構(gòu)建新型師生關(guān)系對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)效果的影響分析

李霞

教育改革背景下，中職語(yǔ)文教學(xué)工作也要注重及時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)方向，以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要學(xué)科，教師要想實(shí)現(xiàn)既定人才的培養(yǎng)目標(biāo)，就需要從構(gòu)建新型師生關(guān)系角度出發(fā)，充分重視優(yōu)化師生關(guān)系，達(dá)到和諧的效果，如此才能有助于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題及新型師生關(guān)系構(gòu)建的必要性

（一）中職語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題

中職語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升，需要教師創(chuàng)新教學(xué)方式，融入新的教學(xué)觀念。但傳統(tǒng)應(yīng)試教育環(huán)境對(duì)教師有著深遠(yuǎn)影響，教師在實(shí)踐教學(xué)中沒(méi)有創(chuàng)新觀念，從而存在一些教學(xué)問(wèn)題。主要有常見(jiàn)的幾點(diǎn)教學(xué)問(wèn)題，語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生關(guān)系不融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)能力薄弱，學(xué)習(xí)和生活方面都有不同程度的問(wèn)題，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)方面抱有無(wú)所謂態(tài)度，消極應(yīng)對(duì)，這就必然會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的效果[1]。學(xué)生和教師之間的關(guān)系不融洽，也是影響語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的因素，教師長(zhǎng)期處在這樣的教學(xué)環(huán)境中，也會(huì)消磨教師的責(zé)任心以及成就感，不利于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

另外，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方法應(yīng)用環(huán)節(jié)缺乏全面性考量，沒(méi)有和學(xué)生的素質(zhì)能力緊密聯(lián)系起來(lái)，設(shè)置的教學(xué)方案不完善，在這些基礎(chǔ)要點(diǎn)方面沒(méi)有進(jìn)行優(yōu)化，教師和學(xué)生之間缺乏緊密聯(lián)系，無(wú)法協(xié)同完成教和學(xué)的目標(biāo)。教師教學(xué)觀念沒(méi)有及時(shí)更新，教師在實(shí)踐教學(xué)中只注重灌輸給學(xué)生理論知識(shí)，而沒(méi)有從素質(zhì)教育方面加強(qiáng)重視，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（二）中職語(yǔ)文教學(xué)新型師生關(guān)系構(gòu)建的必要性

中職語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，為有效提升教學(xué)質(zhì)量，形成優(yōu)質(zhì)的教學(xué)氛圍，構(gòu)建新型師生關(guān)系比較重要。教育工作中最重要的關(guān)系就是師生關(guān)系，師生關(guān)系融洽、和諧，有助于教學(xué)工作的順利進(jìn)行[2]。中職學(xué)生和普通高中生有諸多不同，學(xué)習(xí)壓力相對(duì)小一些，容易有松懈感。中職生通常是未成年，所以學(xué)生自我約束力薄弱，是非、對(duì)錯(cuò)判斷能力相對(duì)薄弱，處在青春叛逆期，和家長(zhǎng)分開(kāi)后在學(xué)校常常會(huì)表現(xiàn)出不服從。教師在語(yǔ)文教學(xué)中如果還是采用傳統(tǒng)教學(xué)觀念，沒(méi)有建立新型的師生關(guān)系，必然會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的質(zhì)量。構(gòu)建新型師生關(guān)系，有助于教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生動(dòng)力，最大限度地提升學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

二、構(gòu)建新型師生關(guān)系優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)效果的措施

（一）影響因素

構(gòu)建新型師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生高效參與語(yǔ)文課堂活動(dòng)的重要條件，教師在實(shí)踐教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)教學(xué)的觀念。教師要全面分析影響新型師生關(guān)系構(gòu)建的阻礙因素，教師、學(xué)生、教育環(huán)境、管理等，都是影響新型師生關(guān)系構(gòu)建的因素，教師要針對(duì)具體的影響因素制定相應(yīng)的優(yōu)化舉措，促進(jìn)新型師生關(guān)系的良好構(gòu)建，從而提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量[3]。

（二）優(yōu)化措施

中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師通過(guò)新型師生關(guān)系的構(gòu)建，有助于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的順利推進(jìn)，具體從以下措施落實(shí)加強(qiáng)重視。

1.創(chuàng)新教育理念

中職語(yǔ)文課程教學(xué)涉及的內(nèi)容豐富，教師要在實(shí)踐中和學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性。教育理念是最終影響語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的因素，所以教師要從更新教育觀念出發(fā)，改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念，結(jié)合當(dāng)前新教育改革要求，聯(lián)系學(xué)生專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，通過(guò)恰當(dāng)?shù)?、科學(xué)化的教育理念指導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法以及手段，展現(xiàn)語(yǔ)文課程的魅力所在[4]。語(yǔ)文作為包容性比較突出的學(xué)科，教師需要結(jié)合不同的知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生品味以及感受語(yǔ)文世界的美妙所在。教師要注重拓展以及延伸教材內(nèi)容，讓學(xué)生充分體會(huì)語(yǔ)文知識(shí)的樂(lè)趣，改變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的乏味以及枯燥的印象，吸引學(xué)生主動(dòng)和教師構(gòu)建新型、和諧師生關(guān)系。

