新時(shí)代優(yōu)化完善職業(yè)教育中創(chuàng)業(yè)教育的思路及對策

陳俊芳

注重創(chuàng)業(yè)教育，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)水平是職業(yè)學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展的根本任務(wù)。新時(shí)代背景下，職業(yè)教育應(yīng)注重結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的最新趨勢和特點(diǎn)，探索有利于學(xué)生開展成功創(chuàng)業(yè)的教育新路子。本文從新時(shí)代職業(yè)教育中創(chuàng)業(yè)教育面臨的特點(diǎn)分析出發(fā)，提出了新時(shí)代職業(yè)教育不斷優(yōu)化和完善創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)的基本思路及對策。

一、現(xiàn)代職業(yè)教育中創(chuàng)業(yè)教育面臨的時(shí)代特點(diǎn)

職業(yè)教育作為一種特殊的人才培養(yǎng)模式，隨著人類社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整更替等因素的變化，在不同的發(fā)展階段承擔(dān)著有側(cè)重點(diǎn)的人才培養(yǎng)職能。但不論如何，根據(jù)外部環(huán)境的變化，改革職業(yè)教育的方法策略，提高學(xué)生在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的創(chuàng)業(yè)能力，提高社會的總體就業(yè)水平，始終是職業(yè)教育謀求持續(xù)發(fā)展的重要法寶。當(dāng)今中國，已經(jīng)是全球第二大經(jīng)濟(jì)體，經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于創(chuàng)新驅(qū)動的轉(zhuǎn)型發(fā)展階段，追求經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展，人民生活實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)化，是職業(yè)教育發(fā)展面臨的總體外部環(huán)境。而對創(chuàng)業(yè)教育而言，主要面臨以下幾個(gè)外部新環(huán)境。

（一）產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)不斷走向高端化、質(zhì)量化發(fā)展

改革開放以來，中國借助人口紅利和全球化紅利，既扮演了“世界工廠”的角色，又創(chuàng)造了中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的奇跡，成為全球第二大經(jīng)濟(jì)體。但自金融危機(jī)以來，全球產(chǎn)業(yè)發(fā)展開始進(jìn)入新一輪產(chǎn)業(yè)革命，如美國的“再工業(yè)化”、德國的“工業(yè)4.0”、日本的“再興戰(zhàn)略”、法國的“新工業(yè)法國”等，而中國依靠勞動力成本優(yōu)勢的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式也走到了盡頭，開始啟動了全面向中高端價(jià)值鏈轉(zhuǎn)移的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整戰(zhàn)略，尤其是《中國制造2050》戰(zhàn)略的制定，堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動、智能轉(zhuǎn)型、強(qiáng)化基礎(chǔ)、綠色發(fā)展，加快從制造大國轉(zhuǎn)向制造強(qiáng)國。與此同時(shí)，黨的十九大報(bào)告指出，我國經(jīng)濟(jì)已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，必須堅(jiān)持質(zhì)量第一、效益優(yōu)先，以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線，推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量變革、效率變革、動力變革，提高全要素生產(chǎn)率[1]。產(chǎn)業(yè)的高端化、質(zhì)量化發(fā)展，勢必對職業(yè)教育體系中創(chuàng)業(yè)教育的方向和質(zhì)量提出新的要求。

