利用高校紅色檔案資源構(gòu)建大學(xué)生校本黨課課程研究

安步贏

摘 要：高校紅色檔案是開展大學(xué)生校本黨課課程建設(shè)的重要資源。開發(fā)紅色檔案資源完善大學(xué)生校本黨課課程體系，有利于高校改善黨課教學(xué)形式單一、內(nèi)容有待優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)實(shí)效不強(qiáng)等問題，有助于培育良好的紅色文化，教育引導(dǎo)大學(xué)生傳承紅色基因。本文以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，調(diào)查了紅色檔案開發(fā)和利用現(xiàn)狀、高校黨課課程體系現(xiàn)狀，從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容板塊、教學(xué)形式、師資隊(duì)伍、物質(zhì)保障、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面探索如何更好地利用高校自身紅色檔案資源，構(gòu)建黨課校本課程，完善高校黨員教育體系。

關(guān)鍵詞：高校紅色檔案;大學(xué)生;校本黨課課程

基金項(xiàng)目：山西省委教育工委2021年度黨建研究指導(dǎo)性課題：利用高校紅色檔案資源完善黨員教育校本課程體系研究——以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)為例（GWB-2021038）。

紅色檔案體現(xiàn)了真實(shí)鮮活的黨史，承載著黨的光輝歷程和革命先輩可歌可泣的事跡，是做好黨員教育培訓(xùn)的寶貴資源和生動(dòng)教材。山西省為黨的革命事業(yè)輸送了大量人才，山西高校培養(yǎng)了一大批有志青年走上了革命道路，形成了豐富的紅色檔案資源。為更好地利用高校紅色檔案資源提升黨員教育實(shí)效，提高大學(xué)生黨員培養(yǎng)質(zhì)量，傳承紅色基因，本調(diào)查選取山西農(nóng)業(yè)大學(xué)為研究對(duì)象，從開發(fā)利用學(xué)校紅色檔案資源視角出發(fā)，構(gòu)建具有學(xué)校特色的大學(xué)生黨課課程。

1 高校紅色檔案融入大學(xué)生黨員教育課程體系的意義

1.1 有助于傳承紅色基因

基于黨史和校史教育相結(jié)合，利用真實(shí)可靠的高校紅色檔案，重溫高校在黨的帶領(lǐng)下的發(fā)展史，講述校友中革命先輩的事跡，講好高校黨史故事，形成基于高校自身特色的黨課課程，有利于發(fā)揮“以身邊的事兒教育身邊人”作用，有力反駁“歷史虛無主義”等錯(cuò)誤言論，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)黨的理論認(rèn)同和情感認(rèn)同，加強(qiáng)榜樣帶動(dòng)效應(yīng)和傳承意識(shí)，在校園內(nèi)培育良好的紅色文化，讓紅色基因代代相傳。

1.2 有助于增強(qiáng)黨員日常教育的可行性

紅色檔案具有真實(shí)性、直觀性等特點(diǎn)，在黨員教育中具有感染性和體驗(yàn)性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，能夠起到良好的教育效果。山西省高校能夠積極利用省內(nèi)紅色資源，組織大學(xué)生黨員赴劉胡蘭紀(jì)念館、八路軍總部紀(jì)念館、黃崖洞革命紀(jì)念地等參觀學(xué)習(xí)。發(fā)掘和利用高校內(nèi)部紅色資源，例如建立校內(nèi)紅色檔案館，能夠較好地突破經(jīng)費(fèi)和時(shí)間等限制，以更加貼近大學(xué)生的內(nèi)容和形式，較好地將理想信念教育、愛國主義教育等融入大學(xué)生黨員日常學(xué)習(xí)生活中。

1.3 有助于豐富黨課教育形式

紅色檔案資源因其直觀生動(dòng)的特點(diǎn)，能夠?yàn)辄h課提供素材，為豐富課堂形式提供更多支撐。紅色檔案資源能夠應(yīng)用于案例式、研討式、情景式、體驗(yàn)式等多種形式的教學(xué)中，對(duì)改進(jìn)以單向講授為主的黨課教學(xué)方式，提升教學(xué)互動(dòng)性和大學(xué)生黨員的參與性，提高黨課質(zhì)量有積極意義。

