新課改視域下小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及其優(yōu)化對(duì)策探討

夏錦強(qiáng)

近些年，伴隨我國(guó)體育事業(yè)的不斷進(jìn)步，促使小學(xué)體育教學(xué)受到了教師和家長(zhǎng)們的重視，這是由于小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生形成茁壯身體，保護(hù)學(xué)生身心健康的關(guān)鍵時(shí)期，保證體育教學(xué)質(zhì)量，不但可以起到強(qiáng)身健體的作用，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的良好發(fā)展。然而，在新課改視域下，落實(shí)小學(xué)體育教學(xué)工作時(shí)，仍舊會(huì)受到很多因素的影響，無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)效達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，一旦如此，就會(huì)制約學(xué)生整體能力的提升。故此，作為小學(xué)體育教師，應(yīng)當(dāng)在整合分析教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，適時(shí)調(diào)整與優(yōu)化教學(xué)方法和策略，這樣才能進(jìn)一步提高小學(xué)體育課堂授課質(zhì)量，有效培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。

1 小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 教學(xué)模式單一，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性

通過(guò)整合分析以往的授課經(jīng)驗(yàn)，得知現(xiàn)如今依然有很多教師將學(xué)生的文化課當(dāng)作重點(diǎn)，對(duì)體育課缺乏重視，甚至?xí)加脤W(xué)生的體育課進(jìn)行文化課的教學(xué)。教師在進(jìn)行體育課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也并沒(méi)有將課程的重要性理解到位，在課堂中總是采用一樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行簡(jiǎn)單的訓(xùn)練學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生在課堂中學(xué)不到更多有用的運(yùn)動(dòng)技巧，單一的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生在課堂中缺乏主動(dòng)性，在課堂中的表現(xiàn)也相對(duì)比較差，這樣的體育課堂毫無(wú)意義。為此，教師應(yīng)當(dāng)重視體育課程活動(dòng)的開(kāi)展價(jià)值，并在此基礎(chǔ)上，靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握更多體育運(yùn)動(dòng)技巧和動(dòng)作要領(lǐng)。

1.2 教學(xué)目標(biāo)不明確，無(wú)法凸顯體育教學(xué)價(jià)值

以前，在實(shí)施小學(xué)體育課程活動(dòng)期間，大部分教師會(huì)存在過(guò)度限制學(xué)生追求目標(biāo)的程度與范圍，學(xué)生自由發(fā)展空間也會(huì)受到影響，這樣一來(lái)，就會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)不明確，而制約到學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。然而在新課改背景下，對(duì)體育教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行了明確規(guī)定，傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)期的體育教學(xué)，教師應(yīng)找準(zhǔn)教學(xué)思路、明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，考慮學(xué)校條件與地方特色，盡可能滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展的需求，在這種情況下，才可以將體育教學(xué)的實(shí)施價(jià)值充分體現(xiàn)出來(lái)。

1.3 教師專(zhuān)業(yè)水平較低，缺乏準(zhǔn)確的指導(dǎo)

經(jīng)實(shí)踐論證，教師專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)高低會(huì)直接決定課堂授課質(zhì)量。但現(xiàn)實(shí)中，基于大多數(shù)學(xué)校對(duì)學(xué)生的體育課并不是非常重視，導(dǎo)致學(xué)校中的體育教師是由其他專(zhuān)業(yè)調(diào)動(dòng)的，這樣的教師缺乏專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，在課堂中只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的教學(xué)，對(duì)一些體育活動(dòng)的技能掌握不清晰。所以，在課堂中不能更加準(zhǔn)確地向?qū)W生傳授體育知識(shí)，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)也容易出現(xiàn)各種的失誤，導(dǎo)致課堂的教學(xué)效率非常低，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也比較困難。面對(duì)于此，學(xué)校在教師的安排上必須要重視起來(lái)，同時(shí)教師要不斷地提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，在課堂中向?qū)W生講解更多專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，以助于學(xué)生體育素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提升。

