如何在小學語文課上巧妙進行德育滲透

劉效強

課文導入是開啟學生追求真善美的大門，以情動情進行德育滲透。在拓展延伸環(huán)節(jié)開展整本書閱讀童話活動中進行德育滲透。在小練筆中進行德育滲透。以單元為單位集中進行德育滲透。設置辯論賽進行德育滲透。必須緊密結合學情，把深刻的道理、正確的人生觀、價值觀與豐富多樣的載體巧妙融合，借助學科融合進行德育滲透省時省力，效果非常突出。

劉勰在《文心雕龍·原道》里提出文是道的表現(xiàn)，道是文的本源。宋代周敦頤在《通書·文辭》中“文所以載道也。輪轅飾而人弗庸，徒飾也，況虛車乎。”在今天，有人認為語文課就要專門提高學生的語文素養(yǎng)，不贊成語文課進行德育滲透，指出現(xiàn)在的語文課中思想道德的宣傳成分太多，成了德育課。我認為思想是文章的靈魂，內(nèi)容和形式是文章的血肉。語文課既要傳授語文知識，提高學生的語文素養(yǎng)和語言運用能力，同時也要在課堂中積極對學生的思想道德進行引導，離開了思想引領的語文課是沒有生命力的課。那么在語文課中如何巧妙地進行德育滲透呢，下面我來談談自己在小學語文課中是如何進行德育滲透的。

一、在課文導入時，開啟學生對真善美追求的大門

學習《慈母情深》時，有一位老師播放了這樣一個PPT，這是關于孩子從出生到學走路，學說話，學寫字，淘氣被老師教訓母親跟著挨訓，生病了母親著急地抱著孩子去醫(yī)院，母親用在農(nóng)田里勞累掙來的錢買上好吃的，自己舍不得吃全部帶給上高中住校的兒子，為了多掙點錢給兒子買房子，母親在農(nóng)活結束后到工地搬磚，兒子結婚后母親又趕來帶孫子、做家務，兒子事業(yè)有成、家庭幸福，母親卻病倒了，畫面中兒子每一次成長變化，母親的外貌就變老一次，從年輕漂亮的媽媽變成腰彎背駝、年邁虛弱的老太太，PPT里循環(huán)播放《世上只有媽媽好》，整個播放不到五分鐘，老師沒有說一句話，班里的孩子看著看著哭了，在播放的每一個細節(jié)里，淘氣的他們第一次真切地感受到了父母對他們深深的愛，體會到了爸爸媽媽起早貪黑辛苦工作為了誰，很快就把學生帶進了文章的情境中，這節(jié)課孩子們特別用心地學習課文，用心感受文中母親努力而辛苦地工作，他們讀課文所投入的感情也比平時要深刻，回答問題要比平時全面深刻得多。用心感受文中母親對孩子無私的愛，懂得了感恩辛苦養(yǎng)育自己的父母。此時我想用杜甫的一句詩“隨風潛入夜，潤物細無聲”來形容這節(jié)課的德育滲透。

二、在誦讀和聆聽過程中聲情并茂，或贊頌，或敬佩，或欣賞，一事一物，以情動情進行德育滲透

用悲憤的心情去讀《圓明園的毀滅》，用激動的心情去讀《少年中國說》，用充滿感恩的心情去讀《慈母情深》，用充滿美好回憶的情感朗讀《祖父的園子》，學習《狼牙山五壯士》播放了敵人包抄上來，五壯士痛擊敵人的悲壯場面。老師懷著崇敬的心情讀這篇課文，用這種情感去影響學生。每一篇課文蘊含著各自要表達的情感，老師把情帶進去，學生自然能體會到、感受到，德育滲透孕育其中，不言而喻。

