初中語(yǔ)文課前活動(dòng)有效性策略初探

白影大連市第四十二中學(xué)

初中語(yǔ)文課前活動(dòng)有效性策略初探

白影
大連市第四十二中學(xué)

學(xué)生語(yǔ)文能力的提高是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要大量的聽說(shuō)讀寫等活動(dòng)。義務(wù)教育階段和高中階段的課標(biāo)明確提出：“應(yīng)該讓學(xué)生在廣泛的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，逐步掌握運(yùn)用語(yǔ)言文字的規(guī)律?！碑?dāng)前語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)軍人物余映潮老師也曾提到：“讓學(xué)生在‘大量’‘廣泛’的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中逐步掌握、運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，是課標(biāo)的核心理念之一。它點(diǎn)示出來(lái)的是語(yǔ)文教學(xué)改革具有的本質(zhì)性的特點(diǎn)，是大方向?！庇纱丝梢?jiàn)，豐富的、有質(zhì)量的語(yǔ)文活動(dòng)應(yīng)該成為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。

為此，老師們大多會(huì)設(shè)計(jì)組織各種語(yǔ)文活動(dòng)，其中使用最廣泛持久的就是課前活動(dòng)，即在進(jìn)行當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容之前，由學(xué)生進(jìn)行的5分鐘時(shí)間左右的特定語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。課前活動(dòng)以學(xué)生為活動(dòng)主體，以“聽、說(shuō)”為主要形式，有一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在一定時(shí)期內(nèi)固定某種形式并形成慣例。

但是，課前活動(dòng)進(jìn)行日久，卻往往效率不高，收效不明顯，通過(guò)觀察我認(rèn)為主要存在幾下幾個(gè)方面問(wèn)題：

（一）參與度不高。有的活動(dòng)內(nèi)容成為部分優(yōu)秀學(xué)生的展示舞臺(tái)。

（二）活動(dòng)質(zhì)量不高。有些活動(dòng)學(xué)生能夠全部參加，但質(zhì)量不高。

（三）時(shí)間控制不夠。有時(shí)會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)影響正常課堂進(jìn)程。

（四）缺乏系統(tǒng)性。沒(méi)有與其它語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合，不能實(shí)現(xiàn)效益最大化。

（五）缺乏長(zhǎng)期性。有很多活動(dòng)在進(jìn)行一段時(shí)間后，不了了之。

綜上，課前活動(dòng)有效性研究是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)有效性的重要課題之一。所以通過(guò)探索有效的課前活動(dòng)模式，形成系統(tǒng)的活動(dòng)內(nèi)容安排，確立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，并找到課前活動(dòng)與其它語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生聽說(shuō)讀寫的綜合語(yǔ)文能力是十分必要的。

一、課前活動(dòng)形式的探究

（一）積累與展示

積累、賞析與背誦幾乎是廣大語(yǔ)文教師必選的課前活動(dòng)類型?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中多次出現(xiàn)“積累”一詞，“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用”等都在反復(fù)強(qiáng)調(diào)積累的重大作用與意義。教師在實(shí)踐過(guò)程中如果能關(guān)注內(nèi)容的梯度設(shè)置，形式的適時(shí)變換，活動(dòng)前的宣傳鼓勵(lì)，活動(dòng)后的總結(jié)點(diǎn)撥，一定會(huì)收到非常好的效果。

1.積累內(nèi)容的逐步豐富。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從耳熟能詳?shù)淖骷易髌返綆熒扑]的不太熟悉又很經(jīng)典的篇目；由學(xué)生熟悉的形式如名言警句、美文選段到詩(shī)詞歌賦、對(duì)聯(lián)和典故；由語(yǔ)文知識(shí)到歷史文化知識(shí)等。

2.積累難度的循序漸進(jìn)。積累字?jǐn)?shù)及種類可以根據(jù)學(xué)生情況逐步增加。積累形式可以從單一積累到分類積累。如：題材選擇上的分類。作家風(fēng)格上的分類、表達(dá)方式上分類。

3.活動(dòng)的要求具體明確。積累內(nèi)容數(shù)量形式和字跡的要求、學(xué)生展示時(shí)起立坐行的儀態(tài)和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等都應(yīng)有示范和要求。

4.展示形式的不斷變換?？梢阅瑢?、背誦、朗誦、賞析、表演?？梢詥我粚W(xué)生展示也可以多個(gè)學(xué)生分組展示。可以按某種指定次序展示也可以抽簽隨機(jī)展示。

5.評(píng)價(jià)方式的豐富多樣。可以學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。可以評(píng)分評(píng)比競(jìng)賽，可以作業(yè)展示。