1.4 資金投入力度不足，教學(xué)資源有限

基于很多學(xué)校都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育高效課堂構(gòu)建的必要性，為此，在體育課上投入的資金相較于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)也比較少。體育課所需要的場(chǎng)地規(guī)模比較大，但大多數(shù)的小學(xué)由于資金短缺導(dǎo)致體育場(chǎng)地規(guī)模比較小，無(wú)法為學(xué)生提供完善的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，一旦如此，則很難滿(mǎn)足學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)需求。此外，小學(xué)生在參與體育鍛煉時(shí)，需要使用到很多類(lèi)型的運(yùn)動(dòng)器材，但是由于資金問(wèn)題導(dǎo)致很多專(zhuān)業(yè)的運(yùn)動(dòng)器材沒(méi)有為學(xué)生準(zhǔn)備，這就會(huì)很大的限制體育老師對(duì)體育的教學(xué)內(nèi)容。也由于缺乏學(xué)生運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)器材，學(xué)生在上體育課時(shí)就會(huì)提高出現(xiàn)事故的概率，沒(méi)有充分保障學(xué)生的人身安全。乃至還有一些學(xué)校體育教師是由其他任課老師兼顧，缺少專(zhuān)業(yè)的體育老師，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法掌握專(zhuān)業(yè)的體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)而影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2 小學(xué)體育教學(xué)特征

其一，游戲性?；谏硖幮W(xué)校園中的學(xué)生不論是心理方面還是身體方面都為成長(zhǎng)成熟，因而，在學(xué)習(xí)時(shí)很難擁有足夠的自主性、積極性，并且學(xué)生的關(guān)注力還會(huì)常常被一些新穎的事物所吸引，所以，促使小學(xué)體育教學(xué)具有一定程度上的游戲性，這樣才可以激起學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興致，并且通過(guò)設(shè)計(jì)一些游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與體育游戲的同時(shí)發(fā)展自身的體能。

其二，趣味性。在小學(xué)體育教學(xué)工作開(kāi)展期間，教師通常需要開(kāi)展各種各樣的趣味訓(xùn)練來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。但許多學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的趣味性沒(méi)有形成正確認(rèn)知，認(rèn)為游戲性和趣味性大致相同，但小學(xué)體育學(xué)科的區(qū)別性與游戲性具有本質(zhì)的差異。游戲性主要針對(duì)的是體育的游戲內(nèi)容，而趣味性要求教師要在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育內(nèi)容，是通過(guò)各種各樣的趣味教學(xué)手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。

其三，啟發(fā)性。在小學(xué)體育授課中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與體育鍛煉意識(shí)，這是因?yàn)樾W(xué)階段作為學(xué)生身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期之一，教師協(xié)同學(xué)生參與的各類(lèi)各樣的體育活動(dòng)，除了可以強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)之外，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的合作意識(shí)和正確的情感態(tài)度，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的思維和三觀具有一定作用。