三、在拓展延伸環(huán)節(jié)開展共讀一本童話故事活動中進行德育滲透

有一天，課堂內(nèi)容不多，語文老師挑選了捐贈的童話繪本故事《兩個兄弟的故事》開展“整本書閱讀，共讀一本書”活動。這個繪本童話故事講的是父母早亡，弟弟跟著哥哥過日子，哥哥和嫂嫂對弟弟很不好，還把父母留下的財產(chǎn)都占為己有。一天嫂嫂挑唆哥哥把弟弟趕出了家門，弟弟吃盡了苦頭，但弟弟誠實善良，幫助別人，最后得到神仙指路，來到太陽山拿到了太陽上的金子，回到地球上過上了幸福的日子。哥哥看到弟弟日子過好了，就想辦法從弟弟口中獲得秘密，偷偷到太陽山拿金子，因為太貪婪錯過了和太陽約定的時間，被燒死在太陽山上。孩子們?nèi)耸忠槐就瑯拥睦L本很興奮，他們津津有味地看完繪本后，老師趁熱打鐵問孩子們，兄弟之間應該如何相處，人能不能太貪婪，做人應該像弟弟一樣善良、講誠信，主動幫助別人。

四、在小練筆中進行德育滲透

在發(fā)現(xiàn)班里學生身上的閃光點時，適時組織學生好人好事的即興小練筆。一個冬天一年級的自習課上，一個小男生沒穿棉衣就往外跑要上廁所，正在輔導他做練習冊的小女生連忙在后面喊：“把棉衣穿上”，借著這暖心的一幕語文老師趕緊給學生布置一篇小練筆圍繞同學之間相互關心幫助的主題來寫，學生很受鼓舞、教育和啟發(fā)，信筆拈來，水到渠成。

通過習作把握學生靈魂深處的思想脈搏，運用批語、講評對學生不端正的思想進行引導，對閃光點進行發(fā)揚光大。如前幾年，許多學生的父母在外地打工，長年累月不回家，導致留守學生特別多，有一天語文老師布置了一篇作文《我的媽媽》，一位平時看起來很聽話的女生在作文開頭就寫道：“別人都愛自己的媽媽，我恨我的媽媽。在我很小的時候，媽媽就拋下我到外地去了，天天陪伴我的就是爺爺奶奶，六一兒童節(jié)媽媽從未陪我一起過?！笨赐赀@篇作文老師很震驚，這次的作文主題是描寫媽媽，表達感恩之情。怎么引導她呢？語文老師在批語上寫道：天下沒有哪位媽媽舍得離開自己的孩子，你的媽媽也一樣。為了生活，為了讓你們生活得更好一點，你的媽媽才選擇到外地工作，你看你吃的、穿的、用的比其他同學都好，這是媽媽用辛苦換來的，你應該懂得感恩，而不是恨。

五、以單元集中進行德育滲透

四年級下冊第四單元《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》《一個中國孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》四篇文章都與戰(zhàn)爭有關。語文老師提前安排學生了解這四篇課文內(nèi)容，做了一個PPT，第一張展示夜鶯的家鄉(xiāng)，燒焦的樹木，黑色的碎瓦，空曠的花園，第二張展示雨來的家鄉(xiāng)，日本鬼子進入村莊燒殺搶掠。第三張是敘利亞戰(zhàn)爭中驚恐得瞪大眼睛的兒童，引導學生思考同樣的年齡，他們在做什么，我們在做什么，他們不想安安穩(wěn)穩(wěn)坐在寬敞明亮的教室里吃上新鮮可口的營養(yǎng)餐安心讀書嗎，他們不想在綠茵茵的草地上踢足球、在潔白的雪上滑雪嗎，個人命運與祖國命運緊密相連，國將亡，家何在，他們小小年紀就已經(jīng)意識到了要用自己的熱血和生命保家衛(wèi)國，那么在和平年代我們應該怎樣報效祖國呢，小學生們開始了熱烈的討論，德育滲透效果達到了。

