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      核心素養(yǎng)理念下中職英語作業(yè)的多元化設(shè)計和應(yīng)用

      2022-05-30 05:02:10姜增培
      新課程·上旬 2022年31期
      關(guān)鍵詞:多元化中職作業(yè)

      姜增培

      作業(yè)是課堂教學(xué)的重要延伸,是幫助學(xué)生鞏固語言知識點(diǎn)的重要方式,也是教師了解學(xué)生英語水平以及教學(xué)效果的重要途徑。傳統(tǒng)作業(yè)練習(xí),就是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的書面寫作,或是重復(fù)性地書寫英語詞匯,或是進(jìn)行英語短文的書面寫作,或是分析和解答相應(yīng)的英語習(xí)題。核心素養(yǎng)理念下,教師既要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力,又要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)以及文化品格。核心素養(yǎng)理念下的中職英語作業(yè)設(shè)計,教師不僅要圍繞語言知識點(diǎn)展開,還要體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)以及文化品格的培養(yǎng)。因此,中職英語教師要結(jié)合核心素養(yǎng)理念,設(shè)計多元化的作業(yè)內(nèi)容,并加強(qiáng)對中職生的督促和引導(dǎo),從而充分提升作業(yè)練習(xí)的有效性。

      一、中職英語作業(yè)多元化設(shè)計和應(yīng)用的意義分析

      作業(yè)練習(xí)是提升學(xué)生英語能力的重要途徑,它對于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)而言有重要意義,具體表現(xiàn)如下。

      (一)多元化作業(yè)有助于提升學(xué)生的語言能力

      多元化作業(yè)模式下,教師引導(dǎo)學(xué)生展開英語聽、說、讀、寫等綜合性的練習(xí),學(xué)生可以在綜合性的語言練習(xí)活動中提升自身的語言能力。例如,教師可以課前發(fā)布微課視頻、文本音頻等資料,布置課前預(yù)習(xí)作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跟讀練習(xí),課堂上,可以布置朗讀練習(xí)作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、演講。課后作業(yè)鞏固拓展,教師可以根據(jù)單元主題,布置多種形式的作業(yè),通過系統(tǒng)性的聽、說、讀、寫練習(xí),讓學(xué)生能深入學(xué)習(xí)單元內(nèi)的詞匯知識、重難點(diǎn)語句等基本語言知識點(diǎn),并能將其初步運(yùn)用到自己的生活中。

      (二)多元化作業(yè)有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

      學(xué)生是作業(yè)練習(xí)的主體,因此作業(yè)內(nèi)容以及形式設(shè)計要充分結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)。中職生的文化基礎(chǔ)薄弱,自主學(xué)習(xí)能力欠缺。多元化作業(yè)模式下,教師可以布置預(yù)習(xí)類型的作業(yè)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)英語詞匯、對話內(nèi)容以及文本內(nèi)容的朗讀練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣。教師通過設(shè)計趣味性、多元化的作業(yè)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行聽力練習(xí),認(rèn)讀詞匯,自主閱讀較長的英語語句,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,這對于中職生來說是非常重要的。

      (三)多元化作業(yè)有助于提升學(xué)生的思維品質(zhì)

      英語是一門語言,語言是思維的外在表現(xiàn),無論是英語詞匯學(xué)習(xí),還是重難點(diǎn)語句的理解與分析,還是段落內(nèi)容的閱讀與歸納,或者是口語表達(dá)與書面寫作練習(xí),都能在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。例如,教師圍繞單元主題和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課本劇表演作業(yè),學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)角色的語言內(nèi)容,揣摩表演段落的思路以及故事發(fā)展情節(jié),進(jìn)而在深入閱讀以及表演中展開相應(yīng)的分析、判斷與歸納,逐步提升自身的思維品質(zhì)。

      (四)多元化作業(yè)有助于提升學(xué)生的文化品格

      語言是文化的載體,漫長的歷史發(fā)展過程中,語言已經(jīng)與文化融合在一起,英語教學(xué)不僅是語言知識的教學(xué),也是語言文化的教學(xué)。例如,在英語課程作業(yè)設(shè)計中融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容,讓中西方文化更有效地融合,進(jìn)而讓學(xué)生更加深刻地感受中西方文化的聯(lián)系與差異,有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)、傳承和傳播,也培養(yǎng)了學(xué)生的文化自信。

      二、中職英語作業(yè)多元化設(shè)計和應(yīng)用

      作業(yè)是課堂的補(bǔ)充與延伸,多元化的作業(yè)設(shè)計有助于幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固課本基礎(chǔ)知識,檢測課堂教學(xué)效果,也能拓寬學(xué)生的文化視野,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

