小學(xué)語文個(gè)性化作文教學(xué)的思考

王暉

個(gè)性化作文，主要是指寫個(gè)人對身邊的景物、身邊的人進(jìn)行細(xì)致觀察隨后按照自我想法進(jìn)行創(chuàng)作的文章。在創(chuàng)作的過程中，學(xué)生的思維完全是不受拘束的，教師也不會(huì)在一旁指手畫腳，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生自我思維，通過學(xué)生自我思維，運(yùn)用自我語言把在生活和學(xué)習(xí)中所看到的所有一切的人、景物以及感悟向他人直接描寫出來，與讀者分享自己真實(shí)的想法與感受。作文是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)的過程，因此，我們的作文教學(xué)要多點(diǎn)開放，少點(diǎn)束縛。讓我們充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，盡情放飛學(xué)生想象的翅膀。這樣，學(xué)生的心情將會(huì)更愉悅，表達(dá)更生動(dòng)，思維也會(huì)更活躍?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。鼓勵(lì)寫想象中的事物，加強(qiáng)平時(shí)練筆指導(dǎo)，改進(jìn)作文命題方式，提倡學(xué)生自主選題?！薄皩懽鞯脑u價(jià)，要重視學(xué)生的寫作興趣和習(xí)慣，鼓勵(lì)表達(dá)真情實(shí)感，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，親近自然，關(guān)注社會(huì)?！绷_伯特·艾文斯認(rèn)為“只要學(xué)生把寫作看成是一種‘自我放縱，不受什么條條框框限制，看到什么就寫什么，熟練地掌握寫作技巧就不是什么難事?！毙W(xué)生都是個(gè)性鮮明的個(gè)體，作文教學(xué)中要解放對他們的束縛，讓他們自主觀察、思維、表達(dá)，實(shí)現(xiàn)作文個(gè)性化。在此，筆者就小學(xué)語文個(gè)性化作文教學(xué)作了一定的思考。

一、樹立個(gè)性化作文教學(xué)理念

個(gè)性化作文教學(xué)理念是新時(shí)代教育不斷發(fā)展的要求。因此在素質(zhì)教育背景下，老師們需要樹立個(gè)性化的作文教學(xué)理念，創(chuàng)新原有的作文教學(xué)模式。在提高學(xué)生寫作積極性的前提下，采用個(gè)性化的作文教學(xué)措施，努力培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新精神。因此，教學(xué)中需要老師秉持個(gè)性化作文教學(xué)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定針對性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由此促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。教學(xué)中老師可以鼓勵(lì)學(xué)生采用個(gè)性化的語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。并針對某項(xiàng)具體問題，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的教育指導(dǎo)。比如，寫作中指導(dǎo)學(xué)生描寫有關(guān)人物的文章時(shí)，可以事先讓學(xué)生多閱讀一些具有代表性的文章，并對文章中描寫人物的手法進(jìn)行分析體會(huì)。比如老師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀《少年閏土》這篇文章，學(xué)生可以根據(jù)文章對閏土少年趣事的描寫進(jìn)行分析，從中受到寫作啟發(fā)，針對自己的少年趣事展開描寫。這樣可以有效避免傳統(tǒng)作文寫作中對人物命題作文的死板性。

