高考議論文升級的核心要素

于國松

立論講究角度新、切口小，打開思路

“文以意為先，意猶帥也;無帥之兵，謂之烏合?！边@里的“帥”就是論點(diǎn)。立論就是針對客觀事物或問題，直接提出自己的見解或主張，闡明理由，表明態(tài)度。

1.立論角度力求新穎

立論要新穎，就要在原有的主題上升華，使得作文整體上有創(chuàng)新，表達(dá)的思想內(nèi)涵更深刻。如有考生利用逆向思維，發(fā)現(xiàn)了熟語“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”的另一種解讀，然后就此作文，以疑問始，啟發(fā)人思考：“遠(yuǎn)”處不可知，多“慮”實(shí)無益。后用兩個典型事例充分說明了只顧“遠(yuǎn)慮”的后果，進(jìn)而樹立起了自己的新觀點(diǎn)——活在當(dāng)下，把握現(xiàn)在。作文結(jié)尾，考生巧妙指出任何事物都有一個度，不可無遠(yuǎn)慮，也不可只遠(yuǎn)慮。這就從習(xí)以為常的熟語中發(fā)現(xiàn)了新的可能，給我們新的啟發(fā)。

2.立論切口小巧靈活

立論要抓住論證的重點(diǎn)，從小的角度論證，可以使論述對象由“面”到“線”到“點(diǎn)”。“從小處著手”處理立意，可使大題變小題，繁題變簡題。比如對于下面這道作文題的材料，我們就可以縮小范圍，選取小角度切入。

我們的生活、學(xué)習(xí)、思維都需要一定的空間，有的空間需要我們保持，有的空間需要我們打破，有的空間需要我們拓展，有的空間需要我們開創(chuàng)……

這則材料是關(guān)于“空間”的，考生可談生活空間、學(xué)習(xí)空間或者思維空間;可談對待空間的態(tài)度，如保持的、打破的、開創(chuàng)的，但我們不能把這些都寫進(jìn)文中。如果我們在“空間”前后添加一些詞語，就能找到一個適合自己寫作的范圍：留一點(diǎn)空間給孩子，拓展想象空間，打破思維空間，守住心靈空間;請珍惜我們生存的空間，尋找快樂的空間;成長需要空間，等等。

論證講究合理，思維辯證

論據(jù)必須要和論點(diǎn)緊密聯(lián)系、融為一體才有說服力。如果僅僅是事例堆砌，則有油水分離之感?？忌梢赃\(yùn)用下面幾種方法進(jìn)行合理分析，讓論據(jù)為論點(diǎn)服務(wù)。

1.反向假設(shè)增加力度

即針對所列舉的事實(shí)論據(jù)從反面進(jìn)行假設(shè)，從而有力地論證中心論點(diǎn)。對論據(jù)進(jìn)行假設(shè)分析時，如果舉的例子是正面的，那么就應(yīng)從反面來假設(shè)分析;如果舉的例子是反面的，那么就應(yīng)從正面來假設(shè)分析。如《六國論》中“向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量”這一段話就是典型的反向假設(shè)論證。

2.正反對比增加深度

即把事例中包含的兩種截然相反的態(tài)度、方法、效果等對比起來分析，從對比中領(lǐng)悟深刻的道理。如用孫臏的故事論證“才智的發(fā)揮，需要有好的環(huán)境”，我們可以結(jié)合馬陵道的勝利，將他在魏國的遭遇和在齊國的禮遇對比分析，證明環(huán)境對人才發(fā)揮才智的重要性。

3.因果分析增加厚度

即在列舉事例的基礎(chǔ)上，分析產(chǎn)生這一事實(shí)的直接或間接原因，這原因就是所要證明的觀點(diǎn)。如下面這段話就是典型的因果分析論證：

