中職語文教學(xué)中微課應(yīng)用及教學(xué)方法探索

吳少雄

微課教學(xué)自身具有的教學(xué)目標(biāo)清晰、教學(xué)內(nèi)容簡短、教學(xué)結(jié)構(gòu)簡單等特點(diǎn)，為該教學(xué)模式在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用奠定了良好的基礎(chǔ)。教師在運(yùn)用微課教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，借助短視頻將語文教學(xué)的重難點(diǎn)傳授給學(xué)生。該教學(xué)模式與傳統(tǒng)語文教學(xué)模式最大的區(qū)別在于，教師在教學(xué)模式中將各種新元素融入中職語文教學(xué)中，利用形象生動(dòng)的語文教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中，促進(jìn)了語文教育教學(xué)質(zhì)量和效率的全面提升。

一、微課的含義及特點(diǎn)

信息技術(shù)的迅速發(fā)展以及新課程改革的實(shí)施為微課在中職語文教學(xué)中的推廣和應(yīng)用提供了強(qiáng)有力的支持。利用微課教學(xué)模式不僅實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化中職語文教學(xué)結(jié)構(gòu)的目的，而且促進(jìn)了語文教學(xué)效率的有效提升。所以，中職語文教師應(yīng)該積極探索微課教學(xué)在語文教學(xué)中應(yīng)用的策略，才能保證中職語文教學(xué)模式創(chuàng)新改革目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。微課實(shí)際上就是以視頻為載體，緊緊圍繞各個(gè)知識(shí)點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，微課作為一種全新的教學(xué)模式在教育領(lǐng)域中的普及和應(yīng)用，不但有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足和缺陷，并在有效保留傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，簡化了課堂教學(xué)的過程，而且體現(xiàn)出了現(xiàn)代教育手段的特點(diǎn)。經(jīng)過長期的實(shí)踐應(yīng)用，微課教學(xué)模式的特點(diǎn)主要集中在以下幾方面：（1）流媒體播放形式。教師在運(yùn)用微課教學(xué)模式時(shí)，主要是借助視頻、動(dòng)畫等方式，采取網(wǎng)絡(luò)化形式播放教學(xué)視頻，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解課堂教學(xué)的知識(shí)。（2）時(shí)間簡短。一般情況下，微課視頻的時(shí)間大多在5～10分鐘，這種時(shí)間簡短且內(nèi)容集中的教學(xué)視頻，不但有助于學(xué)生將注意力集中在課堂教學(xué)中，而且保證了教學(xué)內(nèi)容，突出了課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。此外，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中，可以隨時(shí)隨地地反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)微課視頻的內(nèi)容，徹底打破了時(shí)空因素對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，滿足了學(xué)生提出的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

二、中職語文教學(xué)中微課應(yīng)用及教學(xué)方法

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

微課教學(xué)具有的教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)內(nèi)容短小精悍等特點(diǎn)，要求教師必須在中職語文教學(xué)中合理、有效地應(yīng)用微課視頻。如果微課教學(xué)模式應(yīng)用過程中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都會(huì)影響到中職語文課堂教學(xué)的效率。此外，微課教學(xué)課件的策劃與制作，要求教師必須在深入分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解和掌握中職語文教學(xué)的內(nèi)容，通過對自身語文教學(xué)設(shè)計(jì)能力與信息教學(xué)手段應(yīng)用能力的鍛煉，策劃和制作出符合新時(shí)期中職學(xué)生學(xué)習(xí)需求的微課教學(xué)課件，促進(jìn)中職語文教學(xué)活動(dòng)的有序開展。

（二）課前預(yù)習(xí)運(yùn)用

課前預(yù)習(xí)是保證語文課堂教學(xué)活動(dòng)順利開展的重要手段，教師在中職語文教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)該充分發(fā)揮微課教學(xué)模式的優(yōu)勢，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容自主預(yù)習(xí)知識(shí)，并在主動(dòng)思維和思考問題的過程中，初步了解和掌握教材中涉及的知識(shí)點(diǎn)，為后續(xù)語文課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立解決問題能力的有效提升。特別是在學(xué)生自主討論時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，才能在保證學(xué)生之間產(chǎn)生思維碰撞的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維的全面發(fā)展。由于傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)中，教師并未認(rèn)識(shí)到微課教學(xué)模式應(yīng)用的重要性，挫傷了學(xué)生自主預(yù)習(xí)語文知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，影響了語文課堂教學(xué)效率的提升。比如，在講解《鴻門宴》時(shí)，教師借助微課教學(xué)模式，將我國古代宴請禮儀、楚漢歷史資料等相關(guān)內(nèi)容，設(shè)計(jì)為若干個(gè)小視頻，然后將其上傳至學(xué)校共享學(xué)習(xí)平臺(tái)，以便于學(xué)生提前進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中職語文知識(shí)的熱情，保證中職語文課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

（三）進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是中職語文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，良好的語文教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)有著重要的意義。教師在中職語文課堂教學(xué)中，利用微課引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，利用視頻資料將特定教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究語文教學(xué)的知識(shí)。教師在運(yùn)用微課視頻開展中職語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該充分發(fā)揮微課視頻具有的動(dòng)態(tài)化呈現(xiàn)知識(shí)的功能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，以便于幫助學(xué)生加深對語文知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。中職語文教材中收入大量經(jīng)典文學(xué)，不僅真實(shí)反映出了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，而且將人們對未來生活的憧憬融入其中，仿佛形成了一個(gè)個(gè)內(nèi)容豐富的畫面。假如教師在課堂教學(xué)中，將這些畫面直觀地展示在學(xué)生面前，為學(xué)生營造出身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍，必然有助于學(xué)生加深對語文知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。比如，在教學(xué)“應(yīng)聘面試”這一課時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將面試注意事項(xiàng)、面試技巧、個(gè)人介紹等作為微課內(nèi)容設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，要求學(xué)生在觀看微視頻的過程中，通過合作學(xué)習(xí)的方式，掌握面試知識(shí)中涉及的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。此外，教師可以通過創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)情境的方式，了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生參加角色扮演活動(dòng)，感受應(yīng)聘面試的流程，促進(jìn)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)效果的有效提升。