二、營造個(gè)性化作文教學(xué)氛圍

在小學(xué)語文個(gè)性化教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生與他人的不同觀點(diǎn)，讓學(xué)生在作文課堂中就能夠?qū)⒆约邯?dú)特的想法表述。而且教師還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于向自己和教材發(fā)起挑戰(zhàn)，不依賴于教材與教師，而是通過大膽的思考進(jìn)行辯證的分析，提出自己的疑惑和質(zhì)疑，只要學(xué)生說得有道理，教師就需要認(rèn)真的接受。因此，在小學(xué)語文個(gè)性化作文教學(xué)過程中，教師要營造個(gè)性化作文教學(xué)氛圍。例如，小學(xué)語文《山行》一課，這篇古詩的插圖和詩句描寫的情景非常貼合，因此，筆者讓學(xué)生結(jié)合詩句仔細(xì)觀察這幅插圖，然后寫一段話來描述章節(jié)從插圖中觀察到的內(nèi)容和感受，我讓學(xué)生根據(jù)這幅圖片寫一段話，描述自己從圖片中看到的內(nèi)容。通過開圖說話的形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，充分發(fā)散思維。在這個(gè)過程中，教師不要對插圖內(nèi)容進(jìn)行解讀，要給學(xué)生足夠的想象空間，減少對學(xué)生思維的限制，尊重學(xué)生的想法，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化寫作能力的提升。在學(xué)生完成的作文中，筆者看到了學(xué)生各種各樣，天馬行空的想法，個(gè)性化色彩很強(qiáng)。又如，教師講解完《楓橋夜泊》這一課時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我觀點(diǎn)的表達(dá)，促使學(xué)生根據(jù)自身的理解，描繪出優(yōu)美的景色，在這一過程中，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生自身的表達(dá)能力，促使學(xué)生進(jìn)行思維的擴(kuò)散，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，促使學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，從而開展個(gè)性化的寫作活動(dòng)，提升自身的寫作技能。

三、激發(fā)學(xué)生個(gè)性化創(chuàng)作靈感

不少學(xué)生一碰到寫作訓(xùn)練就頭疼，一拿到題目就不知道從何寫起。這一定程度可以反應(yīng)出學(xué)生寫作能力的匱乏，同時(shí)，這也很可能是因?yàn)榻處煵贾玫膶懽魅蝿?wù)無法激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。教師要透過各種趣味化且生動(dòng)有趣的作文訓(xùn)練來激發(fā)學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)作靈感，這不僅能夠消除學(xué)生內(nèi)心對于作文的抵觸心理，這也能夠慢慢打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生找到表達(dá)的欲望。作文訓(xùn)練的題目不宜過于固定，教師在題目創(chuàng)設(shè)時(shí)要留給學(xué)生更多思維發(fā)揮的空間。這樣才能夠讓學(xué)生們更好的找到習(xí)作的方向與切入點(diǎn)，這也是讓學(xué)生能夠進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)的基礎(chǔ)所在。我曾經(jīng)給學(xué)生上過一堂“想象作文課”，具體過程如下。首先，我出示了一條直線、一個(gè)圓、一個(gè)三角還有一條弧線，然后，我要求學(xué)生展開充分的想象，把這幾個(gè)簡單的圖形進(jìn)行組合。由于此題目趣味性較強(qiáng)，又符合小學(xué)生形象思維的特征，所以學(xué)生思考的熱情極高。他們紛紛積極討論思考，不一會(huì)兒，有的同學(xué)就組合成了一輛自行車，有的同學(xué)組合成了漂亮的房屋，還有的同學(xué)組合成了山川……并且他們都能夠用簡潔精練的語言對自己的設(shè)計(jì)做出精彩的解說。這便是一次非常好的對于學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)的有效訓(xùn)練。這種作文訓(xùn)練題目首先能夠極大的吸引學(xué)生的參與積極性，并且能夠活躍學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。當(dāng)大家找到各種自己感興趣且熟悉的圖案或者事物后，學(xué)生內(nèi)心對于自己的設(shè)計(jì)方案與設(shè)計(jì)理念也非常清晰，這樣表達(dá)起來自然會(huì)更加容易。這些都充分體現(xiàn)了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感在作文教學(xué)中的重要性，這也是讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)的方式所在。

總而言之，在小學(xué)語文中實(shí)施個(gè)性化作文教學(xué)，能有效提高小學(xué)生寫作興趣、創(chuàng)新意識(shí)、語言綜合應(yīng)用能力，滿足新課改形勢下對語文作文教學(xué)提出的要求。因此小學(xué)語文教師須結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生能力與教學(xué)現(xiàn)狀等實(shí)際情況采用科學(xué)、有效的方式進(jìn)行個(gè)性化作文教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，從而在小學(xué)語文個(gè)性化作文教學(xué)中提升學(xué)生語文素養(yǎng)。