基于“1+X”證書(shū)制度的中職廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研究

顏麗

摘 要：“1+X”證書(shū)制度的實(shí)施，是我國(guó)職業(yè)教育加快復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)的重要抓手。中職廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)深度融合“1+X”證書(shū)要求的社會(huì)崗位技能，并將其有機(jī)滲透到專(zhuān)業(yè)核心課中，形成“課證融通”的課程體系，實(shí)現(xiàn)課程管理從“剛性化”向“彈性化”的方向轉(zhuǎn)變，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職廣告設(shè)計(jì);“1+X”證書(shū)制度;教學(xué)改革

2019年4月，隨著《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)方案》的頒布，“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)工作開(kāi)始正式實(shí)施?！?+X”證書(shū)制度的提出，并非傳統(tǒng)意義上的“1”和“X”的簡(jiǎn)單整合和疊加，而是通過(guò)建構(gòu)起橫縱向逐層滲透與深入的職業(yè)教育學(xué)業(yè)證書(shū)體系框架，讓學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)核心課程的同時(shí)，能夠掌握更多該領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，以此促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使其能更好地與市場(chǎng)接軌，滿(mǎn)足現(xiàn)代化社會(huì)行業(yè)企業(yè)對(duì)高端技能人才在數(shù)量與質(zhì)量上的需求?？梢哉f(shuō)，“1+X”證書(shū)制度是現(xiàn)代職業(yè)教育的一種有效育人模式，不僅能將職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)融合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)與職業(yè)技能等級(jí)資格證書(shū)獲取的融通，還能夠有效解決學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)證書(shū)“兩張皮”的現(xiàn)狀，對(duì)于提升學(xué)生的素質(zhì)具有十分重要的意義。

一、中職廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

廣告設(shè)計(jì)是一個(gè)集藝術(shù)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)等于一身的綜合性專(zhuān)業(yè)，其最為顯著的特征是通過(guò)圖形、文字、色彩、版面等視覺(jué)元素，結(jié)合廣告媒體的使用特征，向顧客傳達(dá)和表達(dá)廣告的訴求點(diǎn)、重點(diǎn)。

近年來(lái)，新媒體的興起推動(dòng)了廣告設(shè)計(jì)行業(yè)企業(yè)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的廣告設(shè)計(jì)正逐步向新媒體廣告的方向發(fā)展。在這樣的社會(huì)形勢(shì)下，學(xué)生不僅需要掌握廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心知識(shí)，還需要掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、新媒體傳播、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)，并具備一定的創(chuàng)新能力和藝術(shù)審美能力。目前，我校廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)緊密?chē)@應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)發(fā)展需求，努力創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)方法，培養(yǎng)既具備“技術(shù)”與“藝術(shù)”相融合的廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)造與技能方面的創(chuàng)意廣告設(shè)計(jì)能力、藝術(shù)鑒賞能力、技術(shù)研發(fā)能力以及視覺(jué)表現(xiàn)能力，又能夠獲取相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)的應(yīng)用型人才，使其能夠適應(yīng)新媒體時(shí)代的廣告行業(yè)、媒體行業(yè)及電商行業(yè)等領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨蟆，F(xiàn)階段，學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特色愈發(fā)明顯，在專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)上，十分注重學(xué)生崗位操作技能和工作實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)可以參加全國(guó)職業(yè)技能大賽，同時(shí)還可以獲取相應(yīng)的職業(yè)技能證書(shū)“X”，但課程融通的程度依然有待深化。

二、中職廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的“1+X”證書(shū)

按照中職廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及其育人目標(biāo)，廣告設(shè)計(jì)歸屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)，未來(lái)面對(duì)的行業(yè)主要是新媒體廣告行業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)媒體行業(yè)、電商運(yùn)營(yíng)等行業(yè)，培養(yǎng)的人才工作崗位主要包括創(chuàng)意廣告設(shè)計(jì)、新媒體廣告制作、短視頻制作、媒體發(fā)布運(yùn)營(yíng)等。2020年5月，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所頒布的“1+X”證書(shū)中，明確指出與藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)主要包含四項(xiàng)：數(shù)字創(chuàng)意建模設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)、游戲美術(shù)設(shè)計(jì)和數(shù)字媒體交互設(shè)計(jì)。這四項(xiàng)等級(jí)證書(shū)將傳統(tǒng)的藝術(shù)與數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、媒體技術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域有機(jī)地融合起來(lái)，面向藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)等多個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)，促進(jìn)了職業(yè)教育從傳統(tǒng)的“重?cái)?shù)量”向“重質(zhì)量”的方向轉(zhuǎn)變，切實(shí)推動(dòng)了高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)。