2 學(xué)校紅色檔案資源現(xiàn)狀

學(xué)校紅色檔案是指在新民主主義革命時(shí)期，由共產(chǎn)黨機(jī)關(guān)、組織和個(gè)人在各種對(duì)敵斗爭(zhēng)和政治活動(dòng)中所形成的，具有保存價(jià)值的文字、圖表、音像及其他各種方式和載體的歷史記錄。山西農(nóng)業(yè)大學(xué)具有較為豐富的紅色檔案資源，在新民主主義革命時(shí)期先后成立了中國共產(chǎn)黨晉中地區(qū)第一個(gè)黨小組、“中共銘賢學(xué)校特別支部”、黨領(lǐng)導(dǎo)下的“中國社會(huì)科學(xué)家聯(lián)盟太谷分盟”“太谷縣抗日救亡先鋒隊(duì)”等一些意義重大、影響深遠(yuǎn)的先進(jìn)組織。同時(shí)涌現(xiàn)了很多可歌可泣的革命先輩，例如中國共產(chǎn)黨晉中地區(qū)第一個(gè)黨員張維琛、在南山楓子嶺戰(zhàn)役中掩護(hù)千余名群眾安全轉(zhuǎn)移而壯烈犧牲的著名抗日英雄馬定夫、《晉察冀日?qǐng)?bào)》前身《抗敵報(bào)》主編兼黨支部書記劉平、參加過中華民族抗日救國先鋒隊(duì)的侯維煜、主持設(shè)計(jì)中國工農(nóng)紅軍軍服的趙振鑫等50余名紅色革命先鋒。近年來，學(xué)校注重收集和整理紅色檔案資料，從檔案文獻(xiàn)、舊址保護(hù)、影像資料、重要人物資料等方面入手，建立了“中共太谷銘賢學(xué)校支部舊址紀(jì)念館”，組織專人編寫了“紅色先鋒——銘賢學(xué)校時(shí)期革命前輩資料匯編”，進(jìn)一步豐富了學(xué)校紅色檔案資源，為深入發(fā)掘紅色檔案資源教育價(jià)值，提升黨員教育質(zhì)量提供了基礎(chǔ)保障。

3 大學(xué)生黨課體系現(xiàn)狀

山西農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生黨課主要由組織人事部（黨校）牽頭，由各學(xué)院二級(jí)黨校具體組織實(shí)施。黨課課程的內(nèi)容設(shè)置主要包括習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、黨的發(fā)展歷程，黨章、黨史、發(fā)展黨員基本流程、黨員權(quán)利義務(wù)、黨的優(yōu)良傳統(tǒng)等。

此次調(diào)查針對(duì)學(xué)校入黨積極分子和大學(xué)生黨員414人發(fā)放黨課培訓(xùn)質(zhì)量滿意度調(diào)查問卷，經(jīng)過分析，大學(xué)生黨課教學(xué)呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：

3.1 黨課教學(xué)質(zhì)量總體滿意度較高

在“對(duì)黨課教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)”這一項(xiàng)目中，58.21%的學(xué)生選擇了很好，31.16%的學(xué)生選擇了較好，較差和不好的共占1.2%?？傮w上看，89.37%的大學(xué)生選擇較好以上，說明大學(xué)生對(duì)黨課教學(xué)質(zhì)量是比較滿意的。

3.2 大學(xué)生對(duì)黨史、時(shí)事政策、黨的基本理論等內(nèi)容更感興趣

在“對(duì)黨課培訓(xùn)的哪些內(nèi)容感興趣”這一項(xiàng)目中，77.54%的大學(xué)生對(duì)黨史內(nèi)容感興趣，69.32%的大學(xué)生對(duì)時(shí)事政策感興趣，57.49%的大學(xué)生對(duì)黨的基本理論感興趣。大學(xué)生對(duì)入黨流程、黨員權(quán)利和義務(wù)等內(nèi)容關(guān)注較少。

3.3 大學(xué)生傾向于集中授課、個(gè)人自學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等黨課授課形式

在“你喜歡什么形式的黨課”這一項(xiàng)目中，喜歡集中授課的大學(xué)生占到35.02%，喜歡個(gè)人自學(xué)的占到31.16%，喜歡現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的占到24.40%，還有9.42%的大學(xué)生喜歡知識(shí)競(jìng)賽等形式。

3.4 大學(xué)生對(duì)黨課教學(xué)有更高要求

在“對(duì)黨課教學(xué)有哪些不滿意的地方”這一項(xiàng)目中，15%的大學(xué)生認(rèn)為黨課以課堂或網(wǎng)絡(luò)講授為主，與教師的互動(dòng)性較差，有時(shí)會(huì)有灌輸知識(shí)的感覺，授課的趣味性還不夠高，有時(shí)感覺授課較為枯燥，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。11%的大學(xué)生認(rèn)為黨課線上學(xué)習(xí)有待改進(jìn)，主要表現(xiàn)在兩方面，一方面是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)全靠個(gè)人自覺，缺乏外部監(jiān)督，容易分散注意力，與同學(xué)們互動(dòng)交流非常不便;另一方面主要表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的軟硬件配備不夠理想，存在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不夠穩(wěn)定，操作起來程序較為復(fù)雜，集中登錄時(shí)容易出現(xiàn)視頻卡頓等情況。8.3%的大學(xué)生認(rèn)為黨課內(nèi)容有待優(yōu)化，主要是指內(nèi)容系統(tǒng)性不夠，希望增加黨史知識(shí)，更加深入細(xì)致地了解黨的發(fā)展歷程;希望增加時(shí)事，更加貼合當(dāng)代大學(xué)生所關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)等;黨課教育過程中理論內(nèi)容較多，實(shí)踐內(nèi)容偏少等。