3 新課改視域下小學(xué)體育教學(xué)的重要價(jià)值

伴隨我國(guó)素質(zhì)教育理念的積極落實(shí)，體育學(xué)科的重要性也被逐漸顯現(xiàn)了出來(lái)。為了進(jìn)一步提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，作為體育教師首先要對(duì)體育課程有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，在傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)程中教師過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)科分?jǐn)?shù)而忽視了體育教學(xué)質(zhì)量，因此在創(chuàng)新教學(xué)理念的過(guò)程中作為體育教師要認(rèn)清體育課程設(shè)定的目的與意義，設(shè)定與小學(xué)生心理狀態(tài)相符的教學(xué)形式，對(duì)小學(xué)生做出有效指導(dǎo)，幫助其在體育學(xué)科中鍛煉身體，提升自身的運(yùn)動(dòng)能力。此外，基于體育作為一門(mén)小學(xué)生必修學(xué)科，可以讓學(xué)生在增長(zhǎng)體育技能的同時(shí)鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生擁有健康的體魄，從而用更加旺盛的精力面對(duì)學(xué)習(xí)與生活。但是在體育課堂上的教學(xué)管理不僅關(guān)乎學(xué)生能否高效完成教學(xué)任務(wù)，更決定學(xué)生能否平安完成教學(xué)流程不受傷。由于小學(xué)生的注意力不夠集中，在體育課上容易因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真聽(tīng)課而錯(cuò)過(guò)重要知識(shí)內(nèi)容，甚至因?yàn)殄e(cuò)誤發(fā)力方式以及過(guò)分打鬧而受傷，因此小學(xué)體育教師需要格外注重課堂教學(xué)有效管理，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及人身安全。由此可見(jiàn)，唯有教師全面認(rèn)識(shí)到小學(xué)體育教學(xué)的重要價(jià)值，并且在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為核心開(kāi)展有效的體育活動(dòng)，才能夠充分發(fā)揮出體育課程在小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的作用，助力學(xué)生的身體健康水平的大幅度提高。

4 新課改視域下小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的優(yōu)化對(duì)策

基于實(shí)際情況分析，在小學(xué)階段開(kāi)設(shè)體育課程，可以鍛煉學(xué)生們的意志力和堅(jiān)強(qiáng)力，進(jìn)而提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，讓學(xué)生保持身體健康，對(duì)生活充滿(mǎn)積極向上，在這種情況下，便可幫助學(xué)生建立起正確的人生觀、價(jià)值觀，強(qiáng)化學(xué)生的體育鍛煉自信，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與綜合素質(zhì)的全面發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。但現(xiàn)實(shí)中，在實(shí)際落實(shí)小學(xué)體育教學(xué)工作期間，仍舊存在教學(xué)模式單一、教學(xué)目標(biāo)不明確以及教師專(zhuān)業(yè)能力相對(duì)不足等問(wèn)題，無(wú)法構(gòu)建高效體育課堂，這樣一來(lái)，則很難將體育教學(xué)的實(shí)施價(jià)值充分體現(xiàn)出來(lái)，更加不益于學(xué)生體育素養(yǎng)的形成與提升。因此，需要教師依據(jù)小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，選用高效可行的優(yōu)化對(duì)策，提升體育教學(xué)質(zhì)效。通過(guò)綜合分析以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)對(duì)新課改視域下小學(xué)體育現(xiàn)狀的優(yōu)化對(duì)策做出了如下總結(jié)：

4.1 利用現(xiàn)代技術(shù)手段，激起學(xué)生的體育參與積極性

不論哪一學(xué)科，教學(xué)方式的選用都是高效課堂得以構(gòu)建的基礎(chǔ)，為此，作為小學(xué)體育課程教師，如果想要優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)水平，則應(yīng)不斷地進(jìn)行教學(xué)方式的更新，不斷滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展的需要，為學(xué)生提供更加優(yōu)秀的課堂，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更加有效地學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行體育的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以依靠信息技術(shù)進(jìn)行靈活教學(xué)，在課堂中通過(guò)信息技術(shù)向?qū)W生進(jìn)行具體動(dòng)作的細(xì)節(jié)展示，讓學(xué)生觀察得更加清晰，同時(shí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，進(jìn)而提高體育課堂的質(zhì)量。例如，在小學(xué)體育課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展健美操的活動(dòng)期間，教師便可借助信息技術(shù)將健美操的視頻在多媒體中進(jìn)行展示，然后向?qū)W生進(jìn)行示范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行每個(gè)動(dòng)作的掌握，通過(guò)多媒體的展示能夠使學(xué)生更加清晰地進(jìn)行觀察。除此之外，通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生在課堂中會(huì)更加愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)對(duì)處于小學(xué)階段的學(xué)生具有非常大的吸引力，學(xué)生在課堂中會(huì)更加仔細(xì)認(rèn)真，通過(guò)信息技術(shù)教師能夠使課堂變得更加活躍，能夠有效地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師要注重對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行不斷地更新，為學(xué)生提供更加高效的課堂。

