放手促教學(xué)，科技引先鋒

朱小倩

摘 要：在小學(xué)教育階段，科學(xué)課程能夠幫助學(xué)生樹立良好的科學(xué)思維，使學(xué)生具備更強(qiáng)的思考能力，讓學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象研究事物本質(zhì)，培養(yǎng)他們的探究和質(zhì)疑能力。在小學(xué)科學(xué)課堂上，教師可以靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，在學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中將微課、網(wǎng)課、視頻教學(xué)、多媒體設(shè)備、電子白板等教學(xué)工具利用起來，使小學(xué)科學(xué)課程的設(shè)置更加豐富多彩，從而豐富小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生拓展知識面的同時，有效地增強(qiáng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);現(xiàn)代教育技術(shù);課堂教學(xué)

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）20-0095-03

Let go to promote teaching， science and technology lead the pioneer

——The application of modern educational technology in the elementary science classroom

ZHU Xiaoqian? （Xinggang School， Suzhou Industrial Park， Jiangsu Province， China）

【Abstract】In the stage of primary education， science courses can help students establish good scientific thinking， make students have stronger thinking ability， let students learn to study the essence of things through phenomena， and cultivate their inquiry and questioning ability. In primary school science classes， teachers can flexibly use modern educational technology， and make use of teaching tools such as micro-lectures， online classes， video teaching， multimedia equipment， and electronic whiteboards in the process of students learning science， so as to enrich the setting of primary school science courses colorful and enrich the classroom learning experience of primary school students， help students expand their knowledge， and effectively enhance their scientific literacy and comprehensive quality.

【Keywords】Primary school science; Modern educational technology; Classroom teaching

現(xiàn)代教育技術(shù)是信息時代和前沿科技的產(chǎn)物，新的科技和技術(shù)也給教育事業(yè)帶來了新的生機(jī)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)丶尤胄驴萍嫉脑兀彩俏磥硇W(xué)教育教學(xué)發(fā)展的方向。今時今日，教師在課堂上應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)設(shè)備已經(jīng)十分常見。對于科學(xué)課程來說，教師可以借助現(xiàn)代化教育技術(shù)，轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的科學(xué)教育模式，打造更為開放、自主、探究、交互的科學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂到新型現(xiàn)代課堂的轉(zhuǎn)變，充分挖掘小學(xué)生的思維潛能，將他們對于外界事物和自然現(xiàn)象的好奇心，轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)習(xí)動力。以興趣為引，以現(xiàn)代教育技術(shù)為輔，以學(xué)生為主體，營造良好活躍的科學(xué)教學(xué)氛圍。

