借助信息技術(shù)提高初中道德與法治課程教學(xué)成效的實(shí)踐研究

李世明

隨著教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，有關(guān)如何在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然而然地成為重要的研究問題。教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和結(jié)合，對(duì)我們的課程教學(xué)有著一定的影響?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，使我們的生活更便利，也讓我們的教學(xué)更方便。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教育工作者應(yīng)將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)逐漸帶入課堂教學(xué)中，利用豐富多彩的互聯(lián)網(wǎng)開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生可以更好地理解和學(xué)習(xí)知識(shí)。為了提高初中道德與法治的課堂時(shí)效性，我們要在課堂教學(xué)中融入互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)。

一、在初中道德與法治課程教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段的意義

道德與法治這門課程，具有知識(shí)面廣、開放性強(qiáng)等特點(diǎn)。如果我們還一直延續(xù)傳統(tǒng)的一人、一書、一黑板的教學(xué)方式，很難讓學(xué)生充分、全面地了解所學(xué)知識(shí)，也會(huì)降低教學(xué)效率，所以我們要尋求一個(gè)更加系統(tǒng)化的教學(xué)手段。我們需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行改革。因此，在不斷嘗試和實(shí)踐中，我們選擇將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)運(yùn)用到初中道德與法治的日常教學(xué)中，利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體授課來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（一）能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性

通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段，在課堂教學(xué)中，一方面可以讓學(xué)生更全面地了解知識(shí)，另一方面也可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生更愿意上道德與法治課程。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以讓課堂更有活力、更豐富多彩，使學(xué)生更愿意去學(xué)習(xí)道德與法治的知識(shí);也可以讓學(xué)生全身心地投入道德與法治的學(xué)習(xí)中，去深刻了解道德與法治這門極具文化魅力的學(xué)科;也可以讓學(xué)生全面地了解知識(shí)的本身。通過一些情景變化，讓教師在教學(xué)中了解更多的知識(shí)，使學(xué)生更理解場景，也可以更好地提高學(xué)生的注意力，從而更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

（二）能充分發(fā)揮“以人為本”的教學(xué)理念

近幾年，我們的新課標(biāo)也在不斷調(diào)整和改變。根據(jù)新課標(biāo)的最新指示，提出了在課堂教學(xué)中師生的關(guān)系。新課標(biāo)中說道：在初中道德與法治教學(xué)中，教師要改變與學(xué)生之間的關(guān)系。讓教師從知識(shí)的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的支持者。讓學(xué)生與教師成為朋友，教師要融入學(xué)生中。教師也要學(xué)會(huì)與學(xué)生換位思考，從實(shí)際出發(fā)去了解學(xué)生的具體需求，不斷解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的問題。

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中一直都是老師主動(dòng)傳道、授業(yè)、解惑，學(xué)生則處于被動(dòng)的狀態(tài)，這樣會(huì)讓學(xué)生喪失主動(dòng)學(xué)習(xí)、解決問題的能力?，F(xiàn)今我們將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)上，這種教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，要在初中道德與法治課堂的實(shí)踐和教學(xué)中融入互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，助推學(xué)生發(fā)展。

（三）能提升教學(xué)的時(shí)效性

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速、時(shí)效性強(qiáng)，而恰恰初中道德與法治也具有這個(gè)特點(diǎn)。所以，教師將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，正可謂是強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手。由于互聯(lián)網(wǎng)涉及的范圍十分廣泛，而初中生的年齡尚小，對(duì)于世間的百事和社會(huì)上的事情也不是很了解，但是我們將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入道德與法治教學(xué)中，就可以解決這一問題，也可以開闊學(xué)生的眼界、擴(kuò)寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解到更多的知識(shí)，豐富自己的知識(shí)境界，還可以為學(xué)生提供更好地獲取知識(shí)的途徑，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，拓寬學(xué)生的見識(shí)和眼界，從而更好地學(xué)習(xí)文化知識(shí)。

二、在初中道德與法治課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂教學(xué)的對(duì)策

（一）運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中道德與法治教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。所以，在初中道德與法治的實(shí)踐教學(xué)中，教師要合理地采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)一些相關(guān)的學(xué)習(xí)情境來對(duì)學(xué)生輔助教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生建起興趣橋梁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在學(xué)習(xí)“老師伴我成長”一課時(shí)，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)和多媒體設(shè)備播放一些有關(guān)師生關(guān)系的視頻和電影。我們可以利用自習(xí)課的時(shí)間和課后時(shí)間與學(xué)生一起觀看電影《十五歲的笑臉》。當(dāng)觀看完電影后，教師可以與學(xué)生進(jìn)行討論，從中體會(huì)師生之間的友誼和情感，也可以感受到十五歲那時(shí)單純的友誼，讓學(xué)生可以更好地與教師交流。同時(shí)，教師也可以利用多媒體播放視頻，然后模仿里面的一些情節(jié)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況探究問題。