      (一)教師要設(shè)計預(yù)習(xí)類的作業(yè)內(nèi)容

      英語學(xué)科中涉及的知識點(diǎn)非常多,學(xué)生既要學(xué)習(xí)基本的英語詞匯,又要學(xué)習(xí)相應(yīng)的語法知識點(diǎn),還要進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)、閱讀理解以及書面寫作練習(xí),所以中職英語課堂教學(xué)可謂是時間緊、任務(wù)重。有效的課前預(yù)習(xí),既能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,又能幫助學(xué)生初步構(gòu)建將要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)活動中。因此,教師要設(shè)計適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

      首先,在信息技術(shù)條件允許的情況下,在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容把本單元的聽力素材、對話朗讀音頻以及詞匯音頻等,通過QQ群、微信群或者學(xué)習(xí)軟件,提前發(fā)給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件音頻進(jìn)行反復(fù)的朗讀練習(xí)。其次,在學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案以及教材進(jìn)行了一系列的聽、說、讀、寫學(xué)習(xí)活動后,要結(jié)合簡單的練習(xí)題目來檢查自己的自主學(xué)習(xí)情況。最后,在課堂教學(xué)中,教師要運(yùn)用多種方式檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況,可以是搶答形式的詞匯檢測,或是小短劇、情景劇形式的對話練習(xí),或是朗誦演講形式的文本段落內(nèi)容檢測,也可以是隨堂測驗(yàn)來檢查學(xué)生的習(xí)題練習(xí)情況等,在課堂檢測的同時,教師也可以根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

      語言學(xué)習(xí)是需要長期堅(jiān)持的,因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí),合理利用周末或者節(jié)假日時間,尤其是合理利用碎片化時間,通過音頻、視頻,預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,練習(xí)聽、說、讀、寫,逐漸養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

      (二)教師要設(shè)計趣味性的作業(yè)內(nèi)容

      中職生的個性比較張揚(yáng),喜歡新鮮有趣的事物,如果作業(yè)練習(xí)總是一成不變的內(nèi)容和形式,那么他們的作業(yè)練習(xí)就非常被動,作業(yè)練習(xí)的有效性當(dāng)然也比較低,因此教師要結(jié)合中職生的特點(diǎn)設(shè)計趣味性的作業(yè)內(nèi)容,從而切實(shí)提升中職生作業(yè)練習(xí)的有效性。

      一是英語詞匯學(xué)習(xí)方面,教師可以布置思維導(dǎo)圖作業(yè),學(xué)生可以設(shè)計自己喜歡的思維導(dǎo)圖樣式,對詞匯進(jìn)行歸類整理、復(fù)習(xí)鞏固,既擴(kuò)大詞匯量,也培養(yǎng)了學(xué)生的歸納總結(jié)能力。例如,“Personal and Family Life”這一單元教學(xué),教師可以把“家庭成員稱謂”作為作業(yè)內(nèi)容,讓學(xué)生設(shè)計思維導(dǎo)圖,不僅可以復(fù)習(xí)鞏固詞匯,還可以幫助學(xué)生加強(qiáng)與自己家庭成員的聯(lián)系溝通,建立融洽的家庭關(guān)系。

      二是英語對話練習(xí)方面,教師可以播放中職生的英語影視片段,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)傾聽的基礎(chǔ)上模仿視頻中的對話,并與小伙伴展開對話表演練習(xí)。影視片段本身也能夠吸引中職生的學(xué)習(xí)興趣,模仿練習(xí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在“Personal and Family Life”教學(xué)過程中,教師可以通過播放《尋夢環(huán)游記》《鄰里美好的一天》《了不起的狐貍爸爸》《瘋狂外星人》等講述家庭和親情的優(yōu)秀影視作品,設(shè)計配音練習(xí)、劇本表演等作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)口語表達(dá)練習(xí),同時也讓學(xué)生感受到家庭親情的力量,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭、感恩父母等優(yōu)秀品質(zhì)。