三、基于“1+X”證書(shū)制度的中職廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革

“1+X”證書(shū)制度的提出和實(shí)施，要求職業(yè)教育根據(jù)工作崗位技能需求，將職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的有關(guān)內(nèi)容充分滲透到各個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)中，以促進(jìn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的對(duì)接和合作，讓在校學(xué)生早日受益。在這一政策制度下，無(wú)論是政府、社會(huì)、企業(yè)還是學(xué)校都在積極踐行和落實(shí)，作為中職學(xué)校的一方，也應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，通過(guò)教學(xué)改革與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課程體系、課程內(nèi)容與職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的完美融合，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、職業(yè)能力及綜合素養(yǎng)的全面提升。

（一）教學(xué)目標(biāo)：從“單一型”向“復(fù)合型”轉(zhuǎn)變

以往的廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)育人目標(biāo)為培養(yǎng)掌握基本的平面廣告知識(shí)并善于表達(dá)、擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)、具有創(chuàng)意的人才，但隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，廣告設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)軟件及呈現(xiàn)方法都變得豐富多彩，很多廣告不再局限于傳統(tǒng)的靜止、平面的狀態(tài)，而是進(jìn)入了一種立體式、動(dòng)態(tài)式、交互式的新常態(tài)。同時(shí)，從“1+X”證書(shū)中藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)的職業(yè)資格等級(jí)考試項(xiàng)目可以看出，新媒體時(shí)代不僅要求學(xué)生掌握傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)知識(shí)，更為重要的是還要掌握互聯(lián)網(wǎng)思維、新媒體運(yùn)營(yíng)、短視頻制作等方面的知識(shí)和技能。根據(jù)這一認(rèn)知，我校對(duì)廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)行情進(jìn)行了充分調(diào)研，并在“1+X”證書(shū)指導(dǎo)下，對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整，重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)等方面能力的培養(yǎng)，并將專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容劃分為四大模塊：傳統(tǒng)廣告設(shè)計(jì)、電商視覺(jué)設(shè)計(jì)、品牌包裝設(shè)計(jì)和廣告策劃設(shè)計(jì)，對(duì)所有學(xué)生實(shí)行綜合化培養(yǎng)，與此同時(shí)，兼顧學(xué)生的特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)個(gè)性化培養(yǎng)和教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的技能強(qiáng)項(xiàng)。

（二）教學(xué)制度：從“剛性化”向“彈性化”轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的教學(xué)制度下，廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要采取“學(xué)分制”的形式完成專(zhuān)業(yè)課程的考核，只有達(dá)到規(guī)定的學(xué)分，才能獲取畢業(yè)證書(shū)，對(duì)于單一的課程內(nèi)容、同樣的教學(xué)模式，大部分學(xué)生所獲得的學(xué)分大致相同，且基本都能得到畢業(yè)證書(shū)。而“1+X”證書(shū)制度的實(shí)施，則充分體現(xiàn)了溝通不同類(lèi)型學(xué)習(xí)成果的導(dǎo)向與訴求，所以，為了改變現(xiàn)狀，在廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革中，可以引入“學(xué)分銀行”的機(jī)制，將傳統(tǒng)的“剛性化”學(xué)習(xí)制轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬椥曰睂W(xué)習(xí)制，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好及個(gè)人特長(zhǎng)，自由、自主地選擇課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間，以獲得更多、更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。學(xué)分銀行將學(xué)歷教育成果和職業(yè)培訓(xùn)成果納入統(tǒng)一的信息平臺(tái)中，通過(guò)學(xué)分的存儲(chǔ)和兌換，獲取學(xué)歷證書(shū)或資格證書(shū)。學(xué)分銀行的建設(shè)為復(fù)合型技能型人才的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)課程：從“簡(jiǎn)單化”向“綜合化”發(fā)展

1.廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系與“1+X”證書(shū)制度的橫向?qū)?/p>