4 基于紅色檔案資源構(gòu)建校本黨課課程的探索

4.1 課程目標(biāo)

高校黨課主要是針對(duì)入黨積極分子和黨員兩個(gè)群體。就課程目標(biāo)來看，對(duì)于入黨積極分子主要是幫助他們懂得黨的基本知識(shí)，端正入黨動(dòng)機(jī)，樹立牢固的理想信念;對(duì)于預(yù)備黨員、正式黨員主要是教育引導(dǎo)他們?nèi)绾巫鲆幻细竦墓伯a(chǎn)黨員。本調(diào)查中的校本黨課課程的目標(biāo)主要是充分利用學(xué)校自身紅色檔案資源，形成黨課教學(xué)特色，提高大學(xué)生入黨積極分子和黨員的教育針對(duì)性，把握時(shí)機(jī)，因地制宜，用更加貼近大學(xué)生的內(nèi)容和教學(xué)方式，生動(dòng)直觀、寓意深刻地引導(dǎo)教育大學(xué)生知黨愛黨。

4.2 內(nèi)容板塊

校本黨課課程內(nèi)容服務(wù)于課程目標(biāo)。為激發(fā)大學(xué)生了解黨、敬愛黨、加入黨的愿望，引導(dǎo)大學(xué)生黨員見賢思齊努力做合格黨員，校本課程應(yīng)深入挖掘?qū)W校自身紅色檔案資源，從“校、人、物”三個(gè)維度出發(fā)，凝練“黨引領(lǐng)下的學(xué)校發(fā)展”“校友中的紅色人物事跡”“校園中的紅色元素”三個(gè)專題模塊。

“黨引領(lǐng)下的學(xué)校發(fā)展”將黨史教育和校史教育相結(jié)合，側(cè)重于講述中國共產(chǎn)黨在學(xué)校的萌芽、發(fā)展和壯大階段以及學(xué)校辦學(xué)取得的成就，讓學(xué)生了解黨帶領(lǐng)下母校的發(fā)展足跡，體會(huì)到各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展離不開黨的領(lǐng)導(dǎo)。

“校友中的紅色人物事跡”主要宣揚(yáng)校友中紅色人物的先進(jìn)事跡和感人故事，重點(diǎn)講述他們堅(jiān)定的理想信念，對(duì)黨的忠誠，在革命事業(yè)中做出的犧牲和取得的成就，折射出共產(chǎn)黨員“一句誓言、一生踐行”的崇高追求和高尚品質(zhì)，讓大學(xué)生在穿越時(shí)空的追憶中端正動(dòng)機(jī)找到榜樣，在向校友看齊向先輩看齊中激發(fā)身體力行的動(dòng)力。

“校園中的紅色元素”重點(diǎn)向大學(xué)生展示紅色文物，包括最早的黨支部舊址、早期的入黨誓詞、革命報(bào)刊、革命先輩的書信等手稿、影像資料等。通過展示這些承載歷史印證歷史的文物，讓大學(xué)生黨員感受到校園承載的厚重紅色文化，在耳濡目染中增強(qiáng)身體力行的自覺。

4.3 教學(xué)形式

在調(diào)查中，“教學(xué)形式單一”是大學(xué)生對(duì)黨課質(zhì)量提出不滿的主要因素之一。校本黨課課程要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，提高大學(xué)生黨課的互動(dòng)性，以多樣化的教學(xué)方式來提高大學(xué)生黨課的參與程度，提升其學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)授課內(nèi)容，可在講授為主的課堂方式以外，多嘗試使用案例式、訪談式、情景劇式、現(xiàn)場(chǎng)式等授課形式。一方面，在理論課程上要?jiǎng)?chuàng)新形式、普及知識(shí)，例如，案例式可選好典型案例，突出紅色人物的閃光點(diǎn)，科學(xué)設(shè)置分層問題，引導(dǎo)大學(xué)生層層深入地思考入黨動(dòng)機(jī)、宗旨意識(shí)等有關(guān)問題，起到剖析反思，矯正動(dòng)機(jī)的作用。又如現(xiàn)場(chǎng)式，可將黨課教學(xué)選在學(xué)校首個(gè)黨支部創(chuàng)建的舊址，在莊嚴(yán)的氛圍中，啟發(fā)大學(xué)生黨員體會(huì)黨的初心使命，發(fā)揮黨員先鋒模范作用。另一方面，要突出實(shí)踐導(dǎo)向，例如情景劇式，可讓大學(xué)生黨員演繹紅色人物的故事，將紅色經(jīng)典搬上舞臺(tái)，將感人事跡再現(xiàn)在大學(xué)生面前，在故事起伏和情感共鳴中，感染教育一大批青年學(xué)生。又如服務(wù)式，讓大學(xué)生參與到服務(wù)師生中來，以義務(wù)勞動(dòng)展現(xiàn)先鋒風(fēng)采。