1.現(xiàn)代教育技術(shù)的概念與價值

現(xiàn)代教育技術(shù)，就是在信息技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，開放、設(shè)計出更為高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)模式。首先，現(xiàn)代教育技術(shù)是建立在先進(jìn)教學(xué)理念上的，在教學(xué)中加入新的理念的前提是要要求教育工作者們擺脫過去傳統(tǒng)包辦式的教學(xué)方法，從豐富教學(xué)模式的角度，避免單一、枯燥、僵化的課堂教學(xué)模式，比起以往單一培養(yǎng)學(xué)生對知識的掌握程度，更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和多方位能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使培養(yǎng)出來的學(xué)生更加能夠符合新時代對新人才的要求。其次，現(xiàn)代教育技術(shù)采用的是更為先進(jìn)前沿的最新科技，在近年來屢見不鮮，成為當(dāng)下教育者們探索和嘗試的新方向?？萍冀o教育行業(yè)帶來新的教學(xué)模式有很多，比如說，網(wǎng)絡(luò)微課教學(xué)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、電子交互式白板、數(shù)字教室、資源平臺等，這些教學(xué)模式和方法在成熟的科技下迅速發(fā)展，逐漸在各個階段的教育中被廣泛使用，成為炙手可熱的課堂教學(xué)助手，且在實(shí)際的教學(xué)操作中取得了比較理想的教學(xué)效果，為教育行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展帶來了新的可能性。比起傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，現(xiàn)代教育技術(shù)由于互聯(lián)網(wǎng)的種種特性，在教學(xué)時打破了時間、空間上的限制，不僅如此，信息化的教學(xué)還以多種多樣的方式為同學(xué)們展示出更多對他們的發(fā)展有利的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠足不出戶地獲取更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，解決了因地區(qū)問題在教育方面造成的差異，這些特質(zhì)使信息化教育能夠賦予學(xué)生更加趣味性、互動性、個性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在特殊情況或者節(jié)假日期間，學(xué)生可以在家里借助網(wǎng)課、視頻等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師可以將教學(xué)評價和解題過程實(shí)時傳送給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了教師解答問題的實(shí)效性，無須等到下一次面授課堂時再講解，當(dāng)時出現(xiàn)的問題當(dāng)時得到解決，是最高效且記憶最深刻的?，F(xiàn)代教育技術(shù)更加高效、優(yōu)質(zhì)、自主，網(wǎng)絡(luò)為教師們提供了海量的豐富教學(xué)素材，節(jié)省了大量備課時間，豐富了備課中可選擇的內(nèi)容，教師教學(xué)的設(shè)計也不再局限于簡單的語言或圖像的描述，還可以利用圖形、圖片、視頻、音樂、動畫等多種素材去制作生動直觀的課件，讓學(xué)生以不同的形式接受知識，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)時高度集中，并持續(xù)性地對即將到來的課堂產(chǎn)生興趣和期待。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生們可以搜索找到自己想要的任何有助于自己學(xué)習(xí)的資料，不僅節(jié)省了時間，甚至節(jié)省了購買學(xué)習(xí)資料花費(fèi)的金錢，學(xué)生們也能借助網(wǎng)絡(luò)得以接觸更多信息量，獲得更廣闊的視野、更豐富的學(xué)識。有了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的牽線搭橋，跨學(xué)科的知識可以在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下整合在一起，不受限制，隨時隨地獲得想要研究、學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立起各學(xué)科之間相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)網(wǎng)，使各個學(xué)科的共同進(jìn)步得以實(shí)現(xiàn)。

2.小學(xué)科學(xué)課堂中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用方向

（1）自主性

以現(xiàn)代教育技術(shù)為核心開展科學(xué)教學(xué)時，要充分地體現(xiàn)新課改中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的要求，故而教師在進(jìn)行授課時應(yīng)當(dāng)在小學(xué)科學(xué)課堂上給予學(xué)生更多自主探究空間，將課堂主導(dǎo)者的身份還給學(xué)生，在引導(dǎo)和提問過程中，充分挖掘小學(xué)生的思維潛能，盡可能多地引發(fā)學(xué)生的思考，在鍛煉學(xué)生思考能力的同時，有序培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力?？茖W(xué)是人類的認(rèn)識活動，一直伴隨和推動著現(xiàn)代社會的發(fā)展。在小學(xué)階段，科學(xué)課程更多是為了培養(yǎng)學(xué)生對于外界事物、大自然、宇宙的探索欲望，在淺顯地接觸一些基礎(chǔ)科學(xué)內(nèi)容的過程中，增加學(xué)生的科學(xué)常識，并通過有趣的教學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行恰到好處的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到大自然的魅力和科學(xué)的神奇之處，通過科學(xué)課堂上豐富有趣的自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生去思考、研究、發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)原理，提高科學(xué)核心素養(yǎng)和文化水平。在現(xiàn)代教育技術(shù)的助力下，課堂教學(xué)模式有了更多選擇和可能性，但最終目的還是要培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，使他們養(yǎng)成主動求知、積極實(shí)踐、勇于質(zhì)疑的科學(xué)探究精神。只有學(xué)生建立獨(dú)立的思考和探索的能力，學(xué)生以后的發(fā)展才有更多可能性。要從小學(xué)階段便防止學(xué)生養(yǎng)成只會被動地接受知識的習(xí)慣，只有學(xué)生擅長并且樂于主動地探索獲取知識，學(xué)生的發(fā)展才會不受限制，才有更加廣闊的發(fā)展空間。所以，在科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)空間以及培育他們好奇、反思、質(zhì)疑的能力。