在教學(xué)改革中落實(shí)“1+X”證書(shū)制度的關(guān)鍵在于課程體系的融通與重構(gòu)，當(dāng)前，廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程體系嚴(yán)重忽視了新技術(shù)、新方法對(duì)教育的影響，忽視了新媒體時(shí)代廣告行業(yè)結(jié)構(gòu)的改革與創(chuàng)新，導(dǎo)致在該課程體系培育出來(lái)的學(xué)生難以適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的需求。因此，基于“1+X”證書(shū)制度重構(gòu)課程體系，首先需要改變課程理念，要以廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)活動(dòng)、工作過(guò)程及職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)為導(dǎo)向，將課程體系中的學(xué)習(xí)內(nèi)容、能力要求等方面內(nèi)容與“X”證書(shū)的內(nèi)容及要求進(jìn)行對(duì)接，重新整合教學(xué)知識(shí)和內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在完成課程的基礎(chǔ)上，通過(guò)考試獲取相應(yīng)的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。此外，對(duì)于部分有差異的課程以選修課的形式，對(duì)證書(shū)課程進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，以達(dá)到課程結(jié)構(gòu)的重新劃分。

2.廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系與“1+X”證書(shū)制度的縱向?qū)?/p>

在明確綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目目標(biāo)的基礎(chǔ)上，精準(zhǔn)對(duì)接“X”證書(shū)等級(jí)中對(duì)學(xué)生初、中、高級(jí)能力的不同要求，以技能梯度進(jìn)階式的方式，促進(jìn)學(xué)生能力的逐步進(jìn)階。在建立橫向技能分項(xiàng)要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，在每個(gè)項(xiàng)目模塊的設(shè)計(jì)中，對(duì)于實(shí)際崗位工作要求，以技能培養(yǎng)和工作過(guò)程為導(dǎo)向，將知識(shí)與技能的培養(yǎng)滲透于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中。如在動(dòng)漫廣告的項(xiàng)目制作過(guò)程中，項(xiàng)目?jī)?nèi)容涵蓋色彩設(shè)計(jì)、構(gòu)成設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)、角色設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)技法、分鏡頭設(shè)計(jì)、Flash等要素，而每個(gè)要素都有對(duì)應(yīng)的職業(yè)技能要求（中級(jí)），針對(duì)色彩設(shè)計(jì)，要求學(xué)生能夠掌握使用圖像處理軟件和數(shù)位板對(duì)簡(jiǎn)單的動(dòng)漫環(huán)境顏色繪制的能力;針對(duì)動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)，要求學(xué)生能夠設(shè)計(jì)并繪制完成動(dòng)漫設(shè)計(jì)中的簡(jiǎn)單人物形象，并能描繪人物角色的形態(tài)、情緒和運(yùn)動(dòng)特征等。這樣將“X”證書(shū)制度的內(nèi)容有機(jī)地滲透到項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

（四）教學(xué)模式：從“專(zhuān)一型”向“融合型”轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)主要采取先理論后實(shí)踐的模式，而廣告設(shè)計(jì)是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，只有通過(guò)實(shí)踐才能將技術(shù)與藝術(shù)完美地融合起來(lái)。因此，要實(shí)現(xiàn)課證融通、課賽融通，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一是加強(qiáng)校企合作和產(chǎn)教研結(jié)合，根據(jù)相關(guān)企業(yè)實(shí)際應(yīng)聘需求和職位工作需求，拓寬培訓(xùn)領(lǐng)域。以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為載體，通過(guò)校企合作，培養(yǎng)學(xué)生的廣告專(zhuān)業(yè)技能和工匠精神。二是加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)實(shí)施名師培養(yǎng)工程、選聘具有廣告專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的管理者或技工兼職學(xué)校教師等途徑，幫助學(xué)生掌握廣告行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。三是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與全國(guó)、省市、學(xué)校舉辦的職業(yè)技能大賽，通過(guò)以賽帶學(xué)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)語(yǔ)

“1+X”證書(shū)制度下中職廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的改革，是以行業(yè)領(lǐng)域崗位標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，改變?cè)小袄碚?實(shí)踐”的課程形式，實(shí)現(xiàn)“課證融通”，注重對(duì)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的同時(shí)，取得從業(yè)資格證書(shū)，并逐漸成為高端技能型專(zhuān)門(mén)人才，從而更好地適應(yīng)廣告公司、電商企業(yè)、電臺(tái)、文化傳媒公司等相關(guān)企業(yè)事業(yè)單位的崗位工作。

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