歷史課堂學(xué)習(xí)效率提升初探

司利民

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)廣大中學(xué)生采用以被動(dòng)接受、死記硬背的方式學(xué)習(xí)歷史，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，給歷史教學(xué)和歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的負(fù)面影響。因此，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式非常必要。

一、中學(xué)歷史課堂現(xiàn)狀：

在中學(xué)歷史教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在歷史課投入時(shí)間較長(zhǎng)，但效果卻很不理想。不少學(xué)生就是按老師的要求認(rèn)認(rèn)真真去背、記，然后在考試中得到一個(gè)高分。這樣的教學(xué)就是老師教的很累，學(xué)生學(xué)得更累。盡管如此，為了考試需要，老師和學(xué)生都不得不硬撐著完成“教”和“學(xué)”的任務(wù)。這種學(xué)習(xí)模式，有著十分嚴(yán)重的負(fù)面影響。久而久之，這會(huì)逐漸使學(xué)生形成“唯書(shū)唯上”的品行，影響其個(gè)性的發(fā)展和健全人格的形成，對(duì)他們一生的學(xué)習(xí)方式、思維方式和實(shí)踐方式都會(huì)產(chǎn)生不良影響。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)與學(xué)習(xí)的方式

歷史是人類(lèi)社會(huì)文明不斷進(jìn)步的過(guò)程，也是人類(lèi)在不同領(lǐng)域不斷創(chuàng)新開(kāi)拓和戰(zhàn)勝困難挫折的一部奮斗歷史。歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是只有在人類(lèi)付出重大代價(jià)之后才會(huì)體驗(yàn)到的，是思想的財(cái)富。歷史學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的“生存能力”，體會(huì)人與自然、人與人、人與社會(huì)如何和諧共處，培養(yǎng)人文精神，形成正確的態(tài)度和價(jià)值觀，等等。要轉(zhuǎn)變歷史學(xué)習(xí)的這種矛盾的現(xiàn)狀，我們要從教師和學(xué)生這兩方面的角度著手，轉(zhuǎn)變歷史的學(xué)習(xí)方法，提高課堂效率。

（1）從教師的角度來(lái)講。首先，要求教師要更新自己的教育理念。教師不僅要認(rèn)識(shí)到歷史教育的根本目的是既要讓學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的基本歷程和重大事件、重要人物，又要通過(guò)各種有效的方法和途徑讓學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)歷史的基本方法，從而為學(xué)生人格、個(gè)性的健康發(fā)展和學(xué)習(xí)潛力的發(fā)掘提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，要改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式與具體教學(xué)方法，即在實(shí)施新課程的教學(xué)過(guò)程中不斷調(diào)整教學(xué)思路與教學(xué)重心，使傳授知識(shí)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)并重，注意調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣十分關(guān)鍵，因?yàn)檫@是學(xué)生學(xué)好歷史、也是教師教好歷史課的基礎(chǔ)。第三，是歷史教師應(yīng)根據(jù)新課程的要求，在歷史教學(xué)中盡量運(yùn)用參與式教學(xué)，把學(xué)生調(diào)動(dòng)到教學(xué)活動(dòng)中去。在教師有目的的指引下，一步步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)題，最后解決問(wèn)題。課堂的重心就是要突出學(xué)生的參與意識(shí)。這樣，中學(xué)歷史課的面貌會(huì)發(fā)生根本性改變，歷史教學(xué)的質(zhì)量就會(huì)有顯著提高。第四，教師應(yīng)在教學(xué)中注意培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神即合作學(xué)習(xí)的能力，不斷引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中與他人交流、互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步，這是進(jìn)行參與式教學(xué)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)。第五，教師需要不斷努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師靠自己淵博的知識(shí)、豐富的經(jīng)驗(yàn)和良好的個(gè)性品質(zhì)來(lái)吸引學(xué)生、影響學(xué)生，使學(xué)生由喜歡老師到喜歡課程。所以教師就需要通過(guò)努力學(xué)習(xí)來(lái)提高自己，使自己成為學(xué)生的榜樣。歷史教師應(yīng)成為社會(huì)、尤其是學(xué)生的榜樣。這是歷史教師幫助和指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變歷史學(xué)習(xí)方式的重要保證，也是歷史教師順利進(jìn)入歷史新課程的重要條件。