（2）多元化

其次，為了讓科學(xué)教育的效率最大化，教師在開展教育工作的時候，可以從教材內(nèi)容角度出發(fā)，在原有基礎(chǔ)上延伸和增添一些課本之外的科學(xué)知識、原理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等方面的內(nèi)容，通過適當(dāng)內(nèi)容的延伸，能夠很好地起到一個擴(kuò)展學(xué)生科學(xué)見識和眼界的作用。積累越多的科學(xué)知識，對學(xué)生以后的發(fā)展便越有益處，拓寬小學(xué)科學(xué)教育的深度、廣度和寬度?？茖W(xué)本身就包含了多個領(lǐng)域，比如說，自然科學(xué)、思維科學(xué)、社會科學(xué)等，現(xiàn)有的小學(xué)科學(xué)教材涉及的內(nèi)容有限，許多有趣神奇的現(xiàn)象和問題并沒有被收入其中，而好奇心則是學(xué)生與生俱來的天性，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容能夠喚醒學(xué)生們的求知欲和探索欲，引發(fā)他們的好奇和想象，借此機(jī)會有效培養(yǎng)他們的科學(xué)思維方式和實(shí)踐技能。現(xiàn)代教育技術(shù)也能幫助教育者實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，無論是互聯(lián)網(wǎng)還是教師之間的資源分享平臺，都提供了極其豐富多樣的教學(xué)素材，再將其制作成生動直觀的視頻課件，打造多重感官的現(xiàn)代化科學(xué)課堂。

（3）交互性

最后，良性的師生互動、生生互動是現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要組成部分。小學(xué)科學(xué)課程的設(shè)置是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維模式，懂得將課堂上學(xué)到的理論知識運(yùn)用到生活中，去解決實(shí)際問題，培育學(xué)生勇于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)造、積極探索、活學(xué)活用的精神。所以，在科學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有計劃、有意識地培育學(xué)生，把握兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，鼓勵他們?nèi)ミM(jìn)行實(shí)踐、思考、提問。借助現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)設(shè)備，開展和組織有趣、有益的課堂互動游戲、實(shí)驗(yàn)、研討，借此來發(fā)展小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和求知精神。

3.小學(xué)科學(xué)課堂中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用策略

（1）借助資源平臺，豐富科學(xué)課堂內(nèi)容

為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)善用現(xiàn)代教育技術(shù)，合理利用先進(jìn)便捷的數(shù)碼教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，打造多元、有趣、自主、生動的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，激活小學(xué)生對科學(xué)這門課程的積極性和投入度，避免大段的理論知識講解和注入式的科學(xué)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，給予他們自由探索、思考、學(xué)習(xí)、認(rèn)知科學(xué)原理的空間。放手促教學(xué)，科技引先鋒，真正實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教學(xué)，推動學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效提升。舉例說明，在教授科教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊《認(rèn)識氣溫計》這課的時候，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)尋找與氣溫計有關(guān)的資料片、紀(jì)錄片、科普小視頻，再加上形象直觀的圖文輔助，讓學(xué)生可以深入了解氣溫計，也就是溫度計的發(fā)明、種類和發(fā)展過程。最早的溫度計誕生于1593年，由科學(xué)家伽利略發(fā)明的，之后從誕生到發(fā)展，經(jīng)歷了許多次改進(jìn)和變化，比起教師依靠教材開展長篇大論的講解，這種視聽感官結(jié)合的方式更受學(xué)生們歡迎，且有助于記憶和理解。小學(xué)年齡段的孩子抽象思維還處于發(fā)展過程中，對于具象生動的圖片、視頻理解起來更加快速、深入。教師還可以事先準(zhǔn)備一些實(shí)物溫度計，向?qū)W生們面對面地展示和介紹。除此之外，還可以選擇一些孩子可能會感興趣的熱點(diǎn)話題展開課程，比如，之前網(wǎng)絡(luò)上熱銷的天氣預(yù)報瓶，又稱風(fēng)暴瓶，正是運(yùn)用了化學(xué)物質(zhì)樟腦、硝酸鉀和氯化銨制成的。通過多媒體系統(tǒng)播放在不同溫度下風(fēng)暴瓶的結(jié)晶變化，教師可以鼓勵學(xué)生去思考、討論，讓孩子們開動腦筋、發(fā)揮想象，嘗試去分析和判斷天氣預(yù)報瓶是通過什么樣的原理展示溫度變化的。最后，根據(jù)大屏幕上的動態(tài)圖片向?qū)W生講解和分析其中蘊(yùn)含的科學(xué)原理，既有趣新奇，也具有良好的教育意義。