（二）社會消費(fèi)開始轉(zhuǎn)型升級

消費(fèi)升級，一般指消費(fèi)結(jié)構(gòu)的升級，是各類消費(fèi)支出在消費(fèi)總支出中的結(jié)構(gòu)升級和層次提高，它直接反映了消費(fèi)水平和發(fā)展趨勢[2]。當(dāng)前，恩格爾系數(shù)已由改革開放初期的60%左右降至低于30%的水平，人民生活總體走向富裕。綜合各項(xiàng)指標(biāo)可以發(fā)現(xiàn)，我國不消費(fèi)總量不斷擴(kuò)大，而且消費(fèi)結(jié)構(gòu)持續(xù)升級，人們開始將更多的收入用于滿足社交、休閑、健康、育兒等發(fā)展型或較高層次的消費(fèi)[3]，人們在吃、穿、用等基本消費(fèi)方面，對產(chǎn)品品質(zhì)的要求不斷提升，消費(fèi)者的品牌意識逐步增強(qiáng)。與此同時(shí)，近年來消費(fèi)者開始注重個(gè)性表達(dá)?？梢哉f，消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化，是職業(yè)教育中創(chuàng)業(yè)教育的重要行動指南和風(fēng)向標(biāo)。

（三）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)全面滲透生產(chǎn)生活體系

隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的發(fā)展，對整個(gè)政治、經(jīng)濟(jì)、社會等領(lǐng)域產(chǎn)生巨大的影響，尤其是移動支付、電子商務(wù)等領(lǐng)域的發(fā)展，徹底改變了傳統(tǒng)的生產(chǎn)體系和生活方式，可以說“互聯(lián)網(wǎng)+”越來越成為任何一個(gè)行業(yè)謀求創(chuàng)新發(fā)展的必備要素。當(dāng)前，我國擁有最大的互聯(lián)網(wǎng)消費(fèi)群體，消費(fèi)互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展，一些著名的消費(fèi)互聯(lián)網(wǎng)平臺既帶動了消費(fèi)，又創(chuàng)造了巨大的就業(yè)市場（快遞小哥成為當(dāng)今中國社會的一支重要就業(yè)大軍），是一個(gè)兼具創(chuàng)業(yè)和消費(fèi)的嶄新領(lǐng)域。截至2021年6月30日，京東物流擁有約20萬的配送人員，經(jīng)營著7800個(gè)配送站，覆蓋全國32個(gè)省和直轄市及445個(gè)城市及直轄市的區(qū)。因此，人工智能產(chǎn)業(yè)、智能化生活的興起，必然成為新時(shí)代職業(yè)教育中創(chuàng)業(yè)模式培養(yǎng)必須高度關(guān)注的一個(gè)趨勢和特點(diǎn)。

（四）國家持續(xù)實(shí)施“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策

就業(yè)是最大的民生，也是歷屆政府高度重視的重大議題。目前，在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中，我們面臨著諸多新的就業(yè)挑戰(zhàn)，每年幾百萬大學(xué)生走向社會，機(jī)器人市場的規(guī)?；l(fā)展和技術(shù)進(jìn)步也對現(xiàn)有的部分就業(yè)崗位帶來新的替代性挑戰(zhàn)。如何順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展大趨勢，不斷擴(kuò)大就業(yè)崗位供給能力，化解較大的就業(yè)壓力，是當(dāng)前亟待加以解決的問題。為了應(yīng)對巨大的就業(yè)壓力和轉(zhuǎn)型發(fā)展要求，自十八大以來，黨中央全面提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的精神，《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》中制定了許多的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，全國上下掀起了“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成了“萬眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新勢態(tài)，各種形式的創(chuàng)客群體不斷崛起。在當(dāng)年新形勢下，穩(wěn)就業(yè)成為國家重大的政策方針。今后，需繼續(xù)貫徹落實(shí)“雙創(chuàng)”精神，鼓勵在校大學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)積極創(chuàng)業(yè)。這對職業(yè)教育進(jìn)一步研究新型創(chuàng)業(yè)模式，提供了千載難逢的發(fā)展機(jī)遇。

二、職業(yè)教育中創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題

創(chuàng)業(yè)教育是職業(yè)教育體系中的重要環(huán)節(jié)。成功的創(chuàng)業(yè)教育模式，是提高職校生創(chuàng)業(yè)能力的重要基礎(chǔ)和前提。盡管我國職業(yè)教育中，不同學(xué)校采取了多元化的創(chuàng)業(yè)教育模式，但總體觀察，大多數(shù)學(xué)校的效果不盡如人意，創(chuàng)業(yè)成功者很少，究其原因主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）重理論，輕實(shí)踐