（二）合理利用電子產(chǎn)品進(jìn)行授課、提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性

目前，多媒體教學(xué)已經(jīng)普遍運(yùn)用到課堂教學(xué)中。近幾年，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求也高，需要學(xué)生掌握的知識(shí)也越來越多。教師可以合理地利用科技化的教學(xué)手段來進(jìn)行初中道德與法治的教學(xué)。

比如，在初中道德與法治課堂教學(xué)過程中，在講授“保護(hù)未成年人是全社會(huì)的責(zé)任”一課時(shí)，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)一些導(dǎo)學(xué)案，方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)。教師可以通過設(shè)計(jì)一些試卷和課堂小測，使學(xué)生對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)、司法這四個(gè)層面的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解。在預(yù)習(xí)過程中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上檢測學(xué)生預(yù)習(xí)知識(shí)的情況和抽查工作。

在初中道德與法治教學(xué)中，老師要合理地借助平板、手機(jī)等互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)設(shè)備來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)公開授課，提高課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)認(rèn)識(shí)得更全面，讓信息技術(shù)可以在課堂上發(fā)揮出真正的作用。我們也可以讓學(xué)生在課后自主地利用互聯(lián)網(wǎng)搜集一些與道德與法治相關(guān)的資料，與同學(xué)和老師分享，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）利用信息技術(shù)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，課后輔導(dǎo)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的教學(xué)只是拘束在短短幾十分鐘的時(shí)間里。這個(gè)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也涉及不到學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后輔導(dǎo)工作。時(shí)代在與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展，我們的教學(xué)手段也在不斷創(chuàng)新，我們可以創(chuàng)建微信群、QQ群來了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，也能讓教師進(jìn)行課前、課后學(xué)習(xí)任務(wù)的布置。

（四）通過數(shù)據(jù)庫，加深了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

教學(xué)資源是教與學(xué)的條件與保障，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容匯總。資源庫不僅可以將學(xué)習(xí)資源進(jìn)行匯總，還可以對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行篩查，將有利于學(xué)生的知識(shí)傳授給學(xué)生，運(yùn)用到初中道德與法治的日常教學(xué)研究中。我們也要定時(shí)更新數(shù)據(jù)庫，保證數(shù)據(jù)的與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的幫助，從而讓學(xué)生一站式搜索到自己想要的資料。

（五）通過網(wǎng)絡(luò)空間，參與時(shí)事政治討論

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是由多個(gè)現(xiàn)實(shí)要素構(gòu)成的，并且以網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)為支持動(dòng)力。讓學(xué)生可以多方位、多角度地獲取自己所需要的知識(shí)。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)道德與法治的欄目，與學(xué)生分享，并組織學(xué)生分組討論，教師可以設(shè)置幾個(gè)有關(guān)課程的問題，將道德與法治的視頻內(nèi)容和課程有效地連接起來，在討論過程中，提高學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的參與度，拓寬了學(xué)生的眼界，并提高了學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。

（六）通過大數(shù)據(jù)分析，支撐個(gè)性化學(xué)習(xí)

教師可以將信息技術(shù)延伸出來的大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)道德與法治的知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行跟蹤和記錄，通過提取有效的數(shù)據(jù)將每個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行總結(jié)歸納，在尊重學(xué)生個(gè)體化發(fā)展的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（七）通過微課，豐富學(xué)習(xí)資源與途徑

在初中道德與法治學(xué)習(xí)中，微課的內(nèi)容就是根據(jù)教材的重難點(diǎn)以及易錯(cuò)點(diǎn)等知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)和教學(xué)。將微課與初中道德與法治課程相結(jié)合，搭建一個(gè)新的教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑更多元化，也更方便學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，學(xué)生可以重復(fù)看微課，從而鞏固知識(shí)。

三、結(jié)語

在課程改革中，初中道德與法治的教學(xué)手段也在不斷變化。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也逐漸普及到千家萬戶，不斷運(yùn)用到初中道德與法治的教學(xué)中，讓課堂變得更豐富多彩，也賦予課堂更多的趣味。所以，新型的教學(xué)模式讓我們的學(xué)習(xí)更便利。在初中道德與法治教學(xué)中，將硬件和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，能使我們了解到更豐富的知識(shí)，讓我們的知識(shí)范圍更廣泛。在這個(gè)過程中，也讓我們的課堂更有趣，讓學(xué)生更熱愛學(xué)習(xí)道德與法治課程。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題“民族地區(qū)學(xué)校思想政治教育質(zhì)量提升研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2021]GHB0877）的研究成果。