（2）利用媒體設(shè)備，開展科學(xué)實(shí)踐活動

實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)課程中的關(guān)鍵一環(huán)，學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)課往往是十分期待、躍躍欲試的。實(shí)驗(yàn)操作是一個將科學(xué)理論進(jìn)行驗(yàn)證、觀察、總結(jié)的重要過程。在過去的小學(xué)科學(xué)課堂上，實(shí)驗(yàn)操作課占據(jù)的比重較少，再加上需要準(zhǔn)備材料以及實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備的限制、安全隱患等問題，不少神奇好玩的小實(shí)驗(yàn)只能由教師進(jìn)行示范。當(dāng)現(xiàn)代教育技術(shù)走入小學(xué)科學(xué)課之后，教育者可以巧妙運(yùn)用信息技術(shù)的力量，將一些不便于在課堂上操作的實(shí)驗(yàn)，以互動游戲形式進(jìn)行，既滿足了學(xué)生動手操作的需求，同時也增加了科學(xué)課堂的趣味性、實(shí)踐性、自主性。例如，在教授科教版小學(xué)科學(xué)四年級《簡單的電路》這課時，這課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠初步掌握有關(guān)電路圖、元件、串聯(lián)并聯(lián)的定義，并讓班級學(xué)生動手嘗試連接電路圖，懂得區(qū)分串聯(lián)和并聯(lián)。那么，在教學(xué)過程中，課堂上教師可以帶領(lǐng)孩子們動手操作，根據(jù)電路圖去連接銅片、接頭、導(dǎo)線和電池盒。與此同時，為了讓學(xué)生有更多動手操作的實(shí)驗(yàn)機(jī)會，教師可以加入Flash科學(xué)小游戲。先將班級學(xué)生劃分為若干實(shí)驗(yàn)小分隊，給予每隊學(xué)生一到兩臺平板電腦。鼓勵他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和敏捷思維，努力思考和嘗試不同的電路連接方法，完成小游戲。在游戲中可以用手指代替鼠標(biāo)點(diǎn)擊電路，旋轉(zhuǎn)小燈，點(diǎn)亮三盞小燈既可以完成游戲。當(dāng)線路出現(xiàn)故障，導(dǎo)致電源無法傳送，學(xué)生們可以自由嘗試改變管道。這種寓教于樂的科學(xué)小游戲種類繁多，有趣好玩，孩子們可以動手動腦，培育他們的思維能力和反應(yīng)能力。

（3）課前導(dǎo)入新知，提高課堂效率

教師可以在科學(xué)課堂上開展任務(wù)式學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，以有趣好玩的科學(xué)研究作為任務(wù)主題，將信息技術(shù)作為課堂延伸的工具，以發(fā)展小學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，鼓勵他們、引導(dǎo)他們通過自己的思考和實(shí)踐得出科學(xué)原理，真正從玩中去學(xué)，完成對知識的吸收、消化。例如，在教授教科版小學(xué)科學(xué)五年級《陽光下的影子》這課時，在正式開講前，可以先用一段有趣的影子動畫來吸引學(xué)生們的注意，動畫中隨著借助燈光與影子的不斷變化，呈現(xiàn)豐富的變化?！巴瑢W(xué)們，剛才這段動畫中的主角就是影子，你們平時有沒有注意過地面上的影子呢？請大家來試著總結(jié)一下影子都有哪些特點(diǎn)呢？”鼓勵學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，為這一課的主要知識點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入，然后拿出事先準(zhǔn)備好的橡皮泥、紙板和小木棍，帶領(lǐng)學(xué)生制作一個簡單的日影觀測儀，并要求以小組合作的形式開展實(shí)驗(yàn)，記錄下不同時段影子在日光下的變化。

4.結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前這個信息時代，教育工作者應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的力量，為發(fā)展小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)而努力，打造更加多元、開放、自主、探究的科學(xué)課堂，放手促教學(xué)，科技引先鋒，挖掘他們的創(chuàng)造力和想象力天賦，呵護(hù)學(xué)生與生俱來的好奇心，帶領(lǐng)他們了解人與社會、大自然的關(guān)系，促進(jìn)全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]朱先香.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段提高小學(xué)科學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（25）.