三國時的馬謖乃蜀軍一員大將。鎮(zhèn)守街亭，他把兩萬大軍駐扎在高山上，久經(jīng)沙場的老將王平力勸他撤離此山，撤離理由讓在場的將士都信服。但馬謖仍然堅(jiān)持自己的意見，結(jié)果被司馬氏圍山斷水，放火燒山，蜀軍不戰(zhàn)而亂，幾乎全軍覆沒。馬謖也依軍法被處斬，身首異處。街亭失守，是因?yàn)轳R謖不懂兵法嗎？不，他自幼熟讀兵法，曾獻(xiàn)計(jì)于諸葛亮，使其七擒孟獲，平定南方邊境;又離間曹睿與司馬懿，使司馬懿被罷官歸田。馬謖的失敗，是因?yàn)樗裢源?，固?zhí)己見，不能聽取別人的正確意見。“前事不忘，后事之師”，我們在決策、辦事時不能盲目自信，而要擇善而從，虛心聽取他人的意見，這樣才能獲得成功。

語言講究文采，增強(qiáng)可讀性

美學(xué)家朱光潛說：“說理文要寫好，也還是要動一點(diǎn)感情，要用一點(diǎn)形象思維?！惫P者認(rèn)為“形象思維”可以具體化為：議論文語言須“詩文名句+成語+比喻”三者組合。

1.“詩文名句”巧妙嵌入

組合“詩文名句”的議論文必然可讀，耐讀。作文中所引用的“詩文名句”須引而無痕，嵌入巧妙。如：

對待“失”，同樣需要明辨。一辨失之因。彼與彼年相若，師相同，為何他成績優(yōu)異而我停滯不前？是我方法不對，還是我不夠努力？是我目標(biāo)有誤，還是我動力不足？明辨失之因，才能吃一塹長一智，化失敗為成功。二辨失之果。有人面對失敗如臨深淵，以為一次失敗就意味著“前途無亮”，人生已到終點(diǎn)。于是，自暴自棄，頹廢沉淪者有之;呼天搶地，尋死覓活者亦有之。他們不知道，苦心人天不負(fù)，雖只剩三千越甲，亦可吞并強(qiáng)吳。

明辨之后，當(dāng)然要篤行。先天得到的資源是你占據(jù)的有利條件。“好風(fēng)憑借力，送我上青云”，站在更高的起點(diǎn)之上，我們更應(yīng)奮力揮動翅膀，才能背負(fù)青天而莫之夭閼。如果開局拿了一副好牌，結(jié)果卻變成了輸家，那就太可惜了。

后天努力獲得了一時的成功，只能代表你過去的成績。小富即安？知足常樂？我看是得意忘形，不求上進(jìn)。至于失敗之后當(dāng)如何，更無需多言：屢敗屢戰(zhàn)，愈挫愈勇，真的猛士，當(dāng)然要敢于直面慘淡的人生，然后繼續(xù)奮然前行。

“彼與彼年相若，師相同”化用韓愈《師說》;“苦心人天不負(fù)，雖只剩三千越甲，亦可吞并強(qiáng)吳”化用蒲松齡對聯(lián);“好風(fēng)憑借力，送我上青云”出自《紅樓夢》;“才能背負(fù)青天而莫之夭閼”化用莊子《逍遙游》;“真的猛士，當(dāng)然要敢于直面慘淡的人生”化用魯迅《記念劉和珍君》。這五個詩文名句，意境高遠(yuǎn)，情景交融，讀來讓人酣暢淋漓，浮想翩翩。

2.成語抑揚(yáng)頓挫

漢語言中，成語是最為凝練的。上文中，考生所用成語散落全文，猶如星垂夜空，熠熠生輝。如“停滯不前、如臨深淵、小富即安、知足常樂、得意忘形、不求上進(jìn)、屢敗屢戰(zhàn)、愈挫愈勇”等成語運(yùn)用恰切，讀起來抑揚(yáng)頓挫。

3.比喻潤色語言

比喻是潤色議論文語言的利劍，能化抽象為具體，化艱深為淺易，化枯燥為生動;可以使論點(diǎn)更易懂、更風(fēng)趣、更容易獲得讀者的認(rèn)同。如上面的文段中，比喻句就非常出彩，尤其是對課文中的比喻直接化用，形象、耐讀，有文采。