⑤石英砂⑥紗布⑦小卵石⑧紗布等放在凈水裝置內(nèi)，利用上述物質(zhì)將水中不溶性的雜質(zhì)濾除，特別是活性炭還能吸附水中的顏色或者異味。要求學(xué)生按照如下操作完成實驗：第一步：取一個塑料瓶，將底部剪去，利用帶孔導(dǎo)管將瓶口塞緊，使瓶身倒立;第二步：用水洗凈小卵石、活性炭以及石英砂，曬干待用;第三步：按照實驗要求分別將以上實驗材料放入瓶內(nèi);第四步：準(zhǔn)備凈水器，將其放穩(wěn)，下方放置潔凈玻璃杯，將渾水從凈水器上方緩慢倒入，觀察下方流水的清澈程度。雖然該實驗較為簡單，但是實驗內(nèi)容具有實用性，有助于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識的意識，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣?？紤]到部分家庭可能不會準(zhǔn)備活性炭、單孔橡膠塞等物質(zhì)，因此，學(xué)生在參與實驗階段，還可適當(dāng)?shù)貙ρb置加以優(yōu)化和改進。可選擇帶蓋礦泉水瓶，在蓋中間打孔，將蓬松棉放入其中，還可選擇完全燃盡的蜂窩煤，替代活性炭，這類物質(zhì)和活性炭同樣具有疏松多孔，也具備吸附作用，因此可以將其砸碎、浸泡、晾干以后作為實驗材料。教師選擇此類內(nèi)容作為范例，不但能夠開闊學(xué)生的知識視野，而且對其實驗技能的培養(yǎng)，分析能力的形成，解決問題能力的提升都有重要作用。

總的來說，范例教學(xué)應(yīng)用十分必要。初中化學(xué)教師應(yīng)結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗探究范例教學(xué)的應(yīng)用側(cè)重，進而結(jié)合班級學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，適當(dāng)應(yīng)用經(jīng)典案例，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

參考文獻

[1]任尚陽.淺析范例教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年，2019（13）.