6.宣傳鼓勵(lì)的及時(shí)多樣?？梢栽诨顒?dòng)前期制作海報(bào)宣傳，活動(dòng)進(jìn)行中錄制視頻留存和發(fā)送，活動(dòng)某階段結(jié)束后結(jié)集成冊(cè)。還可以家校一起進(jìn)行，讓學(xué)生和家長(zhǎng)的互動(dòng)增加學(xué)生的動(dòng)力。

7.總結(jié)點(diǎn)撥的有效助力。一次活動(dòng)結(jié)束和階段活動(dòng)結(jié)束后，教師的及時(shí)總結(jié)適時(shí)指導(dǎo)，可以更好的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整做法，讓活動(dòng)效果更顯著。

（二）閱讀與交流

語(yǔ)文課標(biāo)明確指出“語(yǔ)文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律”。而“多讀書”的實(shí)現(xiàn)有賴于大量的課外閱讀。2011版新課標(biāo)在課外閱讀方面，在原來(lái)實(shí)驗(yàn)稿的基礎(chǔ)上，增加了新的要求：1.提高閱讀品味。2.加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)。所以，在專門的閱讀指導(dǎo)課之外，課前活動(dòng)成為了促進(jìn)課外閱讀的有效途徑。

1.閱讀內(nèi)容的選擇?？梢詮慕滩闹付ǖ拿喿x篇目到學(xué)生自選的各類圖書。

2.閱讀形式的變化?？梢詮膯我坏拈喿x自己的書，到班級(jí)互換書籍按照學(xué)號(hào)漂流共讀。可以從個(gè)人獨(dú)立閱讀到親子共讀。

3.閱讀周期的安排。一本書的閱讀時(shí)間可以由學(xué)生自主，也可以由教師限時(shí)。

4.閱讀時(shí)間的選擇。課前活動(dòng)可以安排專門閱讀，也可以用來(lái)進(jìn)行閱讀后的交流。

5.交流形式的變化?？梢允亲x后感的展示、可以是情景展演，可以是改編后的呈現(xiàn)，可以是主題的辯論。

除上述兩種常用的形式外，還有很多種好的活動(dòng)形式，比如欣賞影視片段，播報(bào)時(shí)事新聞，辯論賽演講賽等都是培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的有益嘗試。

二、課前活動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)

在注意課前活動(dòng)的形式之外，教師為提高課前活動(dòng)的有效性，還需要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

（一）注意內(nèi)容選擇的針對(duì)性。讓優(yōu)秀的學(xué)生能發(fā)揮長(zhǎng)處得到提高，讓能力薄弱的學(xué)生可以參與進(jìn)來(lái)。

（二）注意活動(dòng)內(nèi)容的互補(bǔ)性，也即與課內(nèi)語(yǔ)文活動(dòng)的呼應(yīng)和互補(bǔ)。

（三）注意活動(dòng)內(nèi)容的序列化。使內(nèi)容和形式的安排符合學(xué)情特點(diǎn)，也就是活動(dòng)內(nèi)容的選擇有梯度，逐步提高學(xué)生能力。這需要老師做好計(jì)劃，合理安排活動(dòng)內(nèi)容，使課前活動(dòng)成為前后相繼，逐步提高的整體。

（四）注意活動(dòng)后的總結(jié)，和材料的積累。這不僅是指評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)等，更重要的是要把活動(dòng)中的成果固定保留下來(lái)，如果能結(jié)集成冊(cè)，也便于學(xué)生的積累和提高。

（五）注意活動(dòng)時(shí)學(xué)生情緒和班級(jí)氛圍的把握與引導(dǎo)。通常情況下，在課間活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)入上課時(shí)間，注意力和興奮點(diǎn)往往還沉浸在上一節(jié)課或者課間上，通過(guò)課前活動(dòng)，可以把學(xué)生的興奮點(diǎn)和注意力轉(zhuǎn)移到語(yǔ)文學(xué)科上，但是如果學(xué)生過(guò)于興奮，老師則要把握好收放協(xié)調(diào)，以免影響正常的課堂教學(xué)。

總之，課前活動(dòng)是語(yǔ)文課堂教學(xué)中用時(shí)雖短卻意義重大的組成部分，是值得我們語(yǔ)文教師用心耕耘的一塊教育田地，希望通我們語(yǔ)文教師不斷的探究和實(shí)踐，可以讓學(xué)生真正的愛(ài)上語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文，更好的傳承和傳播祖國(guó)的優(yōu)秀文化，擁有更豐沛美好的人生。

[1]《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]余映潮.我的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主張.中國(guó)輕工業(yè)出版社

[3]中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考.陜西師范大學(xué)出版總社

[4]管建剛.我的作文教學(xué)革命.福建教育出版社

[5]夏丏尊，葉圣陶.文話七十二講.中華書局