在小學語文教學中滲透德育教育的策略

王童玲

小學階段是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的關鍵期，語文學科具有較強的人文屬性，對于塑造學生的價值觀念以及道德情感具有積極地影響作用，教師要充分利用語文學科這一屬性進行德育教育教學的實施和滲透，使他們在潛移默化中受到正確的引導，培養(yǎng)良好的學習習慣、生活習慣、高尚的道德素質修養(yǎng)。

一、在小學語文古詩詞教學中進行德育滲透

小學語文教學中，古詩詞是重要的教學內(nèi)容，通過古詩詞的學習能夠培養(yǎng)學生的審美情趣，使學生具有高尚的道德情操，借此感悟生活，在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。因此，教師在語文教學中滲透德育，首先可以充分利用古詩詞教學，基于古詩詞教學的內(nèi)容深入挖掘德育教育的內(nèi)涵，結合小學階段學生的認知方式進行教學，這樣才能取得良好的德育教學效果。

二、在語文教學中通過反復朗誦滲透德育

小學階段的學生注重培養(yǎng)聽、說、讀、寫四大能力，其中，教師可以引導學生以“讀”的方式進行德育學習，學生通過朗讀能夠在字里行間中感受到作者表達出來的情感，從而與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。這種情感能夠觸動學生的心靈，陶冶學生的思想情操和道德品質。小學語文教材本身也側重于祖國山水和名勝古跡的描寫，通過優(yōu)美的語言喚醒學生心靈，幫助學生培養(yǎng)高尚的情操，使學生能夠發(fā)現(xiàn)美。基于這樣的教材內(nèi)容，教師在滲透德育的過程中，可以讓學生通過反復朗讀優(yōu)美篇章，激起學生對生活的熱愛之感。小學語文教材內(nèi)容選材豐富，也涉及一些國學經(jīng)典，這些更需要教師指導學生進行朗讀，在朗讀的過程中加深學生的情感體驗，受到民族精神和傳統(tǒng)文化的感染，在這種精神氛圍的感染下，學生能夠不斷提高自身的認知，更好地接受教師的德育教育。

三、在小學語文寫作訓練中滲透德育教育

寫作是小學語文教學中的重要內(nèi)容，通過寫作學習能夠表達自己的觀點和思想。不僅如此，學生在寫作的過程中還要對事物進行觀察和分析，這也是進行德育教育的重要手段。具體來說，教師在進行德育教育的過程中，要引導學生發(fā)現(xiàn)、觀察，通過發(fā)現(xiàn)和觀察引導學生加強體驗，并且通過寫作這種形式進行表現(xiàn)，以此幫助學生深化德育。小學語文中寫作訓練涉及的內(nèi)容較多，不僅有常規(guī)的作文，還有學生的日記、周記，這些寫作訓練都可以進行德育教育。例如教師可以讓學生自己在家里種一盆綠植，之后每天照料綠植，觀察綠植的生長情況，然后以周記或者日記的形式進行記錄。這樣的方式不僅能夠培養(yǎng)學生高雅的生活方式，還能夠使學生在觀察的過程中感受到生命生長的過程，進而落實德育教育。

四、在學生的生活實踐之中滲透德育教育

從小學語文德育滲透現(xiàn)狀分析來看，大多數(shù)教師在小學語文課程教學中滲透德育時脫離學生的生活實際，與學生的生活經(jīng)驗和認知規(guī)律相去甚遠，不僅難以達到預期的滲透目標，還導致了語文教學難度加大，不利于學生理解。因此，在滲透德育教育的過程中，教師要將德育、語文教學和學生三者之間聯(lián)系起來，在小學語文生活化教學中展現(xiàn)德育教育。為此，教師要結合課程教學內(nèi)容深入挖掘學生的生活元素，將之進行提煉融入到語文課程中進行德育教育，這樣才能使學生將學習的德育評測實踐于生活之中。教師在日常教學活動中，要通過與學生的溝通與互動，發(fā)現(xiàn)學生對生活中感興趣的事物，然后將這些元素融入到課程教學中實現(xiàn)德育滲透，這樣才能取得良好的效果。

五、在小學語文閱讀教學中滲透德育教育

小學語文閱讀是學生獲取信息、處理信息的重要方式，也是學生學習其他知識的重要基礎，因此，教師在滲透德育的過程中要充分發(fā)揮語文閱讀教學的價值。具體來說，教師要通過互動教學、提問引導的方式加深學生對閱讀文本的理解，也要讓學生通過精讀、朗讀等多種方式，與作者產(chǎn)生情感共鳴，加深對德育教學的體驗。同時，在課堂教學中為學生營造輕松愉悅的氛圍，引導學生積極參與教師的教學活動，使學生開拓自己的思維，從德育出發(fā)，不斷討論自己的看法與見解，以這樣的方式加深學生的印象，促進學生的情感體驗，從而使學生對學習的德育內(nèi)容有更加深刻的體驗和思考，進一步提高小學語文教學中滲透德育的效果。

綜上所述，小學階段是樹立良好品德、修養(yǎng)的重要時期，而在語文教學中德育滲透則是最有效、最有益的途徑，教師通過挖掘教材中的德育資源，在課堂中積極創(chuàng)設良好的德育教學氛圍，為他們提供實踐、感受、體悟的機會和氣氛，課內(nèi)課外相結合，不斷融會貫通，使自身的思想水平和道德修養(yǎng)得到質的飛躍，成為德智體美全面發(fā)展的綜合素質人才。