4.4 師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍是影響黨課質(zhì)量的重要因素。鑒于校本黨課課程基于校史的特殊性，在師資選擇上應(yīng)當(dāng)更加注重本土化。除馬克思主義學(xué)院教師、黨務(wù)工作者以外，還可以考慮紅色人物后人、本校的老黨員、大學(xué)生黨員等授課力量。本校的老黨員對(duì)學(xué)校歷史較為熟悉，對(duì)黨和學(xué)校也有著深厚的情感，他們講述黨帶領(lǐng)下學(xué)校發(fā)展的歷程具有更好的效果。紅色人物后人是歷史的見證者，他們以更加貼近先輩的視角講述紅色人物血與火的故事，讓人感受紅色人物的偉大與犧牲，更容易讓大學(xué)生感受到紅色文化的傳承。從大學(xué)生中可以選取一批素質(zhì)較高的擔(dān)任黨課助教、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)講解員、情景劇演員等角色，他們既是被教育者也是教育者，在向別人講授黨課時(shí)，也能夠重溫紅色經(jīng)典，洗滌自己的心靈。

4.5 物質(zhì)保障

校本黨課課程的物質(zhì)保障主要是開發(fā)教學(xué)資源和完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。一是發(fā)掘和保護(hù)紅色檔案，比如恢復(fù)首個(gè)黨支部等先進(jìn)組織的辦公場(chǎng)所原貌，創(chuàng)建現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)場(chǎng)所;收集校友中的紅色人物的有關(guān)資料和實(shí)物，尋找紅色人物的后人等。二是開發(fā)在線教育資源，大學(xué)生黨課必須注重線上線下相結(jié)合的形式，校本黨課課程既要夯實(shí)線下教育資源，也要打造網(wǎng)絡(luò)教育資源，突出教學(xué)針對(duì)性，拍攝和制作一些專題“校本微黨課”。三是維護(hù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，針對(duì)調(diào)查中大學(xué)生提出的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不夠穩(wěn)定，視頻播放卡頓、操作程序復(fù)雜等情況，加大投入力度，確保電腦、手機(jī)能夠方便快捷播放，提高網(wǎng)絡(luò)課程的體驗(yàn)。

4.6 教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過程和結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)。評(píng)價(jià)對(duì)象包括學(xué)生和教師兩方面。校本黨課教學(xué)的目標(biāo)是幫助大學(xué)生了解黨的基本理論，堅(jiān)定理想信念，端正入黨動(dòng)機(jī)，努力做合格黨員。這就意味著黨課教學(xué)評(píng)價(jià)并不僅是針對(duì)有關(guān)知識(shí)的掌握，更需要考察大學(xué)生入黨內(nèi)在動(dòng)機(jī)、理想信念以及外顯行為是否符合黨員標(biāo)準(zhǔn)。因此，校本黨課課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)在知識(shí)測(cè)試基礎(chǔ)上拓展更為多元化的考評(píng)體系，例如開展談心談話，黨支部或班級(jí)對(duì)參訓(xùn)學(xué)員綜合知識(shí)、思想、行為等情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。對(duì)校本黨課課程教師的評(píng)價(jià)，主要采取學(xué)生評(píng)價(jià)方式，看學(xué)生對(duì)授課的內(nèi)容、形式等方面的滿意程度。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘坤，王繼紅.紅色檔案助力高校思政課教學(xué)芻議[J].學(xué)校黨建與思想教育，2021.

[2]陳軍強(qiáng).大學(xué)生黨課教育教學(xué)體系的構(gòu)建[J].學(xué)校黨建與思想教育，2017.

[3]丁俊萍，王欣.中國共產(chǎn)黨黨性教育的百年歷程及經(jīng)驗(yàn)[J].上海交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2021.

[4]王婭，王向女.我國紅色檔案資源研究綜述[J].蘭臺(tái)論壇，2019.

[5]祝軍，黃安興.高校大學(xué)生黨校課程優(yōu)化設(shè)置研究——基于對(duì)北京10所高校的調(diào)查與分析[J].北京教育，2017.

作者簡(jiǎn)介：安歩贏（1985— ），研究生學(xué)歷、碩士學(xué)位，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)組織人事部講師，研究方向?yàn)闄n案和思政教育。