4.2 明確教學(xué)目標(biāo)，凸顯學(xué)生的主體地位

在以前的小學(xué)體育課堂上，教師通常選用“教師教、學(xué)生學(xué)”的灌輸方式，教師也一直處在知識(shí)灌輸者的位置上，而學(xué)生始終處在被動(dòng)狀態(tài)下，完全沒(méi)有對(duì)體育訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行自由選擇的機(jī)會(huì)，這樣一來(lái)，就會(huì)降低學(xué)生的體育參與興致，更加無(wú)法保證高效體育課堂的構(gòu)建。為此，教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，將課堂主體地位歸還給學(xué)生，多多為學(xué)生提供自主思考、探究和參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生覺(jué)得自己是體育課堂的主人，讓他們有機(jī)會(huì)對(duì)其真正有興趣愿意參加的體育訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行選擇。例如，在小學(xué)體育課上，教師指導(dǎo)學(xué)生參加跳跳繩運(yùn)動(dòng)時(shí)，不要一味地讓學(xué)生進(jìn)行一分鐘之內(nèi)跳50個(gè)的枯燥跳繩訓(xùn)練，而是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)從單人跳、雙人跳、多人跳、低速跳、中速跳、接力跳等多種形式的跳繩訓(xùn)練中選擇他們感興趣的，讓他們覺(jué)得自己被尊重，讓他們的主體作用得以充分地發(fā)揮，這樣他們才能更有興趣參與到跳繩訓(xùn)練中，才能不斷提高自己的跳繩水平，才能使他們?cè)谔K訓(xùn)練中真正有所得、有所獲，這樣體育教學(xué)水平必然也會(huì)隨之提高。

4.3 積極開(kāi)展體育游戲活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的體育素養(yǎng)

相較于其他學(xué)科而言，體育課程具有一定的實(shí)踐性、趣味性，為此，倘若教師在課堂授課中僅僅按照教學(xué)內(nèi)容安排教學(xué)活動(dòng)，則很難活躍體育課程活動(dòng)氛圍。長(zhǎng)時(shí)間如此，學(xué)生的自覺(jué)參與興致就會(huì)下滑，乃至還會(huì)心生厭學(xué)情緒。因此教師要結(jié)合小學(xué)生的發(fā)展情況和性格特點(diǎn)，開(kāi)展一些學(xué)生喜愛(ài)的游戲環(huán)節(jié)，并組織學(xué)生積極參加這種游戲，幫助學(xué)生順利適應(yīng)小學(xué)體育活動(dòng)，進(jìn)一步提高小學(xué)體育學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生在參與游戲活動(dòng)的同時(shí)達(dá)到強(qiáng)身健體的效果。

例如，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展一些像老鷹捉小雞和丟沙包這樣的團(tuán)隊(duì)合作的游戲。第一輪游戲開(kāi)始時(shí)可以由教師扮演老鷹或者母雞的角色。當(dāng)?shù)诙営螒蜷_(kāi)始的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)每一名學(xué)生能夠積極踴躍的參與到游戲當(dāng)中，讓不同的學(xué)生從中體驗(yàn)一下當(dāng)老鷹或者是母雞的過(guò)程。在協(xié)同學(xué)生參加游戲時(shí)，教師一定要維持好相應(yīng)的游戲秩序，保障每一名學(xué)生的安全。這種體育活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生運(yùn)動(dòng)的敏捷度，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些正式的體育練習(xí)之前，開(kāi)展這些活動(dòng)也可以起到熱身效果。