2.構(gòu)建民主、和諧課堂

在中職語(yǔ)文課程教學(xué)中教師要為學(xué)生構(gòu)建和諧、民主的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂知識(shí)學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)民主是尊重學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)，民主化的教學(xué)是面向全體學(xué)生的，只有全體學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上開(kāi)展學(xué)習(xí)，才能營(yíng)造出積極向上的課堂氛圍。教師在語(yǔ)文課堂中要明確學(xué)生是課堂中心、是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，師生角色要明確，避免顛倒主次[5]。教師要通過(guò)圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，將教學(xué)民主作為教學(xué)的基本理念，有效培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)以及民主意識(shí)，為學(xué)生構(gòu)建和諧的語(yǔ)文課堂，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)。

例如，語(yǔ)文課堂教學(xué)中為學(xué)生講述《荷塘月色》文章內(nèi)容時(shí)，教師要和學(xué)生進(jìn)行協(xié)商溝通，依照以往教學(xué)的進(jìn)度講述《荷塘月色》和按照創(chuàng)新的方法講述，有沒(méi)有更好的選擇。通過(guò)民主決策，教師為學(xué)生出示相應(yīng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生選擇哪種是合適的、能接受的教學(xué)方法。在充分尊重學(xué)生課堂主體的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)方法，有助于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

3.打造新型的關(guān)系

教師要和中職生之間保持良好的溝通、交流關(guān)系，并且是不同于傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系，要注重關(guān)系更新。以人文精神教育為核心，把人文精神和教育教學(xué)緊密融合起來(lái)，最大限度上改善師生關(guān)系，讓教師和學(xué)生之間不只是師生，更是“朋友”，改變傳統(tǒng)教師高高在上的地位，避免學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生畏懼感，只有拉近師生間心靈的距離，才能助力學(xué)生主動(dòng)靠近教師，能和教師緊密交流[6]。新課改也對(duì)師生關(guān)系有明確要求，師生關(guān)系是平等關(guān)系，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)生才是課堂主體，學(xué)生和教師在對(duì)話時(shí)，教師需要敞開(kāi)心扉，并要善于傾聽(tīng)，從而為挖掘?qū)W生潛能打基礎(chǔ)，教師要積極構(gòu)建平等、融洽、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到包容以及關(guān)懷和鼓舞。新型師生關(guān)系的構(gòu)建，是促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文課堂中高效學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿χ?，這也是以學(xué)生為本的教學(xué)反映。

例如，教師為有效促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)中能有長(zhǎng)足進(jìn)展，教師和學(xué)生間構(gòu)建新型的關(guān)系顯得格外重要。師生要從溝通開(kāi)始，通過(guò)課下、課內(nèi)、語(yǔ)言、文字等溝通方式，拉近師生間心靈的距離，教師要注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生關(guān)系的良好發(fā)展，有助于提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。教師在語(yǔ)言方面要委婉，以正向激勵(lì)為主，和學(xué)生溝通時(shí)選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，解除學(xué)生的心理防備，如在課間十分鐘的時(shí)候，教師可以和學(xué)生主動(dòng)溝通、交流，以學(xué)生專業(yè)發(fā)展方向?yàn)榻涣鳌贤ǖ狞c(diǎn)，打開(kāi)學(xué)生的話匣子，從而助力學(xué)生主動(dòng)和教師溝通、交流。

4.快樂(lè)課堂構(gòu)建融洽關(guān)系

教師在為中職生講述語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，要注重突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)為學(xué)生構(gòu)建快樂(lè)課堂，構(gòu)建融洽的關(guān)系，從而助力語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的高質(zhì)量開(kāi)展。改變傳統(tǒng)教師在課堂中一人獨(dú)唱的現(xiàn)狀，嘗試采用多樣方式為學(xué)生構(gòu)建快樂(lè)課堂，優(yōu)化課堂氛圍，方便學(xué)生接受。為學(xué)生講述《詩(shī)經(jīng)》內(nèi)容時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生將其改寫成曲，由音樂(lè)愛(ài)好者進(jìn)行演唱，通過(guò)手機(jī)進(jìn)行錄制，拍攝成MV，讓學(xué)生在快樂(lè)的課堂中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。教師在語(yǔ)文課堂中負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生參與，利用淺顯易懂的詞句闡述《詩(shī)經(jīng)》中比較晦澀難懂的內(nèi)容，改變傳統(tǒng)、僵化、單一的教學(xué)模式，有助于學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生動(dòng)力，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，教師在為學(xué)生講述語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，要從多種角度出發(fā)，優(yōu)化語(yǔ)文課程教學(xué)的過(guò)程，從而最大限度地改善語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。以學(xué)生為主體，突出學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的主體地位，在新型的師生關(guān)系支撐下，教師和學(xué)生間能進(jìn)行密切的溝通、交流，有助于及時(shí)解決語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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