      三是英語書寫練習(xí)方面,教師可以根據(jù)中職學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn),設(shè)計不同的作業(yè),增強(qiáng)作業(yè)的趣味性,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。例如,“Personal and Family Life”這一單元教學(xué),繪畫是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的技能課之一。教師可以讓學(xué)生以“家風(fēng)”為主題,設(shè)計創(chuàng)作英語手抄報,介紹自己的家風(fēng),圖文并茂地呈現(xiàn)英語內(nèi)容;以“全家?!睘橹黝},畫出自己的家庭成員,并用英語進(jìn)行相應(yīng)的介紹;以“我家的故事”為主題,設(shè)計繪本形式的作業(yè),講述一個自己的家庭故事。對于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說,教師就可以讓學(xué)生制作電子相冊,設(shè)計動畫形象介紹自己的家庭成員,或者以PPT、短視頻等形式來介紹自己的家風(fēng)和家庭故事。學(xué)生創(chuàng)作出相應(yīng)作品后,教師引導(dǎo)學(xué)生分享和交流,共同提升自身的設(shè)計能力和語言運(yùn)用能力,以專業(yè)為導(dǎo)向,設(shè)計趣味性作業(yè),激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣,提高了學(xué)習(xí)積極性。

      (三)教師要設(shè)計層次性的作業(yè)內(nèi)容

      中職生群體中存在較大的個體差異性,有的學(xué)生英語基礎(chǔ)比較好,英語作業(yè)質(zhì)量比較高,然而有的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱,如果教師設(shè)計統(tǒng)一的作業(yè)內(nèi)容,那么學(xué)困生的英語作業(yè)質(zhì)量就難以保證。既然中職生的個體差異性是客觀存在的,那么教師就要設(shè)計層次性的作業(yè)內(nèi)容,并對學(xué)生進(jìn)行層次性的評價,從而切實(shí)提升學(xué)生作業(yè)練習(xí)的積極性。

      一是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,如聽力、詞匯或者語言知識學(xué)習(xí),分層次設(shè)計不同難度的作業(yè),讓學(xué)生自主選擇不同難度的作業(yè),這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心,也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      二是教師可以設(shè)計闖關(guān)形式的作業(yè),如英語閱讀練習(xí),教師可以準(zhǔn)備不同難易程度的閱讀練習(xí),按照由易到難的順序布置給學(xué)生,并且設(shè)置不同的積分,學(xué)生掌握以后才能進(jìn)入下一篇的閱讀練習(xí),并且獲得相應(yīng)積分。另外,教師也可以呈現(xiàn)一篇短文,然后由易到難地設(shè)計若干個問題,要求學(xué)生按照順序依次分析和解答問題,也可以設(shè)計必答題和選答題等,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

      三、教師要注重作業(yè)評改與督促引導(dǎo)

      作業(yè)是教師了解學(xué)生英語水平的重要途徑,當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中存在的問題后,要引導(dǎo)其及時查漏補(bǔ)缺。因此教師要選擇科學(xué)有效的評價手段,及時檢查學(xué)生的作業(yè)練習(xí)情況,及時督促引導(dǎo),保證作業(yè)質(zhì)量從而切實(shí)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及作業(yè)練習(xí)的有效性。

      教師在作業(yè)評改中要注重對學(xué)生的正面激勵,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)練習(xí)中的閃光點(diǎn),可以通過鼓勵性評語表達(dá)自己的正面期望。如學(xué)困生的書面寫作非常工整、干凈,教師就要充分肯定該學(xué)生認(rèn)真的態(tài)度,并表達(dá)出希望學(xué)生能一直堅(jiān)持這種學(xué)習(xí)態(tài)度的期望。如學(xué)生的口語表達(dá)非常流利,教師就要表達(dá)出對他們的肯定和贊賞,并鼓勵學(xué)生多進(jìn)行演講、朗誦、練習(xí)。教師可以設(shè)計多種方式的評價表格,記錄學(xué)生的作業(yè)情況,見證學(xué)生的進(jìn)步和成長。

      教師的作業(yè)評改中要注重對學(xué)生的針對性輔導(dǎo)。如學(xué)生的口語表達(dá)練習(xí)中,存在語音不規(guī)范或者表達(dá)不連貫的情況,教師就要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件音頻進(jìn)行反復(fù)的模仿跟讀練習(xí),直到學(xué)生能夠準(zhǔn)確讀出英語詞匯的語音為止。如果學(xué)生的作業(yè)練習(xí)中表現(xiàn)出了相應(yīng)的優(yōu)點(diǎn),教師也要充分肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步。

      總而言之,核心素養(yǎng)理念下,教師的作業(yè)設(shè)計中要體現(xiàn)出語言能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、思維品質(zhì)培養(yǎng)以及文化品格培養(yǎng)等多個方面,要引導(dǎo)中職生感受到英語作業(yè)的樂趣和成就感,從而切實(shí)提升中職生的英語水平。

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