成功的創(chuàng)業(yè)教育不僅需要一套創(chuàng)業(yè)所需要的理論知識，更需要實(shí)踐的鍛煉。但諸多職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育中，更多的是把創(chuàng)業(yè)教育作為一門課程來安排，理論體系看似比較健全，但由于受外部職業(yè)實(shí)踐資源的限制，在具體教學(xué)上，也是以教師說教為主，理論闡釋居多，實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練較少，學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)課程的主要目的是為了拿到學(xué)分而已，而真正能提高學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)入工廠、企業(yè)、實(shí)踐單位等進(jìn)行實(shí)際鍛煉的機(jī)會則很少，這就造成了學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的“高分低能”現(xiàn)象，即創(chuàng)業(yè)理論考試能力強(qiáng)，實(shí)際創(chuàng)業(yè)能力非常有限。因此，注重理論和實(shí)踐并重，更加突出實(shí)踐實(shí)操，創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)業(yè)現(xiàn)場，是新型創(chuàng)業(yè)模式教育的重要任務(wù)。

（二）重當(dāng)?shù)兀p外地

在不同的地域內(nèi)，職業(yè)教育的學(xué)科安排基本遵循與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和市場需求相適應(yīng)的要求，但對經(jīng)濟(jì)相對落后的欠發(fā)達(dá)地區(qū)的職業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育，在實(shí)際上無法與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)做到完全適應(yīng)，更多專業(yè)有可能瞄準(zhǔn)的是離自己更遠(yuǎn)的發(fā)達(dá)地區(qū)的城市勞動力市場，這就要求欠發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)教育中的創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)從當(dāng)?shù)刈呦蚋鼜V的地域和發(fā)達(dá)市場，讓學(xué)生直接進(jìn)入與自己專業(yè)高度相關(guān)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)領(lǐng)域。但實(shí)際上，由于受人力、物力、財(cái)力等綜合條件的限制，欠發(fā)達(dá)地區(qū)大多數(shù)職業(yè)學(xué)校在從事創(chuàng)業(yè)教育過程中，更多的做法是結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展情況，在本地產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中尋找相關(guān)市場主體開展有限范圍、較淺程度的合作，由于缺乏眾創(chuàng)空間、企業(yè)孵化器等載體，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)見習(xí)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會較少，沒有辦法解決大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的愿望和需求，實(shí)際上，一些中西部地處偏遠(yuǎn)地區(qū)的職業(yè)學(xué)校，要真正讓學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)發(fā)展的道路，關(guān)鍵在于開拓外地資源，建立必要的外部聯(lián)系，讓學(xué)生走出本地，開拓更大的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)市場。

（三）重專業(yè)，輕多元

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，核心在于學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)膽識，總體上也可以說是重點(diǎn)依靠學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，但創(chuàng)業(yè)能力除了在學(xué)校中學(xué)習(xí)掌握的各類專業(yè)能力外，更是一個(gè)由多維要素構(gòu)成的綜合能力體系，一般而言，包括個(gè)體特質(zhì)、知識、技能，機(jī)會開發(fā)能力，管理經(jīng)營能力，專業(yè)知識應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作管理能力等[4]。在市場實(shí)踐中一些取得極大成功的創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家身上，我們就能深刻看到這一點(diǎn)，成功的創(chuàng)業(yè)不僅僅需要精湛的專業(yè)能力和市場判斷力，更需要的是一個(gè)人強(qiáng)烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和處理各種復(fù)雜關(guān)系的高超情商。從這一點(diǎn)來看，當(dāng)前大部分職校開展的創(chuàng)業(yè)教育，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論的專業(yè)學(xué)習(xí)以及在實(shí)踐一線的操作技能給予了更多的關(guān)注，甚至理論課的成績和技能水平測試直接決定了創(chuàng)業(yè)教育合格與否，但針對創(chuàng)業(yè)綜合能力尤其是對涉及創(chuàng)業(yè)有關(guān)的情商、情懷、意志、心理等個(gè)人精神品質(zhì)方面的教育服務(wù)和培訓(xùn)學(xué)習(xí)明顯薄弱，直接造成職校學(xué)生實(shí)際創(chuàng)業(yè)率非常低的結(jié)局。因此，如何處理好專業(yè)和多元之間的關(guān)系，進(jìn)一步加強(qiáng)綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生對未來的創(chuàng)業(yè)做好最足的心理準(zhǔn)備和能力儲備，是職校開展創(chuàng)業(yè)教育需要重點(diǎn)解決的問題。