（四）豐富學(xué)習(xí)資源

微課內(nèi)容短小精悍且簡潔明了，一個(gè)視頻大多輸出一個(gè)或兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。所以，為了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的要求，中職語文教師必須在日常教學(xué)中積極探索和分析中職語文教學(xué)的內(nèi)容，補(bǔ)充語文教材的不足和缺陷。針對中職學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)欠缺的問題，中職語文教師在語文教學(xué)中，應(yīng)該采取將教學(xué)內(nèi)容制作成影像片段或短視頻等方式，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容中知識(shí)點(diǎn)的不足，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握中職語文的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教師在拓展中職語文教學(xué)內(nèi)容以及豐富中職學(xué)生的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該充分重視微課在中職語文教學(xué)中所發(fā)揮的重要作用，教師在制作和設(shè)計(jì)微課視頻教學(xué)資源時(shí)，應(yīng)該將教材以外的內(nèi)容融入微課視頻中，以便于學(xué)生在觀看微課視頻的過程中接觸并探究更多的語文知識(shí)，增加學(xué)生的語文知識(shí)積累量。教師在開展微課教學(xué)時(shí)，應(yīng)該按照多元化和開放性的原則選擇微課素材，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，以便于幫助學(xué)生深入理解和掌握知識(shí)。比如，教師在開展有關(guān)文化遺產(chǎn)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，可以以我國傳統(tǒng)的端午節(jié)為案例，借助微課將各地不同的風(fēng)俗習(xí)慣展示在學(xué)生面前。然后要求學(xué)生按照各地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，討論傳承和繼承傳統(tǒng)文化以及保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意義，引導(dǎo)學(xué)生厘清教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)知識(shí)。另外，學(xué)生在認(rèn)真觀看微課內(nèi)容的過程中，根據(jù)自己已經(jīng)掌握的素材展示自己的研究與討論成果，向他人詳細(xì)介紹自己感興趣的文化遺產(chǎn)，從而達(dá)到完善現(xiàn)有認(rèn)知體系的目的。

此外，為了促進(jìn)中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力的有效提升，教師在中職語文教學(xué)中，應(yīng)該選擇貼近學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)內(nèi)容作為微課視頻制作的基礎(chǔ)，通過對語文教學(xué)內(nèi)容的拓展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的中職語文教學(xué)情境，提高中職語文教學(xué)的成效。

（五）鞏固課后訓(xùn)練

中職語文教師在開展語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該充分重視學(xué)生人文情懷培養(yǎng)的重要性，幫助學(xué)生在深入理解文本內(nèi)容以及學(xué)習(xí)微課視頻的過程中，促進(jìn)自身人文素養(yǎng)的有效提升，為學(xué)生健全人格與終身發(fā)展意識(shí)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在運(yùn)用微課教學(xué)模式開展中職語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須在充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生更多的提示和引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)化學(xué)習(xí)思維的同時(shí)，強(qiáng)化自我認(rèn)知，并在與他人討論和爭辯的過程中加深對知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，才能真正做到學(xué)以致用。比如，在教學(xué)《故鄉(xiāng)》一文時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生認(rèn)真思考：以“故鄉(xiāng)”為話題，思考一下作者想要告訴我們一個(gè)什么道理。有的學(xué)生經(jīng)過思考后認(rèn)為文章是以故鄉(xiāng)中人物變化為主線，闡述相應(yīng)的社會(huì)背景意義，告訴人們中國革命發(fā)展的出路需要后來者認(rèn)真地思考和探索。還有的學(xué)生站在中國革命觀察者的角度上，根據(jù)自己掌握的歷史知識(shí)開展了農(nóng)民革命運(yùn)動(dòng)討論活動(dòng)。最后再由教師借助微課向?qū)W生展示相應(yīng)的文學(xué)作品，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真閱讀發(fā)現(xiàn)不同素材中具有深刻內(nèi)涵的內(nèi)容，從而達(dá)到增加課程教學(xué)深度與廣度的目的，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和成長奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語文教師也必須以中職學(xué)生語文核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)和制作有助于拓展學(xué)生知識(shí)面的微課視頻，以拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生鞏固課堂中學(xué)到的語文知識(shí)。在中職語文教學(xué)中充分發(fā)揮微課視頻的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作能力，利用豐富的語文教學(xué)內(nèi)容，確保中職語文教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

總之，微課教學(xué)工具在中職語文教學(xué)活動(dòng)中的推廣和應(yīng)用，主要是利用豐富的教學(xué)內(nèi)容，保證語文課堂教學(xué)的連續(xù)性，幫助學(xué)生加深對語文知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)出了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為中職學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。作為新時(shí)期的中職語文教師而言，應(yīng)該充分重視微課教學(xué)工具在中職語文教學(xué)中應(yīng)用的重要性，緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，探索和研究微課教學(xué)方法應(yīng)用的策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的中職語文教學(xué)情境，促進(jìn)中職學(xué)生語文學(xué)科綜合素養(yǎng)的不斷發(fā)展。