六、設置辯論賽進行德育滲透

三年級下冊《檢閱》這篇課文的德育目標是感受兒童團員寬容待人、真誠善良的品質(zhì)以及觀眾博愛的情懷。我設計的是把感知課文和德育滲透雜糅在一起進行，在課堂開展了辯論賽活動。圍繞博萊克該不該上場，班長的做法對嗎？正方是讓博萊克上場，寧可班級不受表揚也要照顧博萊克的感受。反方的觀點是堅決不讓博萊克上場，會影響班級形象。正方反方可以借助課文找依據(jù)，也可以闡述自己的理由，學生勁頭十足，正方反方激烈交鋒，課文里有利于自己一方的句子都找完了，辯手們自己的理解更是句句在理，場面火爆，許多學生超常發(fā)揮，展現(xiàn)了驚人的理解力和表達能力，孩子們的潛能被充分激活了，十幾分鐘課文學完了，德育目標也達到了。

借助學科融合進行德育滲透省時省力，效果卻非常突出。例如，三年級語文上冊第三課《不懂就要問》德育目標是學習孫中山獨立思考、不懂就問的求學精神，與三年級上冊道德與法治課第三課“做學習的主人”這一課的德育目標要善于思考、敢于發(fā)問相吻合。在學習《不懂就要問》這一課時只要點到道德與法治課“做學習的主人”的內(nèi)容學生就豁然開朗了。三年級語文下冊第10課《紙的發(fā)明》德育目標是感受中華民族祖先的智慧與作為中國人的自豪，與二年級下冊道德與法治課“我是一張紙”的德育目標之一感受中華民族的智慧與創(chuàng)造精神是一致的，在德育滲透時可以巧妙對接。

七、課文德育滲透緊密結合學生學習生活

在三年級班里曾經(jīng)有班級同學之間不會團結合作，他們從來不鼓勵同學的現(xiàn)象，平時上課如果聽到哪個學生回答錯了，就會有許多同學發(fā)出壞笑。有一天語文老師在批改作文時發(fā)現(xiàn)一個小同學竟然在作文里嘲笑同學，這讓語文老師很生氣，但沒有批評他。該學《掌聲》這篇課文了，課前語文老師請那位嘲笑同學的小學生在全班讀自己的作文，然后請學生點評他的作文，看看有多少學生能發(fā)現(xiàn)他的問題。學生們各抒己見，終于一位小學生站起來說他作文寫得很好，就是在作文里嘲笑同學這一點不好。這時語文老師說到底這位同學做得對不對我們在課文里找答案。學生們趕緊認真閱讀課文，十分配合地學完這篇課文，課堂接近尾聲了，語文老師把課前的問題拋了出來，問學生英子的同學是怎樣對待英子的？同學之間應該怎樣相處？語文老師問為什么不能嘲笑同學？孩子們七嘴八舌發(fā)表了自己的看法，不用老師多講有這方面錯誤的孩子就認識到了自己的錯誤。這節(jié)課的德育滲透沒有空洞的說教，以學生學習生活中出現(xiàn)的實際問題與課文思想內(nèi)容無縫對接取得了讓人滿意的效果。

綜上所述，小學語文課的德育滲透方式多種多樣。要想避免德育說教之嫌，贏得學生的喜愛，達到令人滿意的育人效果，必須緊密結合學情，在語文課的每一個細節(jié)里，把深刻的道理、正確的人生觀、價值觀與豐富多樣的載體巧妙融合，使學生自發(fā)產(chǎn)生情感與追求，也可以采取學科融合的方式進行。語文課上有優(yōu)美的詩詞佳句，有朗朗上口的誦讀內(nèi)容，有可歌可泣的人物形象，有曲折生動的故事傳說，有激發(fā)想象的習作創(chuàng)作，語文課上花會跳舞，鳥會唱歌，太陽在笑，在這豐富優(yōu)美的表現(xiàn)形式之中巧妙地滲透德育，事半功倍，輕松地就能把祖國的花朵們培養(yǎng)成身心健康的社會主義接班人。