（2）從學(xué)生角度來(lái)講。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)明確，轉(zhuǎn)變歷史學(xué)習(xí)方式是自己的事情，過(guò)去采用的被動(dòng)接受、機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)落后于社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的要求了，應(yīng)樹(shù)立與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的歷史學(xué)習(xí)觀，以濃厚的興趣、極大的熱情和堅(jiān)韌的毅力，主動(dòng)參與歷史學(xué)習(xí)，采取適合自己特點(diǎn)的靈活多樣、豐富多彩的形式和學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成科學(xué)的歷史學(xué)習(xí)方式，并不斷改進(jìn)和完善。關(guān)于具體的新的學(xué)習(xí)方式，我有以下幾種看法：

第一、將讀書(shū)和活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。讀書(shū)，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先是認(rèn)真閱讀歷史教材的基本內(nèi)容。同時(shí)，課外要讀一點(diǎn)歷史通俗讀物，如《中華上下五千年》等。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)再讀一些淺近的或有注釋有今譯的歷史文獻(xiàn)資料，如《史記》《資治通鑒》的選本等。在活動(dòng)方面，中學(xué)生應(yīng)積極的進(jìn)行歷史方面的社會(huì)調(diào)查，參觀歷史博物館、紀(jì)念館及當(dāng)?shù)氐膼?ài)國(guó)主義教育基地，考察歷史遺址、遺跡，編演歷史劇，觀看歷史題材的影視作品，閱讀欣賞歷史文學(xué)藝術(shù)作品，仿制歷史文物，撰寫(xiě)歷史小論文、歷史人物小傳，編輯歷史板報(bào)、通訊、刊物，采訪歷史見(jiàn)證人，撰寫(xiě)家庭簡(jiǎn)史和社區(qū)簡(jiǎn)史，舉辦專(zhuān)題展覽等學(xué)習(xí)活動(dòng)。開(kāi)展這些活動(dòng)將大大提高歷史學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。第二、以往學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，常用的方法是作批注、制卡片、寫(xiě)讀書(shū)筆記，并且還十分重視做練習(xí)、解習(xí)題。這些傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法今后還可以繼續(xù)使用。但是，在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日漸普及的今天，僅此是不夠的，應(yīng)提倡使用借助與現(xiàn)代技術(shù)手段的新的學(xué)習(xí)方法。年輕人易于接受新事物、新技術(shù)，一旦中學(xué)生掌握了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)并運(yùn)用于歷史學(xué)習(xí)，其收獲將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要學(xué)會(huì)主動(dòng)接受學(xué)習(xí)，這點(diǎn)是非常重要的，主動(dòng)接受學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者主動(dòng)積極的精神狀態(tài)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生處于主體地位，應(yīng)發(fā)揮主體作用，這應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①自主地選擇接受內(nèi)容。如學(xué)生甲可以多學(xué)中國(guó)史，學(xué)生乙可以更多地學(xué)世界史。在一課中有兩個(gè)子目，學(xué)生甲可以著重學(xué)第一個(gè)子目，學(xué)生乙可以更多的學(xué)第二個(gè)子目。在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)有這樣的“自主權(quán)”。隨著教材的不斷改革，教材的彈性增加，在必學(xué)內(nèi)容和選學(xué)內(nèi)容之間、正文和注釋之間、大字內(nèi)容和小字內(nèi)容之間，學(xué)生的自主權(quán)會(huì)更大。②自主的選擇接受方法。如某一知識(shí)，教師既用文字又用圖像來(lái)呈現(xiàn)，學(xué)生甲可用細(xì)讀文字的方法接受、學(xué)生乙可采用讀圖來(lái)接受、學(xué)生丙可通過(guò)二者結(jié)合的方法來(lái)接受，他們有選擇的自由。③自主地發(fā)表自己的看法，如對(duì)歷史事件、歷史人物的評(píng)價(jià)，只要能說(shuō)出道理，就可不受教材結(jié)論的限制，并自主地檢測(cè)接受學(xué)習(xí)的效果。如學(xué)了有關(guān)岳飛的知識(shí)，可通過(guò)完成練習(xí)、講故事、編輯資料、編寫(xiě)小報(bào)、演歷史劇、講解圖片（如岳廟和岳墳照片）等方式檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。