4.4 加大資金投入力度，提供充足的體育鍛煉資源

如果想要優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，提升體育教學(xué)質(zhì)效，則學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該對(duì)教學(xué)資金進(jìn)行科學(xué)的、公平地分布，把教學(xué)資源合理地分給所有的學(xué)科。對(duì)于小學(xué)體育課程而言，最重要的就是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)器材，有了合適的場(chǎng)地和完善的器材學(xué)生才會(huì)有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，然后更好地學(xué)習(xí)。所以學(xué)校應(yīng)該及時(shí)維護(hù)操場(chǎng)、體育館等地，加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)。在這同時(shí)，還要不斷引進(jìn)新的運(yùn)動(dòng)器材，讓老師在進(jìn)行體育教育時(shí)有足夠的器材提供使用，這都需要有足夠的資金投入建設(shè)，這些不僅可以讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中學(xué)到更多的體育知識(shí)還可以降低學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)。

4.5 提升教師教學(xué)素養(yǎng)，保證課堂授課質(zhì)量

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的規(guī)劃者、指導(dǎo)者，理應(yīng)依據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)能力、授課經(jīng)驗(yàn)，在課堂授課中，及時(shí)總結(jié)教學(xué)不足之處，進(jìn)而選用針對(duì)性的策略手段提升自身的教育教學(xué)水平，保證課堂授課質(zhì)量。并且，教師還應(yīng)發(fā)揮好榜樣的作用，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于鍛煉的能力和意識(shí)。在體育教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極滲透德育教育內(nèi)容，促使學(xué)生可以心生“自我保護(hù)”“安全第一”的思維意識(shí)，這樣才能將體育教學(xué)的實(shí)施價(jià)值充分體現(xiàn)出來(lái)，助力學(xué)生體育素養(yǎng)的提升。

4.6 優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，提升整體教學(xué)質(zhì)效

在小學(xué)階段體育課上，教師在為學(xué)生樹(shù)立良好榜樣的同時(shí)，應(yīng)該在評(píng)價(jià)體系中做到真正的幫助到學(xué)生，提高學(xué)生的自信心。由于每個(gè)學(xué)生自身的身體素質(zhì)各不相同，教師在對(duì)其管理和評(píng)價(jià)是不能只關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，更要注重學(xué)生的日常狀態(tài)。通過(guò)了解學(xué)生的日常狀態(tài)并結(jié)合課堂表現(xiàn)作出指導(dǎo)和鼓勵(lì)，不能憑借主觀想法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，防止學(xué)生因?yàn)榻處煹脑u(píng)價(jià)而產(chǎn)生抵抗情緒。通過(guò)鼓勵(lì)的方式，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的參與積極性，更好的幫助教師順利開(kāi)展教學(xué)工作。例如，教師應(yīng)該在日常體育教學(xué)授課的過(guò)程中，應(yīng)該制定相應(yīng)的制度，在課堂結(jié)束前，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì);對(duì)表現(xiàn)較差的學(xué)生，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解答課堂中遇到的困難，再給予學(xué)生鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時(shí)教師應(yīng)該將“友誼第一，比賽第二”的思想深入貫徹到學(xué)生的意識(shí)中去，讓學(xué)生在競(jìng)賽的過(guò)程中互幫互助，使學(xué)生對(duì)體育課程有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助的品德，還可以提高學(xué)生的綜合能力。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)小學(xué)生開(kāi)展體育教學(xué)一直以來(lái)也是我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的重要措施，是發(fā)展小學(xué)生健康體質(zhì)與健全心智的主要抓手，是將體質(zhì)發(fā)展優(yōu)先于單純的腦力發(fā)展的突破口，體育不僅對(duì)于孩子這個(gè)個(gè)體來(lái)說(shuō)很重要，同樣對(duì)于團(tuán)體發(fā)展乃至民族發(fā)展都發(fā)揮著積極的作用。因此在小學(xué)階段開(kāi)展體育教學(xué)工作時(shí)，教師務(wù)必要積極整合分析教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，選用實(shí)效性強(qiáng)的對(duì)策和手段，優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)水平，以助于學(xué)生綜合素質(zhì)的良好發(fā)展。

（作者單位：東莞市橋頭鎮(zhèn)第一小學(xué)）