三、完善現(xiàn)代職業(yè)教育中創(chuàng)業(yè)教育的思路與對策

在解決人民日益增長的美好生活需要和不平衡、不充分的發(fā)展之間的矛盾，建成富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國進(jìn)程中，職業(yè)教育有新?lián)?dāng)、新作為[5]，其中最重要的任務(wù)就是結(jié)合中國經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的大趨勢，順應(yīng)時(shí)代和社會發(fā)展的市場需要和特點(diǎn)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心，探索形成創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)的新路子，培養(yǎng)更具創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)實(shí)力的現(xiàn)代職業(yè)人才隊(duì)伍。筆者以為，新時(shí)代的職業(yè)教育，在創(chuàng)業(yè)教育方面，可重點(diǎn)采取如下思路和對策。

（一）實(shí)行產(chǎn)教融合

圍繞經(jīng)濟(jì)深化發(fā)展，職業(yè)教育主要發(fā)揮向產(chǎn)業(yè)提供專業(yè)高技能人才、向市場培養(yǎng)新的創(chuàng)業(yè)人才和潛在企業(yè)家隊(duì)伍。隨著社會經(jīng)濟(jì)的跨界融合發(fā)展與全面進(jìn)步，職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)教育走向相互融合、相互對接，成為未來職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)大趨勢，也對促進(jìn)我國教育與產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型具有重要價(jià)值[6]。將職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)教育相融合，讓學(xué)生在擁有扎實(shí)專業(yè)技能的同時(shí)關(guān)注國內(nèi)外產(chǎn)業(yè)革新大勢，及時(shí)了解和掌握最新的產(chǎn)業(yè)演進(jìn)方向，找準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)新的增長點(diǎn)或爆發(fā)點(diǎn)，是提高創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效的重要方式。在注重強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新時(shí)代背景下，職業(yè)教育體系中的新型創(chuàng)業(yè)模式首先要樹立更加寬廣的全球化創(chuàng)業(yè)理論教育和實(shí)踐服務(wù)視野，引導(dǎo)學(xué)生緊密關(guān)注全球產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的趨勢和特點(diǎn)，適應(yīng)5G、移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、新能源、新材料、生物科技等新興產(chǎn)業(yè)的市場需求，不斷更新學(xué)校的產(chǎn)業(yè)專業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)更多符合產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展需要、滿足市場需求的專業(yè)人才，這是提高職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的基本前提和基礎(chǔ)。其次，職業(yè)學(xué)校要對全國當(dāng)?shù)氐姆?wù)需求、消費(fèi)市場結(jié)構(gòu)等進(jìn)行市場調(diào)查和研究，通過可靠的調(diào)研數(shù)據(jù)，為學(xué)生選擇最容易成功、最有市場價(jià)值的行業(yè)或領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)提供科學(xué)依據(jù)，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

（二）深化校企合作

職業(yè)學(xué)校深化與企業(yè)之間的緊密合作，實(shí)行邊教學(xué)，邊實(shí)踐，邊創(chuàng)業(yè)“三邊”教學(xué)，讓學(xué)生與市場企業(yè)保持最緊密的聯(lián)系，是提高創(chuàng)業(yè)能力的唯一出路。因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)校企合作，共同培養(yǎng)具有新型創(chuàng)新能力的創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍：一是邀請企業(yè)家擔(dān)任學(xué)生的創(chuàng)業(yè)輔助導(dǎo)師，直接學(xué)習(xí)企業(yè)運(yùn)營管理方面的實(shí)踐知識;二是結(jié)合不同專業(yè)，建立校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制，創(chuàng)建集體驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新于一體的體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、校企合作研究中心，讓學(xué)校教師和學(xué)生一同參與到企業(yè)發(fā)展實(shí)踐之中;三是學(xué)校與企業(yè)共同建立校企合作創(chuàng)業(yè)孵化器，讓學(xué)生直接進(jìn)入孵化器實(shí)踐創(chuàng)業(yè)。

（三）注重一專多能

新時(shí)代的新型創(chuàng)業(yè)模式不僅需要學(xué)生擁有扎實(shí)的專業(yè)技能，更需要構(gòu)建一個(gè)包括個(gè)體特質(zhì)、機(jī)會開發(fā)、管理經(jīng)營、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作等方面的復(fù)雜能力體系（見圖1）。因此，對于新型創(chuàng)業(yè)模式的培養(yǎng)，學(xué)校除了要注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)外，還要樹立一專多能的理念，加大教學(xué)體系、實(shí)踐體系、指導(dǎo)服務(wù)體系等方面的改革創(chuàng)新，既要強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識傳授，更要注重專業(yè)之外的社會實(shí)踐能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生不僅要具備不畏艱難、勇往直前、敢于打拼的企業(yè)家精神，更要具備服務(wù)社會、心懷祖國和人民的家國情懷，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的軟實(shí)力。

（四）加強(qiáng)外地合作

新時(shí)代的新型創(chuàng)業(yè)模式不僅僅局限于讓學(xué)生在當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)，而是要走出去，尤其是一些中西部內(nèi)陸省份的職業(yè)學(xué)校，在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)崗位有限的情況下，更要鼓勵學(xué)生去經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市和地區(qū)創(chuàng)業(yè)。為此，學(xué)校要結(jié)合自己的專業(yè)設(shè)計(jì)，與外地一些大型企業(yè)、眾創(chuàng)空間、孵化器等市場和中介服務(wù)組織建立合作關(guān)系，及時(shí)獲取外部創(chuàng)業(yè)信息，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生走出去，開拓更大的創(chuàng)業(yè)天地。

（五）整合校友資源

對于一所學(xué)校的發(fā)展來說，校友資源始終是一個(gè)不可或缺的重要資源和支撐。對職業(yè)教育中新型創(chuàng)業(yè)模式的培養(yǎng)，充分整合和發(fā)揮全國各地的校友資源，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的機(jī)會，具有十分重要的價(jià)值。為此，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合畢業(yè)生的分布情況，在全國重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)基地、大中城市建立校友會組織，健全完整的校友資源鏈接、交流機(jī)制，幫助學(xué)生開拓外部創(chuàng)業(yè)的渠道和平臺，提高創(chuàng)業(yè)成功的概率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王珺.實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展必須提高全要素生產(chǎn)率[EB/OL].南方網(wǎng)，2018-10-29.

[2]黃紹聰，張永慶.“消費(fèi)升級”背景下電商“正品保障”模式分析：以唯品會為例[J].電子商務(wù)，2018（10）：3.

[3]張昊，依紹華.消費(fèi)降級說法不正確 明顯用錯了衡量指標(biāo)[N].人民日報(bào)，2018-10-29.

[4]劉暢.大學(xué)生多維創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模型研究[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（5）：468-476.

[5]魯彬之，劉健.新時(shí)代職業(yè)教育要有新作為[N].中國教育報(bào)，2017-11-14.

[6]黃漢武.淺析職業(yè)教育產(chǎn)教融合動力機(jī)制的構(gòu)建[J].考試周刊，2018（10）.